明明

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是遠程教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要工具，是豐富數(shù)字化教學(xué)的載體。當今許多高校都建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，運用信息化手段進行教學(xué)改革創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教育的壁壘。傳統(tǒng)的鋼琴課程能否適應(yīng)這一趨勢，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)鋼琴教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程、提升教學(xué)質(zhì)量是本文探討的主要問題。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)信息時代已經(jīng)到來，影響著我們生活的方方面面，“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)潮席卷了各行各業(yè)，促使各個行業(yè)都在進行一場深刻的變革。無疑，互聯(lián)網(wǎng)有極大的優(yōu)勢，信息量巨大、傳播速度快、受眾面廣且傳遞的形式多樣化，可以為教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供很好的平臺，但與此同時，也給教育教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。鋼琴音樂在歐洲衍生、發(fā)展一直秉承一對一的教學(xué)方式，隨著時代的進步，開拓了鋼琴小組課教學(xué)、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)等多種教學(xué)模式。但無論是哪一種模式，都是采用“面授”的形式，這是由鋼琴教育的特殊性決定的。鋼琴是一門技能性非常強的課程，教學(xué)中講究示范性、實踐性，非常重要的一點是課堂上要有反饋和互動，教師會根據(jù)學(xué)生的演奏做出有針對性的建議和指導(dǎo)。那么，在當今的網(wǎng)絡(luò)時代，如何利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，將現(xiàn)代技術(shù)手段融入鋼琴教育中，如何體現(xiàn)出鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程的開放性、便利性，揚長避短，是每一位鋼琴教育者必須思考的問題。筆者近年來有幸參與了鋼琴表演慕課和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)工作，通過不斷的實踐，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的鋼琴教育教學(xué)作出了思考。

1 合理安排課程內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的知識體系

在信息爆炸時代，網(wǎng)絡(luò)上很早就出現(xiàn)了名師鋼琴教學(xué)視頻，大多以教師講解、示范彈奏為主，還有一些大型論壇和社區(qū)可以上傳自己演奏的視頻，也可以為我們提供很多樂譜或者音響資料，但是這些都不是真正意義上的鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程。鋼琴網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)一定是系統(tǒng)的，有科學(xué)知識體系的，符合高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標的，系統(tǒng)、科學(xué)地設(shè)置課程內(nèi)容，是鋼琴教學(xué)質(zhì)量的基本保障。

第一，明確教學(xué)目標，細化教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標分解成多個小目標，梳理出課程的教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課授課目標要明確，對知識點的講解控制在10～15分鐘，短小精悍，直擊重點。

第二，構(gòu)建科學(xué)的知識體系。課程內(nèi)容的設(shè)置要形成一個科學(xué)的知識體系，相比傳統(tǒng)課堂而言，會更加系統(tǒng)，能更好地將理論與實踐結(jié)合?？梢苑譃?個部分：一是鋼琴理論知識，如鋼琴的歷史、結(jié)構(gòu)、發(fā)音原理，使學(xué)生對鋼琴有一個初步的了解;二是鋼琴基本彈奏方法和針對單個技術(shù)的講解，使學(xué)生對鋼琴的彈奏有系統(tǒng)的概念;三是按教材或按時期由淺入深地進行作品講解，提升技巧，拓展音樂表現(xiàn)力。

第三，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的便利，同時也對學(xué)生和教師提出了更高的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們了解自己的能力和不足之處，正確評估自己。學(xué)生可以在一個科學(xué)的知識體系下有針對性地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，查漏補缺，還可以反復(fù)學(xué)習(xí)觀看，不受時間和空間的限制，直到完全領(lǐng)會。教師在教學(xué)中也可以省掉不少的重復(fù)勞動和無效教學(xué)。

2 注重表現(xiàn)形式的多樣化，拓寬知識的廣度

網(wǎng)絡(luò)課程授課方法更加豐富，課堂不局限于45分鐘，也不局限在琴房這樣一個有限的空間內(nèi)，可以運用視聽等多種技術(shù)手段和方法，這是網(wǎng)絡(luò)課程一個非常顯著的優(yōu)勢。

第一，文本譜例：適用于鋼琴理論的教學(xué)內(nèi)容以及譜例的呈現(xiàn)，運用到教師的講解中，同時，還可以形成一個鋼琴學(xué)習(xí)的共享資源庫，方便學(xué)生查找鋼琴文獻。

第二，教師講解與示范：教師在教育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師要對所教授的技巧或曲目有深入的分析，并將重難點進行示范演奏，這是鋼琴教學(xué)中一種必不可少的教學(xué)方法，具有很強的直觀性和實效性。學(xué)生只有在示范講解的引導(dǎo)下，才能體會到技術(shù)的關(guān)鍵點和音樂表達的情感和風(fēng)格。同時，教師的示范和講解也是教師能力和個人魅力的展示，能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離。

