王雪卉

摘 要：在新媒體不斷發(fā)展的當(dāng)下，圖形作為一種視覺(jué)符號(hào)，傳遞信息的功能越來(lái)越重要?，F(xiàn)如今，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)院校都開(kāi)設(shè)了圖形創(chuàng)意課程作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但圖形創(chuàng)意課程教學(xué)仍存在急需改善的地方。筆者對(duì)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)分析，同時(shí)對(duì)如何改善圖形創(chuàng)意課程教學(xué)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：圖形創(chuàng)意;創(chuàng)造性思維;教學(xué)改革

圖形作為視覺(jué)信息傳達(dá)的主要符號(hào)，它具有時(shí)代性、功能性、審美性等特點(diǎn)，現(xiàn)已被廣泛運(yùn)用于視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)和日常生活中。正如加拿大教育家、傳播理論家馬歇爾·麥克魯安所說(shuō)：“現(xiàn)代社會(huì)已由文字文化轉(zhuǎn)為圖形文化。”我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代——視覺(jué)圖形的時(shí)代。圖形創(chuàng)意廣泛應(yīng)用于所有視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域。由此看來(lái)，視覺(jué)圖形創(chuàng)意課程在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教育中的地位由此可見(jiàn)一斑。

1 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基本概念與意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，圖形已不僅是一種單純的標(biāo)識(shí)記錄和符號(hào)，更不局限于某種圖案化的裝飾形象，而是打破舊的傳統(tǒng)視覺(jué)設(shè)計(jì)理論，建立于對(duì)人的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、行為活動(dòng)和行為感受等諸多因素的深層次研究和探索的領(lǐng)域。創(chuàng)意圖形是設(shè)計(jì)師根據(jù)表現(xiàn)主題內(nèi)容的要求，以說(shuō)明性的圖畫(huà)形象為造型元素，運(yùn)用一定的獨(dú)創(chuàng)形式構(gòu)成和規(guī)律性的組織變化，使圖形本身更具有深刻的寓意，從而調(diào)動(dòng)視覺(jué)激發(fā)受眾的心理層面，并準(zhǔn)確傳遞信息、溝通情感。

創(chuàng)意圖形在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中十分重要。圖形創(chuàng)意通過(guò)一些直觀的圖形結(jié)合少量的文字，給受眾留下深刻、強(qiáng)烈的印象，它比單一煩瑣的文字更能達(dá)到一目了然的視覺(jué)效果。創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)主要在于“創(chuàng)意”二字，有創(chuàng)意的圖形設(shè)計(jì)往往能夠傳達(dá)一定的哲學(xué)思想和深層文化內(nèi)涵，它的內(nèi)涵就是創(chuàng)新和創(chuàng)造。它是建立在聯(lián)想、想象和逆向思維基礎(chǔ)之上的，是把創(chuàng)作者思維想法用圖形進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程。

2 圖形創(chuàng)意課程在設(shè)計(jì)專業(yè)中的地位

社會(huì)變革和技術(shù)的飛躍發(fā)展必定帶來(lái)圖形設(shè)計(jì)觀念的變化和造型手段的變化，但是對(duì)于創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)仍然是圖形創(chuàng)意課程的基礎(chǔ)教育。圖形的創(chuàng)意是圖形設(shè)計(jì)的核心，而創(chuàng)意的核心是創(chuàng)造性。眾所周知，我國(guó)要迅速發(fā)展，靠的是創(chuàng)新型人才。從人才的智能要求來(lái)講，最重要的是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的最關(guān)鍵時(shí)期就是中學(xué)到大學(xué)這段青少年時(shí)期，在這一時(shí)期，他們能否具有一定的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造性思維，這對(duì)他們將來(lái)能否成為創(chuàng)造型的人才至關(guān)重要。而圖形創(chuàng)意課程作為一門基礎(chǔ)主干學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維正是它的訓(xùn)練目的之一。

顯然，不能指望一門圖形創(chuàng)意課程就能完成對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)，那樣既不現(xiàn)實(shí)，也不科學(xué)。但圖形創(chuàng)意教學(xué)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的作用卻是不能否認(rèn)的。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到圖形創(chuàng)意在廣告、logo、包裝、VI等視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的重要作用。

