混合式
- 淺談高中語文“混合式”學(xué)習(xí)生態(tài)構(gòu)建策略
師構(gòu)建相應(yīng)的“混合式”學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境需要對現(xiàn)有的教學(xué)工作進(jìn)行革新、優(yōu)化、調(diào)整，本文對“混合式”學(xué)習(xí)概念以及內(nèi)涵進(jìn)行簡要闡述，對“混合式”學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)進(jìn)行分析探討，對當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，如教學(xué)手段落后、課程學(xué)科教學(xué)改革需求進(jìn)行分析評估，提出在當(dāng)前高中語文教學(xué)過程中構(gòu)建“混合式”學(xué)習(xí)生態(tài)的策略，通過創(chuàng)建良好的教學(xué)情景，營造良好的教學(xué)氛圍，完成知識點(diǎn)的提取融合，完善多元化的評價(jià)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以此來提高語文教學(xué)效率，構(gòu)建良好“混合式”學(xué)習(xí)生態(tài)。一、“混合
教育 2023年34期2023-12-04
- 智慧教育時(shí)代專業(yè)寫生課程教學(xué)模式研究
題，提出采用“混合式”教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)組織形式等策略，以期提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，推動(dòng)智慧教育時(shí)代高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)寫生課程教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：智慧教育；專業(yè)寫生課程；教學(xué)模式；“混合式”教學(xué)注：本文系2023年鎮(zhèn)江高專教學(xué)改革研究“智慧教育時(shí)代專業(yè)寫生課程教學(xué)模式研究”（2023YB03）研究成果。一、智慧教育和專業(yè)寫生課程概述專業(yè)寫生課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面具有不可替代的
大觀 2023年9期2023-11-26
- 人工智能背景下高校機(jī)器人工程專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)探究
案例、線上線下混合式多種教學(xué)方法與實(shí)施手段、課程思政實(shí)踐成效等方面，對人工智能背景下高校機(jī)器人工程專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：人工智能；機(jī)器人工程；課程思政；混合式；教學(xué)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）30-0113-03基金項(xiàng)目：2020年度山東交通學(xué)院教學(xué)改革研究重大項(xiàng)目“人工智能和機(jī)器人工程專業(yè)融合發(fā)展研究”（2020ZD11）；2020-2022年度中國交通教育研究會交通教育科學(xué)研究
成才之路 2023年30期2023-11-02
- “兩平臺三層次”混合式教學(xué)資源系統(tǒng)構(gòu)建探究
兩平臺三層次”混合式教學(xué)資源系統(tǒng)構(gòu)建的策略，分析教學(xué)資源系統(tǒng)現(xiàn)狀，提出“兩平臺、三層次”的混合式教學(xué)資源系統(tǒng)構(gòu)建思路，通過科學(xué)開發(fā)課程夯實(shí)資源系統(tǒng)構(gòu)建基礎(chǔ)、以教學(xué)活動(dòng)為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)平臺體系、配置平臺功能完善教學(xué)資源平臺等策略，以解決教學(xué)平臺交互功能不足、教學(xué)資源量少質(zhì)劣、線上線下資源不銜接的問題。【關(guān)鍵詞】“兩平臺三層次”構(gòu)建 混合式教學(xué)資源系統(tǒng) 混合式【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）24-0111-0520
廣西教育·C版 2023年8期2023-10-30
- 《UI設(shè)計(jì)》線上線下混合式一流本科課程建設(shè)的實(shí)踐路徑
型學(xué)習(xí)理論進(jìn)行混合式教學(xué)。從各個(gè)層面的建設(shè)路徑、混合式教學(xué)設(shè)計(jì)、課程組織實(shí)踐情況、特色與創(chuàng)新等方面介紹數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程《UI設(shè)計(jì)》課程的建設(shè)情況。建設(shè)方案創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不僅注重講授專業(yè)知識，還對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德等方面給予引導(dǎo)，通過教學(xué)活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)踐，將豐富的教學(xué)資源應(yīng)用在教學(xué)環(huán)節(jié)中。為了保障線上線下混合式教學(xué)的有序進(jìn)行，設(shè)計(jì)了多元考核評價(jià)體系。課程建設(shè)具有創(chuàng)新特色，能夠?yàn)橥愓n程建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：一流本科課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 教
設(shè)計(jì) 2023年15期2023-09-01
- 混合式教學(xué)模式下醫(yī)學(xué)信息技術(shù)課程改革
信息化的深入，混合式教學(xué)模式已成為新常態(tài)。將線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和線下傳統(tǒng)課堂有機(jī)融合，使其優(yōu)勢互補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮了各自的功能。本文以高職醫(yī)學(xué)類公共課程—《醫(yī)學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》為實(shí)施對象，分析了混合式教學(xué)模式的實(shí)施現(xiàn)狀，重點(diǎn)闡述了混合式教學(xué)模式中線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和線下傳統(tǒng)課堂的構(gòu)建，詳細(xì)說明了混合式教學(xué)模式在課程實(shí)施過程中的具體做法，以期為更好地體現(xiàn)混合式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)效果和改進(jìn)考核評價(jià)機(jī)制做出微薄的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：混合式；醫(yī)學(xué)信息技術(shù)；課程改革醫(yī)學(xué)信息技術(shù)課程
中國新通信 2023年12期2023-08-18
- 混合式大學(xué)英語教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀及影響因素研究
分析，旨在了解混合式大學(xué)英語教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀及影響因素。結(jié)果表明，混合式大學(xué)英語教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度由高至低依次為行為投入、情感投入、認(rèn)知投入；影響學(xué)生學(xué)習(xí)投入的因素包括內(nèi)在因素（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、語言能力）和外在因素（任務(wù)類型、人際互動(dòng)、教學(xué)設(shè)施）；不同專業(yè)、性別的學(xué)生學(xué)習(xí)投入差異明顯。基于此，該文提出混合式大學(xué)英語教學(xué)模式下提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入的三點(diǎn)建議：提供有效學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)合理教學(xué)活動(dòng)；進(jìn)行提高學(xué)習(xí)投入的策略訓(xùn)練；有針對性地提供多種語
高教學(xué)刊 2023年38期2023-08-10
- 線上、線下和混合式研究生學(xué)術(shù)交流模式研究與實(shí)踐
