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摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在留學(xué)生醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程中占據(jù)重要地位。如何提高留學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是相關(guān)授課教師需要探討的重要問(wèn)題。本文基于我教研室留學(xué)生醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課程教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)，探討如何有效提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著人類基因組學(xué)與功能基因組學(xué)研究不斷取得新成就，醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)作為高等醫(yī)學(xué)院校專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，承擔(dān)著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐之間的橋梁作用。該課程教學(xué)已不再是單純的經(jīng)典教學(xué)，而是更多地融入了現(xiàn)代遺傳信息學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用直觀的操作、解析等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，能夠更好地為學(xué)生掌握和分析理論課所講的遺傳規(guī)律、遺傳病診斷和咨詢等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。隨著我國(guó)教育體系的不斷完善和國(guó)際交流的深入，我國(guó)高校招收了越來(lái)越多來(lái)自不同國(guó)家的留學(xué)生。因此如何開(kāi)展留學(xué)生醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量是相關(guān)授課教師必須認(rèn)真探討的問(wèn)題。我教研室自2002年起開(kāi)始開(kāi)展留學(xué)生醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。本文從以下幾個(gè)方面探討留學(xué)生醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐體會(huì)。

一、實(shí)驗(yàn)課大綱設(shè)定、內(nèi)容設(shè)置及教材編寫

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)以遺傳病為研究對(duì)象，以探討各類遺傳病的遺傳規(guī)律及其遺傳咨詢?yōu)橹攸c(diǎn)。依據(jù)此目標(biāo)，我們?cè)谠O(shè)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱時(shí)注重考慮各類遺傳病，特別是作為教學(xué)重點(diǎn)的染色體病和單基因遺傳病的診斷、治療和預(yù)防等方面的內(nèi)容，用實(shí)驗(yàn)課使其得以完善。在內(nèi)容設(shè)置方面，涉及人類染色體制備、正常人G顯帶染色體核型分析及21-三體綜合征患者染色體分析等細(xì)胞遺傳學(xué)方面的內(nèi)容。學(xué)生可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到中期分裂相染色體，也可以在染色體照片中剪切體細(xì)胞中的染色體，對(duì)其進(jìn)行數(shù)目和結(jié)構(gòu)上的觀察，并用國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)命名系統(tǒng)對(duì)染色體進(jìn)行分組分析。學(xué)生可以在形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)驗(yàn)課中學(xué)到很多有關(guān)細(xì)胞遺傳學(xué)研究基礎(chǔ)及疾病診斷方面的知識(shí)。

考慮到留學(xué)生不喜歡被動(dòng)接受知識(shí)的特點(diǎn)，以及小組討論式教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的重要性，我們開(kāi)設(shè)了以“系譜分析”為主題的實(shí)驗(yàn)課。課前學(xué)生以小組為單位集中討論某種單基因病，重點(diǎn)探討其遺傳學(xué)機(jī)制、傳遞規(guī)律、復(fù)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)以及遺傳咨詢等方面的問(wèn)題，以課件的方式呈現(xiàn)討論結(jié)果，在課堂上由小組代表匯報(bào)。通過(guò)此次實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生既能掌握單基因病系譜分析方法以及復(fù)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)方面的內(nèi)容，又能提高探究知識(shí)和表達(dá)的能力。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常出色，從而能營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，取得較好的授課效果，并在教學(xué)過(guò)程中不斷地完善及優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。

二、教師英語(yǔ)水平培養(yǎng)

留學(xué)生教學(xué)不僅要求授課教師具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還要求具備較強(qiáng)的聽(tīng)、寫、讀、說(shuō)能力。實(shí)驗(yàn)課因其互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)教師聽(tīng)和說(shuō)的能力要求更高。因此我校在承擔(dān)留學(xué)生培養(yǎng)工作的過(guò)程中，注重摸底授課教師的英語(yǔ)綜合水平，為需要提高的教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使教師的英語(yǔ)水平得到了提升。

三、積極聽(tīng)取學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的反饋意見(jiàn)

在開(kāi)展留學(xué)生教學(xué)工作期間，我教研室注重學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的反饋。每學(xué)期組織師生交流會(huì)，聽(tīng)取留學(xué)生對(duì)授課教師的意見(jiàn)和建議。近期我們也開(kāi)展了相關(guān)調(diào)查，收集到了留學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課教師教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)資源的需求和建議。這種反饋模式很大程度上提升了我們工作的熱情，同時(shí)查找到了我們的薄弱環(huán)節(jié)，明確了我們努力的方向。

綜上所述，做好留學(xué)生醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從教學(xué)資源和授課教師兩方面入手，在提供優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的同時(shí)，培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)和英語(yǔ)綜合能力，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)本課程的寶貴意見(jiàn)和建議，打造優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。

參考文獻(xiàn)：

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