第三，圖像、視頻：推薦優(yōu)秀的演奏版本放入課程，包括鋼琴比賽獲獎選手視頻、大師班教學(xué)視頻、音樂會現(xiàn)場音響資料等。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的鋼琴名家名作，擴大學(xué)生的視野和知識面，提高學(xué)生的鑒賞能力。

3 與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，形成有效的考核機制

網(wǎng)絡(luò)課程給我們的課程提供了無限可能，讓我們的課堂豐富多彩，但同時，我們還應(yīng)清醒地認識到，音樂是有靈性的，需要的是人與人的溝通，而不是與機器的溝通，傳統(tǒng)鋼琴課程的交互性是網(wǎng)絡(luò)課程無法超越的。鋼琴的演奏需要指尖、手腕、手臂、肩膀乃至全身的協(xié)調(diào)配合，一個細微的動作都會影響音色和演奏，這需要教師對學(xué)生現(xiàn)場演奏進行指導(dǎo)，僅僅依靠看視頻、聽課程講解是無法提升學(xué)生的實際演奏能力的。因此，一定要平衡好網(wǎng)絡(luò)課程與課堂課程的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)課堂一定是為課堂課程而服務(wù)的，不能取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)。因此，在教學(xué)模式上，還是要以課堂教學(xué)為主要教學(xué)陣地，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)作為課堂教學(xué)的補充和延伸，作為專業(yè)基礎(chǔ)技能的補充學(xué)習(xí)，并在線下的課堂上反饋學(xué)習(xí)情況，以達到完全掌握技巧，并能靈活運用到演奏當中去。

在此基礎(chǔ)上，要對學(xué)生形成一個有效的考核機制，網(wǎng)絡(luò)考核以學(xué)習(xí)時長、觀看視頻的次數(shù)以及交流討論發(fā)言的次數(shù)為主，學(xué)生也可以錄制小視頻上傳，教師進行線上指導(dǎo)，還可以增加練琴每日“打卡”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動練琴。同時，線下考核是主體。鋼琴藝術(shù)需要舞臺，需要觀眾，我們培養(yǎng)學(xué)生不是閉門造車，不是自娛自樂。有些學(xué)生在琴房演奏很完美，上臺演奏則效果不佳，甚至?xí)霈F(xiàn)很多停、斷、忘譜的現(xiàn)象，這就要求我們必須給學(xué)生創(chuàng)造更多的上臺演奏機會，給學(xué)生充分展示自我的空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的演奏心理。因此，考試是不容忽視的一環(huán)，也是不能依靠網(wǎng)絡(luò)手段實現(xiàn)的一環(huán)。

4 構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境，為教師提供技術(shù)支持

目前，雖然網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)不是新鮮事物，很多高校都投入了大量的資金、人力、物力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，但參與期中的教師只是少數(shù)，而且在這些少數(shù)教師中，信息化技術(shù)以及多媒體手段是十分有限的。在教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)的壓力下，用多媒體技術(shù)制作網(wǎng)絡(luò)課程，從課程設(shè)計、講解錄制到后期制作對于工作在教學(xué)一線的教師來說，尤其對于不是專門學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的教師是具有一定難度的，設(shè)計、制作一節(jié)課程所花費的時間遠遠超出了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

因此，學(xué)校要給予教師更多技術(shù)上的支持，一方面要定期舉行教師信息化培訓(xùn)，更新教師的技術(shù)手段，更新教學(xué)觀念，為網(wǎng)絡(luò)課程的制作提供基本的技術(shù)保障;另一方面，搭建良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，其技術(shù)人員不只是在網(wǎng)上答疑解惑，更重要的是成為新型教學(xué)模式的參與者，直接參與到課程建設(shè)當中，為教師的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供必要的技術(shù)保障，使教師的課程設(shè)計得以順利進行。

教育需要改革、需要創(chuàng)新，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的鋼琴教育面臨挑戰(zhàn)，同時，信息化技術(shù)也為課程改革和人才培養(yǎng)帶來了新的契機，提供了更多思路，利用現(xiàn)代的技術(shù)化手段尋求新的突破和發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂教學(xué)的延伸和補充，最大化發(fā)揮了鋼琴網(wǎng)絡(luò)課堂的意義和價值，使課程更加多樣化、多元化，增強了教學(xué)的廣度和實效性，提升了教學(xué)質(zhì)量。以上是筆者參與網(wǎng)絡(luò)課程后的一些思考，希望能夠給鋼琴這個特殊學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供借鑒。

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