線下和線上線下混合式三種研究生學(xué)術(shù)交流模式進(jìn)行了研究，分析了三種模式的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性。通過一年的實(shí)踐調(diào)查，基于“學(xué)院系所/學(xué)科教研室/課題組”三級研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)組織，統(tǒng)計(jì)了學(xué)院層面和課題組層面的會議組織模式，分析了各自的特點(diǎn)，并對全院研究生進(jìn)行了問卷調(diào)查。對比不同的學(xué)術(shù)交流模式發(fā)現(xiàn)，研究生普遍認(rèn)為線下學(xué)術(shù)交流能帶來更大收獲，其次是線上線下混合式學(xué)術(shù)交流，收獲最小的是線上學(xué)術(shù)交流。最后，文章根據(jù)實(shí)際情況，從頂層規(guī)劃、完善制度規(guī)范及細(xì)化指標(biāo)、基層單位學(xué)術(shù)活
大學(xué)·研究與管理 2023年5期2023-08-02
- 醫(yī)學(xué)高校專業(yè)課課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
教學(xué)平臺，采用混合式教學(xué)，探索思政切入點(diǎn)，將專業(yè)知識和思政進(jìn)行有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維、創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任及生態(tài)意識等，能夠使思想政治教育內(nèi)容更接地氣，進(jìn)而豐富課程思政的時(shí)代內(nèi)涵，促進(jìn)新醫(yī)科背景下的線上線下融合教學(xué)的創(chuàng)新開展。［關(guān)鍵詞］物理化學(xué)；課程思政；混合式；教學(xué)改革［中圖分類號］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A物理化學(xué)是藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容煩雜、公式多、邏輯思維強(qiáng)且蘊(yùn)含著豐富的思政元素。因此，如何將專業(yè)知識和思政元素
南北橋 2023年13期2023-07-30
- 在多種制式機(jī)場跑道異物探測系統(tǒng)中告警準(zhǔn)確率的研究
式、邊燈和塔架混合式等，但當(dāng)前對系統(tǒng)和各個(gè)探測設(shè)備的準(zhǔn)確率缺少有效的統(tǒng)計(jì)方法。在此基礎(chǔ)上，文章提出了一種在多種制式機(jī)場跑道異物探測管理系統(tǒng)中的告警準(zhǔn)確率統(tǒng)計(jì)計(jì)算方法。實(shí)踐表明，該方法可以有效、準(zhǔn)確、多維度地計(jì)算統(tǒng)計(jì)出各個(gè)探測設(shè)備、系統(tǒng)的告警準(zhǔn)確率情況。關(guān)鍵詞：FOD；邊燈式；塔架式；混合式；告警準(zhǔn)確率中圖分類號：V19文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A0 引言外來物（Foreign Object Debris，F(xiàn)OD）即可能損傷航空器或系統(tǒng)的某種外來的物質(zhì)、碎屑或物體［1］。
無線互聯(lián)科技 2023年9期2023-07-20
- 混合式教學(xué)模式下高職汽車專業(yè)英語課程思政教育初探
述了在高職院校混合式汽車專業(yè)英語課堂中融入課程思政教育的可行性，并從不同方面探索有效的實(shí)施方法。關(guān)鍵詞：高職院校 混合式 大學(xué)英語 英語課堂 課程思政A Preliminary Study on Ideological and Political Education in English Courses for Higher Vocational Automobiles under the Blended Teaching ModeHan Xiuqin，W
時(shí)代汽車 2023年11期2023-07-10
- 新醫(yī)科視角下線上線下混合式預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
角下，線上線下混合式預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建能科學(xué)、客觀地對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，確保教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期，從而達(dá)到提升教學(xué)水平的效果。在目前的預(yù)防醫(yī)學(xué)的線上線下混合式教學(xué)中，師生對新型教學(xué)模式的適應(yīng)性較差，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，教學(xué)中存在的問題逐漸凸顯，因此，構(gòu)建全面、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系非常關(guān)鍵。對此，文章在新醫(yī)學(xué)視角下，展開線上線下混合式預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的分析，旨在通過建立完善的混合式預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，推動(dòng)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年4期2023-07-04
- 后疫情時(shí)代高職混合式教學(xué)改革實(shí)踐與探索
代的高職院?！?span id="syggg00" class="hl">混合式”教學(xué)仍然面臨諸多問題與挑戰(zhàn)。文章以橋梁工程構(gòu)造與識圖課程建設(shè)為例，分析了后疫情時(shí)代專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀，對課程內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了“多層級”量身化設(shè)置，明確了在線課程資源建設(shè)思路與師資隊(duì)伍建設(shè)方向。運(yùn)用“師評+自評+小組互評”模式，能有效形成“線上+線下”多方主體的全過程教學(xué)評價(jià)。課程試運(yùn)行學(xué)期，教學(xué)效果良好，對同類型的其他課程具有參考意義。關(guān)鍵詞：高職教育；“混合式”教學(xué)；課程建設(shè)中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年4期2023-07-04
- 技術(shù)支持的混合式協(xié)作教師專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)研究
采用技術(shù)支持的混合式協(xié)作教師專業(yè)發(fā)展可以提升教師的專業(yè)能力。關(guān)鍵詞：知識建構(gòu)；教師專業(yè)發(fā)展；混合式；技術(shù)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)；電子檔案袋中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）12-0091-04研究背景1.教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)有模式①專家講座模式。教師集中時(shí)間接受高水平的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享，這種方式的好處是效率高便于操作，但是缺點(diǎn)也很明顯，缺少對日常教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的追蹤和指導(dǎo)。②學(xué)科組教研。這種方式可以有效提高教師的學(xué)科
中國信息技術(shù)教育 2023年12期2023-07-04
- 園藝植物種質(zhì)資源學(xué)線上線下混合式“金課”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
實(shí)踐了線上線下混合式“金課”教學(xué)模式，明確了課程的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化了線上線下教學(xué)、課程考核及過程化評價(jià)體系。經(jīng)過新教學(xué)模式的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，園藝植物種質(zhì)資源學(xué)課程線上線下混合式“金課”教學(xué)模式有助于該課程教學(xué)質(zhì)量的提高，提升了學(xué)生對課程內(nèi)容的認(rèn)知，增強(qiáng)了學(xué)生處理復(fù)雜問題的技能，并幫學(xué)生樹立了正確價(jià)值觀。關(guān)鍵詞 園藝植物種質(zhì)資源學(xué)；混合式；“金課”教學(xué)模式；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號 S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 0517-6611（2023）06-0271-04
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2023年6期2023-07-04
- OBE導(dǎo)向下材料力學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)模式改革
