李鶴梅

摘 要：隨著社會(huì)的變革和發(fā)展，出現(xiàn)了混合式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式將不同教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合，有利于教學(xué)。對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用社會(huì)的變革和發(fā)展，必須采用混合式的教學(xué)模式。本篇文章就混合式教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用的必要性以及混合式教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：混合式 教學(xué)模式 中學(xué)英語(yǔ)

傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果非常的不理想，在科技發(fā)展的今天我們可以利用很多的手段去進(jìn)行混合式教學(xué)模式教學(xué)，混合式的教學(xué)模式有很大的優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的很多的弊端。將多種教學(xué)模式相結(jié)合進(jìn)行混合式的教學(xué)，可以提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。[1]

一、混合式教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用的必要性

1.有利于提高學(xué)習(xí)效率

混合式的教學(xué)模式將在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，可以幫助提高學(xué)生們的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在講臺(tái)上不停的進(jìn)行講解，學(xué)生們只負(fù)責(zé)認(rèn)真聽(tīng)課就足夠，但是長(zhǎng)時(shí)間的集中精力去認(rèn)真的聽(tīng)課，對(duì)于中學(xué)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很難的事情。在線學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生們的課堂參與度，讓學(xué)生們參與到課堂活動(dòng)中?；旌鲜浇虒W(xué)模式利用多種的教學(xué)手段去培養(yǎng)學(xué)生們不同方面的能力。這樣也可以更好地去營(yíng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)掘每位同學(xué)的潛力，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[2]

2.增加了新設(shè)備的使用

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是單一的，使很多學(xué)校投入的設(shè)備被閑置。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，很多中學(xué)更加重視學(xué)校的信息化建設(shè)，信息化建設(shè)方面的投資逐漸的加大。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校淘汰了很多的舊設(shè)備，購(gòu)買(mǎi)了很多的新設(shè)備，但是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法真正的將這些新的設(shè)備投入使用。有的老師會(huì)使用這些新的設(shè)備，但是他們無(wú)法利用這些新的設(shè)備去提高課堂教學(xué)效率，也沒(méi)有發(fā)揮出這些新設(shè)備的作用。采用混合式的教學(xué)模式，可以幫助老師更好地利用這些新的設(shè)備，充分的發(fā)揮學(xué)校的新設(shè)備的作用，增加學(xué)?，F(xiàn)代化技術(shù)水平的應(yīng)用，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行在線的學(xué)習(xí)，更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增加了學(xué)校設(shè)備的使用率。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生們無(wú)法從中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中感受到任何的樂(lè)趣，但是在學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力之下，他們又不得不去進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在這樣的情況之下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的唯一目的就是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就會(huì)按照考試重點(diǎn)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，有時(shí)候?yàn)榱颂岣邔W(xué)習(xí)成績(jī)，他們也會(huì)選擇去記一些重點(diǎn)句型，背誦一些經(jīng)典的文章。 傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式帶給學(xué)生們的影響是消極的?；旌鲜降慕虒W(xué)模式可以幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)識(shí)到提高自身的英語(yǔ)能力才是最重要的，他們?cè)诰€的學(xué)習(xí)之中會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)時(shí)不再想著為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而是真正的將自己深入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然地就可以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

二、混合式教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

1.提高教師混合式教學(xué)水平

在中學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用混合式教學(xué)模式給老師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)老師的影響非常深刻。因此，為了更好的應(yīng)用混合式的教學(xué)模式，老師要提高自身的混合式教學(xué)水平。由于混合式的教學(xué)模式將在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，老師已經(jīng)擁有了傳統(tǒng)教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，只需要更加了解在線學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并將傳統(tǒng)教學(xué)模式與在線學(xué)習(xí)的模式更好的結(jié)合。老師自己在課下的時(shí)間要多接觸互聯(lián)網(wǎng)，等一些新的設(shè)備，只有自己足夠的了解，才可以更好的利用互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備去進(jìn)行教學(xué)。老師在教學(xué)中要充分地發(fā)揮在線學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，可以利用在線的教學(xué)模式去給學(xué)生們布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者及時(shí)的解答學(xué)生們的一些問(wèn)題，真正的做到提升教學(xué)效率。

2.構(gòu)建混合式教學(xué)模式的環(huán)境

為了更好地吸引學(xué)生的興趣，要構(gòu)建混合式教學(xué)模式的環(huán)境。老師要通過(guò)各種途徑去獲取更多的知識(shí)，給學(xué)生們提供更加真實(shí)豐富的學(xué)習(xí)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都可以真正的參與的課堂當(dāng)中，去進(jìn)行小組的討論和合作，幫助學(xué)生去提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，讓他們可以更好地去解決存在的問(wèn)題。老師在構(gòu)建混合式教學(xué)模式的環(huán)境時(shí)要與現(xiàn)實(shí)的生活密切相關(guān)，當(dāng)老師創(chuàng)設(shè)的情績(jī)與學(xué)生們的生活更加密切時(shí)，學(xué)生們就可以對(duì)課堂更有興趣，更好地參與到課堂當(dāng)中。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的一些視頻資源，給同學(xué)們播放，通過(guò)畫(huà)面和聲音等一系列因素，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提出一些啟發(fā)式的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們自主的思考，開(kāi)發(fā)他們的思維。[3]

3.進(jìn)行更加全面的評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，老師對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)只會(huì)參考考試成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)和全面，會(huì)降低學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。由于采用了混合式的教學(xué)模式，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式存在有一定的差異性，也使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)結(jié)果有著一定的差異，這就要求老師在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要采用不同多樣的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)時(shí)要綜合考慮學(xué)生們英語(yǔ)考試的多次成績(jī)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)的不同的方面進(jìn)行更加全面的評(píng)價(jià)。當(dāng)老師進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)個(gè)人的學(xué)習(xí)成果和過(guò)程，同時(shí)也要評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)成果和過(guò)程。在評(píng)價(jià)時(shí)，老師也可以采用不同的評(píng)價(jià)方式可以讓同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，自己對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，不同學(xué)科老師的評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式。這樣可以幫助學(xué)生們從不同的方面不同的角度認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)的找到自己存在的問(wèn)題，更好的去解決問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

在線的教學(xué)模式可以為學(xué)生們提供差異化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式也可以幫助學(xué)生們利用更加豐富的學(xué)習(xí)資源，充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，但是在線教學(xué)模式也存在有一定的弊端。只有將在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，采用混合式教學(xué)模式，既可以發(fā)揮在線教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，也可以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)避免了兩種教學(xué)模式的弊端，挖掘了每一位同學(xué)的最大潛力，提高了中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]繆蓉，孫茂元.初中英語(yǔ)混合式教學(xué)交互行為的研究[J].現(xiàn)代教育術(shù)，2012，1，：70-76.

[2]李秀霞，張鳳霞.混合教學(xué)模式在英語(yǔ)課改中的應(yīng)用[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，1，：46-49.

[3]劉晶慧.混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，2，：109-111.