摘 要：確保視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，需要師生具備一定的動(dòng)態(tài)觀念，全面了解其內(nèi)涵與外延，如傳達(dá)媒體、視覺符號(hào)、傳達(dá)方式的轉(zhuǎn)變等。數(shù)字化時(shí)代的設(shè)計(jì)教育越發(fā)成熟，面對(duì)社會(huì)的人才需求，高校也紛紛設(shè)立了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，但在人才培養(yǎng)方面還需加強(qiáng)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念的優(yōu)化與完善，充分利用多媒體高新技術(shù)助推設(shè)計(jì)教學(xué)改革，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化時(shí)代;視覺傳達(dá)設(shè)計(jì);教學(xué)創(chuàng)新

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域歷史最悠久、發(fā)展最成熟的專業(yè)之一，也是借助視覺符號(hào)，利用視覺媒介傳達(dá)信息的設(shè)計(jì)，具有豐富的文化內(nèi)涵以及時(shí)代特征。數(shù)字化時(shí)代為專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了一定發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，面對(duì)高校缺乏社會(huì)人才需求分析、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確等人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，改良課程體系、教學(xué)內(nèi)容等創(chuàng)新教學(xué)對(duì)策意義重大，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多、更全、更實(shí)用的設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

數(shù)字化時(shí)代專業(yè)教學(xué)應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、技能與人格教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念展開創(chuàng)新。首先，轉(zhuǎn)變以往的專業(yè)教學(xué)理念，為避免教學(xué)方式、研究方式的孤立性，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新教學(xué)理念滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以充分營(yíng)造人文、自然科學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，展現(xiàn)出專業(yè)教學(xué)的交叉性、創(chuàng)新性，最終讓學(xué)生從社會(huì)、哲學(xué)的角度理解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)感性、理性的有效碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意資質(zhì)。其次，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生理論實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)思維與目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，深化設(shè)計(jì)理念，讓其在不斷實(shí)踐中反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問題，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、主觀能動(dòng)性。最后，在尊重、保護(hù)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，幫助其塑造個(gè)人設(shè)計(jì)風(fēng)格，培養(yǎng)其別具一格的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象與吸收新元素，從而設(shè)計(jì)出具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力和創(chuàng)新性的作品。[1]

2 完善課程體系

數(shù)字化時(shí)代，重建專業(yè)課程架構(gòu)尤為關(guān)鍵，要圍繞社會(huì)對(duì)人才需求的多元發(fā)展趨勢(shì)開設(shè)相應(yīng)的選修課程。拓展教學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)字設(shè)計(jì)課程，如交互媒體、UI設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)界面設(shè)計(jì)、手機(jī)新媒體運(yùn)營(yíng)等內(nèi)容的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)視頻類廣告和網(wǎng)絡(luò)廣告等內(nèi)容，在掌握平面廣告知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)字廣告也有一定的了解。

在技術(shù)類課程教學(xué)中，尤其是二維靜態(tài)視覺教學(xué)中可添加Flash動(dòng)態(tài)、3DMAX三維空間設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)態(tài)的視覺、聽覺元素多媒體綜合設(shè)計(jì)體系，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)的有效結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生參與到招投標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)競(jìng)標(biāo)等工作中，認(rèn)識(shí)到自身的不足，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知，以主動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)相關(guān)理論。最主要的是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，緊密圍繞社會(huì)與市場(chǎng)需求，展開設(shè)計(jì)專業(yè)教育，注意其他學(xué)科知識(shí)的滲透，多利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材，應(yīng)用多媒體高新技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸，在拓展課本知識(shí)的同時(shí)開闊學(xué)生的視野，以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性、高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。[2]