開展線上線下“混合式”教學(xué)模式的改革實(shí)踐與探索。首先進(jìn)行線上課程資源建設(shè);然后有機(jī)結(jié)合“線上+線下”的教學(xué)組織方式，根據(jù)課程目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。通過多樣化的教學(xué)環(huán)境，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提升課程的“兩性一度”。最后針對線上線下各教學(xué)環(huán)節(jié)，采用多元素考核評價(jià)方式衡量課程目標(biāo)達(dá)成情況。該課程的教學(xué)改革效果表明該教學(xué)模式能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：OBE導(dǎo)向;線上線下“混合式”教學(xué);材料力學(xué);教學(xué)改革;
高教學(xué)刊 2023年15期2023-06-14
- 基于超星平臺混合教學(xué)模式在本科職業(yè)教育中的實(shí)踐研究
握程度，構(gòu)建了混合式教學(xué)基本路線，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面對《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。實(shí)踐表明這種教學(xué)模式促使了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?？蔀橥七M(jìn)職業(yè)本科院校提質(zhì)培優(yōu)提供理論借鑒與實(shí)踐參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 混合式 本科 教學(xué)1 前言《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中指出本科職業(yè)教育不同于普通本科教育，主要培養(yǎng)高層次、高技能應(yīng)用技術(shù)型人才[1]。職業(yè)本科要求學(xué)生在職業(yè)技能方面要明顯優(yōu)于?？茖哟螌W(xué)生，同時(shí)在理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新思
時(shí)代汽車 2023年10期2023-06-11
- 基于BOPPPS模型的“內(nèi)部控制”課程混合式教學(xué)改革研究
昱瑤［摘 要］混合式教學(xué)模式已成為教學(xué)的新常態(tài)。本文基于BOPPPS模型構(gòu)建內(nèi)部控制混合式教學(xué)模式，融合了線上課堂與傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，遵循BOPPPS模型的六個(gè)步驟，構(gòu)建一種重視教授和學(xué)習(xí)的閉環(huán)式反饋教學(xué)模式。實(shí)踐表明其在內(nèi)部控制教學(xué)中能有效提高學(xué)生的課堂參與度與教學(xué)效果，從而有效提升學(xué)生的綜合能力及實(shí)踐能力。［關(guān)鍵詞］內(nèi)部控制；混合式；教學(xué)設(shè)計(jì)；BOPPPS模型［中圖分類號］G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A教育部于2018年推
南北橋 2023年6期2023-06-07
- 基于互聯(lián)網(wǎng)+的“混合式”小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)課程實(shí)施策略
礎(chǔ)。二、小學(xué)“混合式”職業(yè)體驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)勢基于互聯(lián)網(wǎng)+的“混合式”職業(yè)體驗(yàn)課程，就是基于“線上”+“線下”相結(jié)合的課程，是把傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂相融合的課程，是充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，改變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，凸顯學(xué)生主體地位的課程?！?span id="syggg00" class="hl">混合式”職業(yè)體驗(yàn)課程有效彌補(bǔ)了單一的網(wǎng)絡(luò)課程缺乏實(shí)踐和體驗(yàn)的不足，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)職業(yè)體驗(yàn)課堂資源少，受時(shí)空限制，只注重知識和技能的講解和學(xué)習(xí)，忽略對該職業(yè)的深度了解和探究以及職業(yè)價(jià)值的理解的不足。三、小學(xué)
師道·教研 2023年2期2023-06-06
- 基于SPOC的線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐研究
C；線上線下；混合式；PHP；教學(xué)模式中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）03-0169-03教育部在2019年發(fā)布了《教育部關(guān)于制定和實(shí)施高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》，明確提出了“推進(jìn)混合教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)和模塊教學(xué)等新型教學(xué)模式”[1]。自2020年疫情以來，線上教學(xué)模式快速發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)了線上線下混合式教學(xué)模式的進(jìn)一步應(yīng)用。把傳統(tǒng)課堂和線上自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，教師可以充分利用課堂教學(xué)進(jìn)行課程講
電腦知識與技術(shù) 2023年3期2023-05-30
- “混合式”演奏教學(xué)的思考與實(shí)踐
弱。疫情期間，混合式教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的重要方式，混合式教學(xué)讓音樂課堂中的演奏教學(xué)變得便捷起來。筆者針對混合式演奏教學(xué)中需要關(guān)注的問題、資源開發(fā)、實(shí)施策略等進(jìn)行了思考與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂小學(xué)生演奏實(shí)施策略國內(nèi)外爆發(fā)的新冠肺炎疫情給傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)方式帶來了很大的沖擊。隨之，不受空間和時(shí)間限制的線上教學(xué)方式被廣泛使用于我國的大中小學(xué)。然而，一段時(shí)間過后，單一的線上教學(xué)方式在小學(xué)生身上表現(xiàn)出孩子年齡越小，線上教學(xué)效果越差的情況。小學(xué)生在缺乏監(jiān)管和
安徽教育科研 2023年2期2023-05-30
- 高職院校混合式教學(xué)應(yīng)用研究
計(jì)；教學(xué)方法；混合式中圖法分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A本課題分析混合式教學(xué)的基本思路及其方法論基礎(chǔ)，并梳理相關(guān)的理論知識，根據(jù)建構(gòu)主義等教學(xué)理論設(shè)計(jì)“Java程序設(shè)計(jì)”課程混合式教學(xué)并組織教學(xué)實(shí)踐，在線上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，線下則采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行課堂教學(xué)。混合式教學(xué)（blended learning）是一種新型的教學(xué)形式，是指教育研究者從“教”的層面來研究混合式學(xué)習(xí)中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。1課題的國內(nèi)外研究背景1.1國外研究背景Margaret Dris
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年6期2023-05-30
- 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程線上線下“混合式”教學(xué)模式研究
要：線上線下“混合式”教學(xué)模式是信息時(shí)代背景下的產(chǎn)物，它有助于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、開闊學(xué)生的視野。本文以中職學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程教學(xué)為例，探討線上線下“混合式”教學(xué)模式的優(yōu)勢，在明確其優(yōu)勢和價(jià)值的基礎(chǔ)上，從線上助學(xué)和線下導(dǎo)學(xué)兩個(gè)主要角度，以布置預(yù)習(xí)作業(yè)、開啟實(shí)時(shí)交流、展開模擬訓(xùn)練、整合課程資源、創(chuàng)建評價(jià)模式、組織小組討論以及創(chuàng)建項(xiàng)目方案等為途徑，簡析應(yīng)用線上線下“混合式”教學(xué)模式的策略，為學(xué)生創(chuàng)造資源豐富、流程優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此培養(yǎng)其自學(xué)意識和綜合能力。關(guān)鍵詞：