3 我國(guó)專業(yè)圖形創(chuàng)意課程的教學(xué)現(xiàn)狀

與西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)教育相比較，我國(guó)創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間很短，最近幾年才在相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)普及，就拿安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)，此門課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間就很短。就目前學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，由于圖形創(chuàng)意課程開(kāi)課時(shí)間短，因此還沒(méi)有形成系統(tǒng)、完整的教學(xué)大綱和學(xué)術(shù)理論。在現(xiàn)有教學(xué)大綱中的教學(xué)目的這一項(xiàng)里并沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重視。這種情況導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只重技術(shù)，不重創(chuàng)意;課余練習(xí)只重手段，輕視構(gòu)思，所作作品只重表面的視覺(jué)效果，而缺乏深層的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。有的學(xué)生甚至?xí)诰W(wǎng)上找一個(gè)案例臨摹一遍就當(dāng)成作業(yè)交上來(lái)。如此現(xiàn)狀，除了生源素質(zhì)低外，還因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程和他們學(xué)習(xí)過(guò)程不注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，于是創(chuàng)作只得投機(jī)取巧。

4 如何改善圖形創(chuàng)意課程教學(xué)

4.1 重整教學(xué)大綱，加強(qiáng)圖形創(chuàng)意課程建設(shè)和教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

圖形創(chuàng)意這門課程在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)只有短短4年的時(shí)間。改變教育現(xiàn)狀最有效的辦法就是整改教學(xué)大綱內(nèi)容，對(duì)圖形創(chuàng)意課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)改善。在重新修訂的教學(xué)大綱中，要明確提出對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，并且要有知識(shí)的更新。在課程設(shè)置上也要有所側(cè)重，比如增加課時(shí)。另外，加強(qiáng)本門課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在上課形式上可以采取多位老師輪流上課的制度，一門課程由多位老師輪流開(kāi)課。因?yàn)椴还芾蠋煹闹R(shí)面多廣，始終還是有局限性的，在知識(shí)點(diǎn)的更新方面也有限制。

4.2 注重對(duì)教師隊(duì)伍自身素質(zhì)的提高

我們的創(chuàng)新往往來(lái)自知識(shí)底蘊(yùn)的積累，我們的創(chuàng)造力根植于我們已有的知識(shí)和文化。教師隊(duì)伍知識(shí)陳舊、認(rèn)識(shí)上的偏差將導(dǎo)致學(xué)生喪失接受新知識(shí)、新理論的機(jī)會(huì)。而圖形創(chuàng)意又是一門極具時(shí)效性的課程，它是具有靈活性和開(kāi)放性的，因此要加強(qiáng)這門課程的建設(shè)，不僅學(xué)生要與時(shí)俱進(jìn)多學(xué)習(xí)新東西，作為本門課程的專業(yè)教師也更應(yīng)該不斷更新交流，學(xué)習(xí)最新的觀念和理論知識(shí)，不斷豐富和充實(shí)自己的知識(shí)，定期到更優(yōu)秀的兄弟院校充電學(xué)習(xí)。

4.3 鼓勵(lì)教師進(jìn)行圖形創(chuàng)意教學(xué)的研究

目前，有關(guān)圖形創(chuàng)意的參考書(shū)籍有很多，但是并不是都適合本專業(yè)的教學(xué)方案。一本好的參考教材有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，作為從事現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的教師，應(yīng)更多地去研究目前較為成熟的同類教參、教材，并在此基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平和特點(diǎn)同時(shí)考慮到高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)，確定本課程教材的總體構(gòu)架。另外，學(xué)校也應(yīng)該加大對(duì)這方面科研的扶持力度。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，新技術(shù)、新材料的出現(xiàn)，圖形有越來(lái)越多的表現(xiàn)形式。因此，教師在教學(xué)中要有創(chuàng)新，避免陳舊的教學(xué)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并將課程與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合。故本文筆者從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些本課程的教學(xué)改革措施。

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