3 開放性教學(xué)模式

數(shù)字化時(shí)代專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)教學(xué)模式與先進(jìn)多媒體設(shè)備的結(jié)合。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)配置與開放式教學(xué)模式相契合的輔助教學(xué)設(shè)備，包括多媒體設(shè)備、設(shè)計(jì)軟件等，確保教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施。學(xué)生可以通過搜索網(wǎng)絡(luò)信息獲取相關(guān)設(shè)計(jì)等理論學(xué)習(xí)資料。借助翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等教學(xué)模式，讓學(xué)生利用教學(xué)視頻、課件等自主學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性、探索性的教與學(xué)。除此之外，還需靈活運(yùn)用行為導(dǎo)向、問題教學(xué)方法，包括案例教學(xué)、思維導(dǎo)圖教學(xué)、情感體驗(yàn)教學(xué)等，如教師在講解“標(biāo)識(shí)的特點(diǎn)”時(shí)，為讓學(xué)生充分理解標(biāo)志的多樣性、藝術(shù)性、延展性等特征，可讓學(xué)生直接接觸設(shè)計(jì)案例，圍繞教師作品和教師科研課題的需求，以小組學(xué)習(xí)分組合作的形式，借助輔助設(shè)備，包括多媒體等完成作品設(shè)計(jì)，使教學(xué)效果事半功倍。

設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)方向的課程時(shí)應(yīng)當(dāng)與社會(huì)保持高度聯(lián)系，了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、需求等，及時(shí)改變與調(diào)整專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力與適應(yīng)、評(píng)估市場(chǎng)的能力。例如，導(dǎo)師工作室教學(xué)模式，借助工作室可充分誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思維，結(jié)合研究、討論、觀摩、講座等教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)相互融合與滲透，實(shí)現(xiàn)展示、比賽、研究與學(xué)習(xí)的一體化，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)教育不僅要注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要注重教育的生活化與接地氣，避免傳授單一的知識(shí)，注重學(xué)生社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)與設(shè)計(jì)的結(jié)合，以更好地感知設(shè)計(jì)藝術(shù)，如鼓勵(lì)學(xué)生參與校園經(jīng)典標(biāo)志建筑物的設(shè)計(jì)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和與其他同學(xué)的討論中實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的有效結(jié)合，在鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的同時(shí)，讓學(xué)生具備數(shù)字化時(shí)代的專業(yè)人才能力。

4 創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

在日常課堂教學(xué)中，可采取學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。相對(duì)于課程考試成績(jī)，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，包括創(chuàng)新能力、實(shí)際設(shè)計(jì)能力等，定期舉辦校園內(nèi)設(shè)計(jì)大賽，以日常接觸的事物為出發(fā)點(diǎn)舉辦廣告設(shè)計(jì)大賽，如APP界面、旅游文創(chuàng)產(chǎn)品、移動(dòng)終端、飲料等，要求學(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)主題。設(shè)計(jì)作品應(yīng)注重色彩、動(dòng)靜的有效結(jié)合，以銷售為主要目的進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)。成績(jī)由專業(yè)教師、學(xué)生投票進(jìn)行打分與點(diǎn)評(píng)，確保評(píng)價(jià)的公平公正。比賽可激發(fā)學(xué)生獲得成功的欲望與主觀能動(dòng)性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

開放式教學(xué)與多元化評(píng)價(jià)方式的同步展開，可有效減少專業(yè)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展需求間的差異，從而為社會(huì)輸送更多設(shè)計(jì)專業(yè)人才。但數(shù)字化時(shí)代對(duì)專業(yè)教學(xué)提出了更多難題，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也逐漸增加，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還需靈活操作多媒體設(shè)備與設(shè)計(jì)軟件等，以實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的有效結(jié)合。這就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玲.試論高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2018（17）：190.

[2] 海妙.視覺傳達(dá)教育文化藝術(shù)人才的培養(yǎng)[J].傳播力研究，2018（22）：232.

[3] 張?jiān)?新時(shí)期視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念研究[J].才智，2018（20）：202.

作者簡(jiǎn)介：周星（1980—），女，重慶人，本科，講師，研究方向：圖形與色彩視覺化。