學(xué)周刊 2023年13期2023-05-30
- 基于產(chǎn)學(xué)研融合的高校知識產(chǎn)權(quán)混合式教學(xué)改革研究
強(qiáng)高校知識產(chǎn)權(quán)混合式教學(xué)改革的措施，希望能夠更好地構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的生態(tài)鏈良性循環(huán)模式，對促進(jìn)高校師生科研創(chuàng)新發(fā)展和培育社會所需的實(shí)務(wù)型、復(fù)合型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；高校；知識產(chǎn)權(quán)；混合式；教學(xué)改革中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）12-0140-04Abstract： The integration of production， education and re
高教學(xué)刊 2023年12期2023-05-30
- 線上線下混合式教學(xué)在軍隊(duì)院校教學(xué)中的應(yīng)用研究
更新，線上線下混合式教學(xué)模式在理論和實(shí)踐教學(xué)中有諸多優(yōu)勢，可以有效契合軍隊(duì)院校教學(xué)的特點(diǎn)和需求。本研究從“智慧課堂”“云端課程”“虛擬平臺”三個(gè)方面構(gòu)建軍隊(duì)院校線上線下混合式教學(xué)體系，有利于促進(jìn)軍隊(duì)院校學(xué)生的知識獲得、技能生成、素質(zhì)提升，也對普通高校教學(xué)模式創(chuàng)新有借鑒意義。關(guān)鍵詞：線上線下;混合式;軍隊(duì)院校;教學(xué)研究在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、數(shù)字孿生、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息技術(shù)的支持下，現(xiàn)代教育技術(shù)深刻變革，教學(xué)資源多維共建，教學(xué)模式融合創(chuàng)新。線上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為獲取知識的重
河南教育·高教 2023年4期2023-05-24
- 生態(tài)文明思想引領(lǐng)下環(huán)境生態(tài)學(xué)混合式“金課”建設(shè)與實(shí)踐
展了環(huán)境生態(tài)學(xué)混合式“金課”建設(shè)與實(shí)踐探索，在系統(tǒng)分析課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)、布局教學(xué)內(nèi)容、挖掘思政元素、活用教學(xué)方法、實(shí)施多元考核等五個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，為課程打造混合式“金課”積累了經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：生態(tài)文明思想;環(huán)境生態(tài)學(xué);混合式;課程改革全國教育大會召開以來，一流本科教育一直是學(xué)界及社會熱議的話題，相應(yīng)地，打造一流“金課”也成了當(dāng)前高校教學(xué)改革工作的重要任務(wù)之一。實(shí)踐證明，線上線下混合式教學(xué)對提高學(xué)生參與度和提升教學(xué)質(zhì)量成效明顯，在一定程
河南教育·高教 2023年4期2023-05-24
- 單元主題背景下高中數(shù)學(xué)混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
主題背景下設(shè)計(jì)混合式教學(xué)，重新審視單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，重新組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，重新整合學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)策略，重新設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式，發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢，體現(xiàn)單元主題的整體思想，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果.[關(guān)鍵詞] 單元主題;混合式;隨機(jī)事件;反思背景介紹信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了巨大的方便，同時(shí)對教育也產(chǎn)生了沖擊，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，融合課堂教學(xué)與在線教學(xué)的混合式教學(xué)正在成為教育的“新常態(tài)”，越來越受教師與學(xué)者的青睞. 作為一種創(chuàng)新型
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- 基于微信公眾平臺的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
微信公眾平臺；混合式；教學(xué)改革；微信平臺；課程思政0 引言教育信息化是現(xiàn)代教育的核心特征，課程思政是新時(shí)代賦予高等教育的歷史使命，合理利用信息化平臺不僅為高校專業(yè)知識講授帶來了新鮮的元素，更是高等教育教學(xué)改革的良好契機(jī)，兩者的有機(jī)融合，有助于培養(yǎng)新時(shí)代中國特色社會主義“五維一體”人才。2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)。因此，課程思政建設(shè)工作將在高校的專業(yè)教育中全面開展，如何將二者
電腦知識與技術(shù) 2023年9期2023-05-08
- 藥理學(xué)教學(xué)中“1234”混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新研究
中的廣泛應(yīng)用，混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢日漸突出?；谒幚韺W(xué)教學(xué)過程中存在的問題，如教學(xué)內(nèi)容陳舊、課堂氛圍沉悶、教學(xué)資源匱乏、信息技術(shù)應(yīng)用不足、評價(jià)方式片面、思政教育不深刻等，借助信息技術(shù)，通過創(chuàng)新藥理學(xué)“1234”教學(xué)模式，即“一條主線、兩個(gè)課堂、三個(gè)階段、四個(gè)環(huán)節(jié)”，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，完善考核評價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)藥理學(xué)課程教學(xué)的高效性。關(guān)鍵詞：藥理學(xué)??混合式??教學(xué)模式??創(chuàng)新中圖分類號：G64?????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：AInnov
科技資訊 2023年6期2023-04-23
- 混合式“互聯(lián)網(wǎng)+”教研模式的實(shí)施步驟、影響因素與平臺建設(shè)要求
足當(dāng)前線上線下混合式教研的需求。為此，有必要對現(xiàn)有模式進(jìn)行梳理，以便創(chuàng)新建構(gòu)出新時(shí)代混合式“互聯(lián)網(wǎng)+”教研模式。研究采用扎根理論和NVivo軟件，基于30種典型性的“互聯(lián)網(wǎng)+”教研模式，按照開放式編碼、主軸編碼和選擇性編碼的順序進(jìn)行聚類分析，進(jìn)而歸納出“教研主題診斷—混合教研實(shí)施—教研成果提升”的實(shí)施步驟，在實(shí)施機(jī)制與條件保障方面的影響因素，及“混合式‘互聯(lián)網(wǎng)+教研模式”網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)要求?！娟P(guān)鍵詞】混合式；“互聯(lián)網(wǎng)+”；教研模式；網(wǎng)絡(luò)平臺【中圖分類號】G
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年4期2023-04-20
- 基于混合式教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造課程改革實(shí)踐探究
端”的線上線下混合式教學(xué)方式，突破了傳統(tǒng)課程教學(xué)的局限，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間顯著擴(kuò)大，課程內(nèi)容先進(jìn)實(shí)用，更契合學(xué)生學(xué)情，顯著激發(fā)學(xué)生興趣，取得了積極的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：混合式；教學(xué)；制造中圖分類號：G42? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）06-0168-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：“中國制造2025”將是中國工業(yè)未來10年的發(fā)展綱領(lǐng)、頂層設(shè)計(jì)。綱領(lǐng)指出，加快新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，以智能制造為主攻方向
