摘 要：小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小朋友的生活和成長(zhǎng)極為重要，它不僅是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)科，還是有助于小朋友開闊見識(shí)和擁有健康生活的學(xué)科。隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷進(jìn)步，各種各樣的教學(xué)方法也大量涌現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外，其語(yǔ)言特點(diǎn)也在發(fā)生著變化，雖然每位教師的語(yǔ)言特點(diǎn)都風(fēng)格迥異，但是好的語(yǔ)言特點(diǎn)必將對(duì)小朋友的生活和成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，本文就針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)語(yǔ)言 特點(diǎn)

語(yǔ)文教育是對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)能力的鍛煉，優(yōu)秀的語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)有利于學(xué)生各方面的發(fā)展，具有啟蒙性；所以教師應(yīng)采用規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，提高小學(xué)教育質(zhì)量水平[1]。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言的重要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步，專家們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容越來(lái)越重視，在這種情況下，教師如何掌握知識(shí)以及如何向?qū)W生們傳授知識(shí)的是現(xiàn)在極其重要的問(wèn)題。在小學(xué)的語(yǔ)文的教學(xué)中有著詞匯學(xué)習(xí)、運(yùn)用等內(nèi)容，通過(guò)這些學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生在生活中與人交流和相處的能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，很多內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生們是存在困難的，他們不能更深入的了解，所以，必須需要教師對(duì)他們進(jìn)行指引。教師通過(guò)自己獨(dú)特的、生動(dòng)的教學(xué)方法，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深入的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此，語(yǔ)言的表達(dá)是每一名優(yōu)秀教師所要必備的能力，這種能力不僅能豐富老師教學(xué)方式，還可以幫助學(xué)生們更高效的掌握其教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生們?cè)谏钪心芨玫呐c人交往。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性

科學(xué)的傳播途徑有很多種，其中，最有效的傳播方式就是教育教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基礎(chǔ)卻又影響最深的階段，為此，教師應(yīng)注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，向?qū)W生們傳達(dá)更準(zhǔn)確、更科學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確掌握對(duì)詞匯的含義，從而準(zhǔn)確的表達(dá)給學(xué)生。

例如：在講授《落花生》時(shí)，教師應(yīng)該知道“落花生”實(shí)際上是指一批具有落花生一樣品格的人，而不能望文生義將其理解為“種花生”的意思，為了讓同學(xué)們理解到“落花生”在語(yǔ)境色彩上的含義，避免學(xué)生出現(xiàn)這種理論性的錯(cuò)誤。因此，教師在一定要講述的清楚明白，不能出現(xiàn)歧義。這樣才能使學(xué)生們了解到真正的內(nèi)涵，促進(jìn)了教學(xué)的科學(xué)性。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的典范性

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師是知識(shí)的化身、是學(xué)生獲取知識(shí)的源泉。在無(wú)形中，教師的言語(yǔ)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，從而使學(xué)生們逐漸形成相同的言語(yǔ)方式。正所謂“為人師表”意思就是在學(xué)習(xí)等方面作別人學(xué)習(xí)的榜樣，所以老師的一言一和都必須做到規(guī)范，這樣才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，之所以現(xiàn)在每一名教師都必須通過(guò)“全國(guó)普通話考試”，就是因?yàn)槔蠋熢谥v授知識(shí)時(shí)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的普通話講述教學(xué)內(nèi)容，才能解決教師和學(xué)生的語(yǔ)言溝通問(wèn)題2]。

例如：有些老師在使用漢語(yǔ)時(shí)，“平、揚(yáng)、上、去”等四種聲調(diào)發(fā)生錯(cuò)誤；有的老師發(fā)音時(shí)一個(gè)字的韻母或聲母被另一個(gè)韻母或聲母替代；有的老師把個(gè)別音省掉，造成不正確的語(yǔ)音。這些不規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到錯(cuò)誤的發(fā)音，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言要具有規(guī)范性，要給學(xué)生樹立正確的榜樣和形象，這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的可接納性

為了使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更深入的理解教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活日常。在小學(xué)語(yǔ)文這個(gè)階段，低年級(jí)學(xué)生們對(duì)詞匯的掌握量還不是很大的時(shí)候，教師應(yīng)該采取更簡(jiǎn)潔易懂或更生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)講授，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生則要注重更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目谡Z(yǔ)。這樣的教學(xué)方式才能吸引住學(xué)生，使學(xué)生更容易接納知識(shí)。

例如：在《贈(zèng)汪倫》教學(xué)中，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中老師可以問(wèn)同學(xué)們“有誰(shuí)見過(guò)千尺深的水呢？”老師可以問(wèn)同學(xué)們每次放學(xué)回家離開玩伴會(huì)有怎樣的心情？今天就讓我們走進(jìn)李白，看一看他離開自己的朋友時(shí)是怎么樣的呢？如果老師采用這種方法就引發(fā)了學(xué)生們的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

五、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性

語(yǔ)文教育是一門很靈活的學(xué)科，而且小學(xué)生也是比較好動(dòng)活潑的，所以在語(yǔ)文教學(xué)中老師要學(xué)會(huì)把枯燥的內(nèi)容變的更生動(dòng)性，老師可以在教學(xué)時(shí)聲音變得生動(dòng)形象、婉轉(zhuǎn)有力，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，還可以通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言把學(xué)生們引入相關(guān)的環(huán)境中去，這樣使抽象的文字變得更具體、更深?yuàn)W的問(wèn)題變得更容易，這樣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，良好的語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)小朋友的教育和成長(zhǎng)具有重要的影響。而語(yǔ)文教育能大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王福昌.淺論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探[J].教育，2016，25（12）：00050-00050.

[2]王艷平.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探[J].教育科學(xué)：全文版， 2016 ，12（4）：00014-00014.

作者簡(jiǎn)介

張歡（1984.4—），女，漢族，山東威海人，魯東大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教研類、班主任管理類。