電腦知識與技術(shù) 2023年6期2023-04-14
- 高職院校混合式教學(xué)應(yīng)用研究
計(jì)；教學(xué)方法；混合式中圖法分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A本課題分析混合式教學(xué)的基本思路及其方法論基礎(chǔ)，并梳理相關(guān)的理論知識，根據(jù)建構(gòu)主義等教學(xué)理論設(shè)計(jì)“Java程序設(shè)計(jì)”課程混合式教學(xué)并組織教學(xué)實(shí)踐，在線上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，線下則采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行課堂教學(xué)。混合式教學(xué)（blended learning）是一種新型的教學(xué)形式，是指教育研究者從“教”的層面來研究混合式學(xué)習(xí)中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。1課題的國內(nèi)外研究背景1.1國外研究背景Margaret Dris
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年6期2023-04-10
- 基于互聯(lián)網(wǎng)+的“混合式”小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)課程實(shí)施策略
礎(chǔ)。二、小學(xué)“混合式”職業(yè)體驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)勢基于互聯(lián)網(wǎng)+的“混合式”職業(yè)體驗(yàn)課程，就是基于“線上”+“線下”相結(jié)合的課程，是把傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂相融合的課程，是充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，改變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，凸顯學(xué)生主體地位的課程。“混合式”職業(yè)體驗(yàn)課程有效彌補(bǔ)了單一的網(wǎng)絡(luò)課程缺乏實(shí)踐和體驗(yàn)的不足，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)職業(yè)體驗(yàn)課堂資源少，受時(shí)空限制，只注重知識和技能的講解和學(xué)習(xí)，忽略對該職業(yè)的深度了解和探究以及職業(yè)價(jià)值的理解的不足。三、小學(xué)
師道(教研) 2023年2期2023-04-05
- 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式研究
學(xué)習(xí) 個(gè)性化 混合式隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為備受關(guān)注的一種新型學(xué)習(xí)方式[1]。移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種不受時(shí)空限制，僅借助移動(dòng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式[2]。國外對移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的研究主要集中在北美和歐洲的一些國家。芬蘭的郝爾辛基大學(xué)為了能夠支持學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠使用智能手機(jī)隨時(shí)隨地地利用網(wǎng)絡(luò)查看學(xué)習(xí)資源，嘗試著在高等教育中使用了無線應(yīng)用協(xié)議技術(shù)。英國的金斯頓大學(xué)為了能夠支持移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，開發(fā)了一套能夠給學(xué)生發(fā)送
科技資訊 2023年4期2023-03-27
- 后疫情時(shí)代線上線下“混合式”教學(xué)模式探索
——以中職學(xué)?！熬W(wǎng)絡(luò)安全”專業(yè)課程為例
的高速發(fā)展，“混合式教學(xué)”(即線上教學(xué)和線下傳統(tǒng)課堂相結(jié)合)將成為未來教學(xué)的新常態(tài)，如何將信息技術(shù)所具有的技術(shù)優(yōu)勢與課堂改革需求實(shí)現(xiàn)雙線融合和深層交互，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的混合式教學(xué)模式，這是值得我們思考的。本文從中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全課程出發(fā)，力求探索一種適合網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課程混合式教學(xué)策略，使學(xué)生能夠充分利用線上課程和線下課程的雙線學(xué)習(xí)，熟悉知識、提高技能水平并掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。二、網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課程特點(diǎn)及教學(xué)要求中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課程是以教授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐知
廣東教育 2023年1期2023-03-22
- 精準(zhǔn)式教學(xué)策略在新聞傳播類課程中的融入路徑探究
試，為線上線下混合式課程的實(shí)施提供可借鑒和參考的路徑。關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)式教學(xué)模式；教學(xué)評價(jià)；教學(xué)目標(biāo)；新聞傳播課程；混合式中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）02-0087-03基金項(xiàng)目： 本論文為2021年度山西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“線上與線下教學(xué)融合難點(diǎn)與突破路徑研究——以新聞傳播類課程為例”研究成果，項(xiàng)目編號：GH-21617；2021年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“線上與線下教學(xué)融合難點(diǎn)與突破路徑研
新聞研究導(dǎo)刊 2023年2期2023-03-14
- “混合式”家園溝通的應(yīng)用策略
陜西省西安市經(jīng)開第一幼兒園 賈 菲近年來，越來越多的網(wǎng)絡(luò)社交軟件快速進(jìn)入人們的生活，給我們帶來更快速的資訊、更便捷的服務(wù)、更暢通無阻的人際交流。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)化也在不斷刷新著幼兒教育工作的方式方法，常見的網(wǎng)絡(luò)交流工具有QQ、微信、微博；公眾服務(wù)平臺有：微信公眾號、服務(wù)號等——這些社交軟件和公眾服務(wù)平臺發(fā)揮著網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，而對身處融媒體時(shí)代的幼教工作者也提出了更高的要求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行））》指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，幼兒園應(yīng)本著尊重、平
兒童與健康(幼兒教師參考) 2023年1期2023-02-16
- 音樂專業(yè)實(shí)踐課的混合式網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)改革研究
專業(yè)；實(shí)踐課；混合式；多平臺一新冠肺炎疫情的肆虐對全球各行各業(yè)都產(chǎn)生了不同程度的影響。高校音樂教學(xué)領(lǐng)域，教育部提出要因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔樾蝿荩侠碛行虻亻_展教學(xué)工作，盡量交錯(cuò)上課時(shí)間，分散教學(xué)場所，同時(shí)也鼓勵(lì)線上與線下教學(xué)相結(jié)合，最大程度地減少人員聚集，尤其是要有效管控好學(xué)校這樣的高危場所，采取一切措施避免疫情流入校園，因此，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)成為音樂教學(xué)中最為可行的手段，根據(jù)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們也在思考如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源開展音樂專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)
音樂世界 2022年6期2023-01-09
- 音樂專業(yè)實(shí)踐課的混合式網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)改革研究
專業(yè)；實(shí)踐課；混合式；多平臺一新冠肺炎疫情的肆虐對全球各行各業(yè)都產(chǎn)生了不同程度的影響。高校音樂教學(xué)領(lǐng)域，教育部提出要因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔樾蝿?，合理有序地開展教學(xué)工作，盡量交錯(cuò)上課時(shí)間，分散教學(xué)場所，同時(shí)也鼓勵(lì)線上與線下教學(xué)相結(jié)合，最大程度地減少人員聚集，尤其是要有效管控好學(xué)校這樣的高危場所，采取一切措施避免疫情流入校園，因此，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)成為音樂教學(xué)中最為可行的手段，根據(jù)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們也在思考如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源開展音樂專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)
音樂世界 2022年6期2023-01-09
- 線上線下“混合式”自主學(xué)習(xí)教學(xué)路徑探析
二、線上線下“混合式”自主學(xué)習(xí)的教學(xué)路徑大力“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”，是促進(jìn)教育變革的內(nèi)生變量。因此，我們要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，使由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境生發(fā)教學(xué)溫度，讓學(xué)生愉悅地感受新的學(xué)習(xí)樣態(tài)?；谏鲜鰧W(xué)生自主學(xué)習(xí)存在問題的分析，結(jié)合線上課堂和傳統(tǒng)課堂各自的優(yōu)勢，筆者提出了小學(xué)科學(xué)線上線下“混合式”自主學(xué)習(xí)模式。圖1 小學(xué)科學(xué)“混合式”自主學(xué)習(xí)的教學(xué)路徑框架圖（一）“混合式”自主學(xué)習(xí)的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”路徑“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”，是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以構(gòu)建主義為核心思
小學(xué)科學(xué) 2022年21期2022-12-28
- 線上線下混合式教學(xué)模式的探討
例探討線下線上混合式教學(xué)模式，主要由線下教學(xué)和線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，混合式教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行討論，為《生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)》教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要的作用。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，在線課程得到了前所未有的迅猛發(fā)展，但純粹通過在線學(xué)習(xí)課程存在溝通交流障礙等自身不可克服的問題。因此，本文探究將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和在線教學(xué)模式進(jìn)行融合， 以生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)課程為例論述線下線上混合式教學(xué)模式， 通過兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐證明線上線下混合式教學(xué)，能夠顯著提高教學(xué)
- 基于“學(xué)習(xí)通”的混合式教學(xué)模式提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的路徑研究
李林摘要：混合式教學(xué)模式結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，加強(qiáng)了師生之間的良性互動(dòng)，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果得到實(shí)質(zhì)性提升。文章論述基于“學(xué)習(xí)通”的混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢，分析混合式教學(xué)模式使用中的困境，研究基于“學(xué)習(xí)通”的混合式教學(xué)模式提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的路徑和混合式教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的“雙提升”。關(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)通”；混合式；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)效果；路徑中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號
成才之路 2022年33期2022-11-26
- 文化自覺，美育同向
——新媒體時(shí)代美術(shù)“混合式”課堂參與地域文化傳承探徑
前普遍開展的“混合式”課堂是一種新型教學(xué)方式，是教育觀念和傳播方式的改革，目的是構(gòu)建形式多元化的線上、線下師生多方向互動(dòng)，并帶動(dòng)文化深耕和知識傳遞。結(jié)合高等院校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)化多元民間美術(shù)文化交流渠道，使網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀的碎片化民間藝術(shù)與當(dāng)代課堂文化傳播得到相互補(bǔ)充，為高校融入更多新的文化元素，激發(fā)同學(xué)們熱愛傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)出民族自豪感。一方面顯著提高了高校的文化傳承效果；另一方面也會潛移默化地影響著當(dāng)代大學(xué)生對“文化自信”的養(yǎng)成。一、互聯(lián)
吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年4期2022-11-17
- 基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)師范生的專業(yè)發(fā)展
目化、線上線下混合式學(xué)習(xí)，推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和大單元課程設(shè)計(jì)，使師范生獲得學(xué)科概念、事實(shí)的同時(shí)，取得協(xié)作、交往、創(chuàng)造性、批判性思維等核心素養(yǎng)的發(fā)展，成為卓越的師范畢業(yè)生，最終成為具有“專家思維”的美術(shù)教師。基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，項(xiàng)目化、混合式的課程學(xué)習(xí)，將有效提高師范生面向未來的核心素養(yǎng)，提升其專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化；混合式；深度學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)；專家思維；真實(shí)性學(xué)習(xí)中圖分類號：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年9期2022-11-04
- 突發(fā)公共衛(wèi)生事件下高校體育“混合式”教學(xué)理論與實(shí)證研究
下鍛煉的體育“混合式”教學(xué)，進(jìn)而適應(yīng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件下線上教學(xué)與線下教學(xué)轉(zhuǎn)換的需要。本文從體育“混合式”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施步驟和過程、教學(xué)效果與反思等方面總結(jié)體育教學(xué)改革實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)。希望能為突發(fā)公共衛(wèi)生事件下學(xué)校體育的積極應(yīng)對提供些許參考。一、體育“混合式”教學(xué)概述(一)“混合式”教學(xué)進(jìn)入21世紀(jì)以來，“混合式”學(xué)習(xí)(B-learning)受到廣泛關(guān)注并日益流行[4—5]?！?span id="syggg00" class="hl">混合式”教學(xué)就是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢與 E-Learning和M-Learni
林區(qū)教學(xué) 2022年10期2022-10-14
- 基于Python的混合式英語教學(xué)數(shù)據(jù)融合實(shí)施方案
語課程線上線下混合式教學(xué)模式創(chuàng)新研究的思路，該文將著重關(guān)注如何有效地挖掘多個(gè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)，與外語教學(xué)的特殊性結(jié)合，做針對性研究，從而制訂有效的混合式精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施方案，并通過數(shù)據(jù)融合方案全面地了解和指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。該文介紹了方案實(shí)施工具Python與Anaconda，以及方案實(shí)施策略，其中包括數(shù)據(jù)的讀取與保存、數(shù)據(jù)的篩選處理、分析結(jié)果的可視化展示和相關(guān)性分析4個(gè)部分，并通過示例呈現(xiàn)了如何利用Python來實(shí)施混合式英語教學(xué)數(shù)據(jù)融合。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)融
科技資訊 2022年12期2022-07-17
- “傳統(tǒng)文化”課程混合式教學(xué)研究與實(shí)踐
年來，線上線下混合式教學(xué)成為很多學(xué)科選擇的教學(xué)模式。高職高?！皞鹘y(tǒng)文化”課程教學(xué)旨在讓學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深的認(rèn)識，增強(qiáng)文化自信，更好地繼承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。利用線上線下混合式教學(xué)，可以將線上線下教學(xué)資源有機(jī)整合，結(jié)合“傳統(tǒng)文化”課程教學(xué)內(nèi)容，有利于教師在課前、課中及課后教學(xué)過程中進(jìn)行針對性教學(xué)，并通過積極地開展課外文化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的文化知識能靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。[關(guān)鍵詞] 傳統(tǒng)文化;課
教育教學(xué)論壇 2022年22期2022-07-06
- 淺析混合式學(xué)習(xí)模式下英語翻譯訓(xùn)練工具研究
元化混合模式。混合式學(xué)習(xí)（B-Learning）這個(gè)教育領(lǐng)域里的新名詞，是由網(wǎng)絡(luò)化或數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-learning）發(fā)展而來的，是適應(yīng)于當(dāng)前階段教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新型教學(xué)方法，已逐漸被廣大老師們廣泛使用在課堂教學(xué)流程中，并取得了非常良好的教學(xué)成效。在開展大學(xué)英語翻譯訓(xùn)練工作的時(shí)候，運(yùn)用了混合式模式，需要為學(xué)生們選擇更加科學(xué)的培訓(xùn)工具，以確保翻譯培訓(xùn)的實(shí)際效果，這才是大學(xué)生們必須重視的問題。正是基于此，本文作者站在了大學(xué)生的戰(zhàn)略位置上，以混合式模式為主導(dǎo)思路
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 基于核心素養(yǎng)的初中英語混合式作業(yè)設(shè)計(jì)策略
延展教學(xué)內(nèi)容，混合式的作業(yè)設(shè)計(jì)可以豐富作業(yè)形式，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，本文試論基于核心素養(yǎng)的初中英語混合式作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;混合式;作業(yè)設(shè)計(jì)雖然“取消英語作為主科地位”的呼聲越來越高，但現(xiàn)階段英語科目的學(xué)習(xí)仍在義務(wù)教育階段占據(jù)重要位置。初中英語的教學(xué)經(jīng)歷小學(xué)階段的基礎(chǔ)認(rèn)知后，正式進(jìn)入語言的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)階段。無論是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育模式，對語言的學(xué)習(xí)都不會忽視兩個(gè)重要方面：第一是語言的工具性——具備傳播、交流、記錄等功能;第二是語
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 開展“線上線下”混合式教學(xué)的意義探討
術(shù)“線上下線”混合式教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合格臨床醫(yī)學(xué)人才。關(guān)鍵詞：線上線下混合教學(xué);基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn);混合式中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.14.077由于新冠肺炎疫情的影響，教育部號召全國大中小學(xué)“停課不停教、停課不停學(xué)”?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)教育的重要基石，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐結(jié)合的重要支撐。為培養(yǎng)具有高學(xué)術(shù)能力和科研素養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，長春中醫(yī)藥大學(xué)不斷開展基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年14期2022-06-25
- OBE教育理念下單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究
出了“開放型”混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。根據(jù)成果導(dǎo)向設(shè)計(jì)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并基于仿真軟件和開發(fā)板相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)平臺實(shí)施“開放型”混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：OBE教育理念;單片機(jī)實(shí)驗(yàn);混合式1、引言單片機(jī)技術(shù)是應(yīng)用型本科院校電子類專業(yè)的一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)課程。該課程開設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生了解單片機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，掌握單片機(jī)系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和研發(fā)的方法，以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其中，單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)起到實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)的作用，訓(xùn)練學(xué)生單片機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)的能力，在單片機(jī)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 單片機(jī)原理與接口技術(shù)混合式一流課程建設(shè)研究與實(shí)踐
原理與接口技術(shù)混合式一流課程的目標(biāo)，指出需要解決的重點(diǎn)問題，介紹課程內(nèi)容改革、課程資源建設(shè)與應(yīng)用、課程教學(xué)組織與實(shí)施及課程考核與評價(jià)等方面的情況，總結(jié)課程的特色創(chuàng)新及建設(shè)成效，提出未來的建設(shè)計(jì)劃。關(guān)鍵詞：單片機(jī);混合式;一流課程建設(shè);計(jì)算思維;軟硬融合技能中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）15-0048-05Abstract： As an introductory course of
高教學(xué)刊 2022年15期2022-06-15
- 線上+線下混合式教學(xué)運(yùn)用于高校英語課程的思考
展，線上+線下混合式教學(xué)這種模式，開始在高校英語教學(xué)中得到推廣。作為高校英語教師來講，就需要對該種模式形成充分認(rèn)識，把握其內(nèi)涵與特點(diǎn)，并有效運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。本文首先針對線上+線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行分析，并提出運(yùn)用該種模式進(jìn)行英語教學(xué)的具體策略，希望能夠給廣大高校英語教師帶來啟發(fā)。關(guān)鍵詞：英語;高校;線上+線下;混合式;教學(xué)高校作為培養(yǎng)高水平專業(yè)人才的核心陣地，需要不斷對教學(xué)方法模式進(jìn)行優(yōu)化，與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建起新穎的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。而在近年來信息技
中原商報(bào)·科教研究 2022年2期2022-06-09
- 《Python語言程序設(shè)計(jì)》混合金課建設(shè)研究與探討
言;教學(xué)改革;混合式中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）08-0135-021 引言隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息革命再度開啟，大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)成為當(dāng)今主流技術(shù)，簡單地以語法講解程序設(shè)計(jì)課程的模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)社會的發(fā)展需求，迫切需要改變以《C語言程序設(shè)計(jì)》為代表的入門級程序課程，取而代之的是跟當(dāng)前熱門技術(shù)結(jié)合緊密的《Python程序設(shè)計(jì)》課程。前幾年，還只有少數(shù)的高校以《Python程序設(shè)計(jì)》課
電腦知識與技術(shù) 2022年8期2022-06-03
- “對分與翻轉(zhuǎn)”混合式轉(zhuǎn)動(dòng)《寵物影像診斷技術(shù)》課堂教學(xué)方法應(yīng)用
課堂與翻轉(zhuǎn)課堂混合式教法的具體應(yīng)用和實(shí)施，并針對性地提出應(yīng)用中的注意事項(xiàng)，為改善傳統(tǒng)課堂固有模式、打造適合高職院校的學(xué)習(xí)型課堂新模式提供新思路。關(guān)鍵詞：“對分與翻轉(zhuǎn)”混合式;教學(xué)方法;教學(xué)反思中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.2096-3637.2022.01.080The Application of the Teaching Method in the Class of Pet Image Diagnosis Te
畜牧獸醫(yī)科學(xué) 2022年1期2022-05-30
- 逆向設(shè)計(jì)視野下《數(shù)字視音頻技術(shù)》混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
線上線下結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，依托超星在線學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)通App，探索如何有效地組織混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終使學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：逆向設(shè)計(jì);混合式;學(xué)習(xí)活動(dòng)中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）10-0157-021 引言2021年4月26日，美國高校教育信息化協(xié)會（EDUCAUSE） 發(fā)布的《2021地平線報(bào)告：教與學(xué)版》中提出，廣泛采用混合學(xué)習(xí)模式是全球高等教育教與學(xué)在技術(shù)層面的趨勢之一。2020年
電腦知識與技術(shù) 2022年10期2022-05-30
- 基于“雙螺旋、三階段、四環(huán)節(jié)”的合唱與指揮混合式教學(xué)實(shí)踐研究
上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。本文以合唱與指揮課程為例，以混合式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，探討“雙螺旋、三階段、四環(huán)節(jié)”教學(xué)實(shí)踐過程，從“雙螺旋、三階段、四環(huán)節(jié)”混合式教學(xué)模式的定義和特征入手，具體分析其教學(xué)實(shí)踐過程及效果。關(guān)鍵詞：雙螺旋 ?三階段 ?四環(huán)節(jié) ?合唱與指揮 ?混合式中圖分類號：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2022）21-0105－04基于“雙螺旋、三階段、四環(huán)節(jié)”的混合式教學(xué)模式是信息技術(shù)背景下高校教學(xué)改革的重要成果之一，
藝術(shù)評鑒 2022年21期2022-05-30
- 混合式教學(xué)理念下初中英語整本書閱讀教學(xué)研究
化。教師應(yīng)運(yùn)用混合式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高個(gè)人素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：混合式;初中英語;整本書;閱讀教學(xué)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對初中階段學(xué)生課外閱讀量作出明確的要求：初一至初三年級學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)分別累計(jì)達(dá)到4萬詞以上、10萬詞以上、15萬詞以上。但在應(yīng)試化英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀下，學(xué)生難以達(dá)到課標(biāo)的要求。語文學(xué)科開展的整本書閱讀給予英語教師改變現(xiàn)狀的希望，越來越多的英語教師嘗試開展英語整本書閱讀教學(xué)。但由于教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)緊
校園英語·月末 2022年6期2022-05-30
- 基于疫情防控的“混合式”雙軌并行研學(xué)活動(dòng)探析
“線上+線下”混合式研學(xué)教育發(fā)展策略，以期助力疫情防控常態(tài)化下的研學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。一、研學(xué)活動(dòng)在特殊時(shí)期面臨的困境研學(xué)活動(dòng)融調(diào)查、參觀、訪問于一體，是一門具有綜合性質(zhì)的社會實(shí)踐教育活動(dòng)。傳統(tǒng)的研學(xué)活動(dòng)模式是通過運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)的方式去探究問題的答案。雖然線下研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教育屬性顯著，能提高學(xué)生的獨(dú)立能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，但突如其來的新冠肺炎疫情，對近年來發(fā)展勢頭大好的研學(xué)教育亮起了“紅燈”。也許未來很長一段時(shí)間新冠肺炎會與人類共存，故而疫情防控
新校園 2022年5期2022-05-30
- 適用于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的混合式學(xué)習(xí)模式探索
。目前，我國的混合式學(xué)習(xí)模式的小學(xué)信息技術(shù)課程具有一定的教學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要充分挖掘課程內(nèi)容，對課程教學(xué)進(jìn)行合理安排，同時(shí)讓學(xué)生獲得必要的知識和技能，大膽創(chuàng)新，提高思維能力，增強(qiáng)邏輯思維能力?；诖?，探討如何通過小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)混合式學(xué)習(xí)模式的搭建，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生信息素養(yǎng)、邏輯思維能力的提升。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);混合式;學(xué)習(xí)模式;小學(xué)信息技術(shù)一、研究背景在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)的廣泛深入應(yīng)用給教育教學(xué)工作帶來了
新課程·上旬 2022年28期2022-05-30