劉山馳

摘要：高中語文教學(xué)時高中教育中最重要的部分，隨著語文新課程目標(biāo)的進一步改善，人們越來越注重核心素養(yǎng)這一話題，而如何才能更好的提升高中生語文核心素養(yǎng)，一直是所有高中語文教師所關(guān)注的部分，而通過教育學(xué)者的研究和分析，發(fā)現(xiàn)“整本書閱讀”是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)最為有效的方法，因此在高中語文教學(xué)中，應(yīng)注重整本書閱讀教學(xué)活動的開展，進而更好的培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進學(xué)生精神境界的進一步提升。

關(guān)鍵詞：高中語文；整本書閱讀；教學(xué)實踐

中圖分類號：633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0072-01

語文教學(xué)的核心部分就是閱讀教學(xué)，在教學(xué)中主要通過閱讀來鍛煉學(xué)生對語言的累積，并使學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)生的思維能力也會得到長遠發(fā)展，另外學(xué)生的審美能力也會得到提升?，F(xiàn)今語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)不單單圍繞提升學(xué)生考試成績，而是價格目標(biāo)設(shè)置的更加長遠，更加注重學(xué)生全方面的發(fā)展。對于高中生在整本書閱讀實踐活動當(dāng)中，那么更好的提升學(xué)生對閱讀的興趣和愛好，真正有效的增強學(xué)生閱讀能力的同時，促進學(xué)生審美素質(zhì)的進一步提升。

1.高中語文整本書閱讀教學(xué)中應(yīng)注重的問題

1.1 以課程角度分析，注重閱讀內(nèi)容的選擇。

對于這一點，應(yīng)以學(xué)生推薦的書籍視為起點，應(yīng)結(jié)合學(xué)生所推薦的閱讀書籍，明確學(xué)生的閱讀取向，為學(xué)生提供更多相關(guān)類型的書籍，這樣才能更好的提升學(xué)生的閱讀興趣，并且也能激發(fā)學(xué)生間共同交流和探討的興趣，讓學(xué)生能夠找到共同的話題進行探索，從而更好的發(fā)揮整本書閱讀教學(xué)活動的優(yōu)勢，真正提升高中生閱讀水平。

1.2 以學(xué)生角度進行分析，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法。

對一本書進行閱讀，其關(guān)鍵的部分就是在于讀者與作者間達成情感上的共鳴，在閱讀當(dāng)中要與作者通行，和作者進行辯論，從而敢于將自己的想法表達出來，而且對于不同類型的書籍也會有相應(yīng)的閱讀方法來進行閱讀。

1.3 以教師角度進行分析，正確掌握教讀方法。

對于這一點，教師就必須要從多個方面進行分析和研究，也可以通過借鑒他人良好的教讀方法，結(jié)合當(dāng)前教育要求，進而制定科學(xué)合理的角度方法。教師應(yīng)將整本書閱讀滲透到學(xué)生日常生活當(dāng)中，并制定不同的閱讀專題，要求學(xué)生在定期時間內(nèi)閱讀幾本書，從而讓學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中增進自身學(xué)習(xí)水平，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正有效的增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

例如，教師可以設(shè)計“閱讀中國古代作品”的專題閱讀活動，并為學(xué)生推薦四大名著、《詩經(jīng)》、李白詩集或是杜甫詩集等，要求學(xué)生在一星期至少讀兩本書；也可以設(shè)計“閱讀現(xiàn)代作品”的專題閱讀活動，并向?qū)W生推薦魯迅作品、《中國近代史》或是張愛玲作品等，對于每個專題活動都要要求學(xué)生必須要閱讀整本書，并讓學(xué)生能夠在閱讀的當(dāng)中收集自己喜愛的內(nèi)容，通過這樣的形式不僅能夠有效的增強學(xué)生閱讀水平，也能為學(xué)生寫作能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

2.高中語文整本書閱讀教學(xué)活動實踐策略

2.1 選擇高思想文化價值的閱讀作品。

在開展語文整本書閱讀實踐活動中，師生應(yīng)共同制定具體一定思想文化價值的閱讀作品共學(xué)生進行閱讀，這是開展整本書閱讀實踐活動中能夠提升學(xué)生閱讀水平的最初的環(huán)節(jié)，更是重要的外在條件，而在選擇閱讀作品時，師生可以以選擇一些短篇閱讀作品，也可以以教材為基礎(chǔ)，從教材中節(jié)選長篇文章的課文為基礎(chǔ)，從中選擇閱讀作品，通過這樣的形式來為學(xué)生選擇更具思想文化價值的閱讀書籍。

2.2 合理制定整本書閱讀的教學(xué)模式。

應(yīng)結(jié)合閱讀客體的特點，應(yīng)為學(xué)生制定不同形式的閱讀模式，在閱讀者對一本書進行閱讀時，可以分為以下幾個步驟：首先，閱讀的開展可以從重點句子抓起，明確該句子講些什么在進行下一步；其次，要對作品全文進行閱讀，明確該書籍講的是什么，明確篇章結(jié)構(gòu)；再次，對作者在寫在這篇作品時的想法進行探究和分析；最后，在閱讀整本書籍時應(yīng)分析作者為什么要寫這本作品，并從中學(xué)習(xí)到了什么。而在開展整本書閱讀活動中，應(yīng)重視的是該活動與普通閱讀間的區(qū)別，從而更好的將其作用和優(yōu)勢發(fā)揮出來。教師只有合理的開展整本書閱讀教學(xué)實踐活動，就能更好的開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并建立自己的閱讀結(jié)構(gòu)，提升自身閱讀速度，在掌握閱讀方法的同時，提升自身閱讀鑒賞能力，為高中生未來良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.3 整本書閱讀活動中應(yīng)重視交流和分享。

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成勤于動筆、善于思考的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，為后期相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。教師也要良好的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)撰寫讀書筆記的習(xí)慣，從而有效的提升學(xué)生全方面能力。另外在開展整本書閱讀活動中，教師也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生交流和分享的習(xí)慣，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，真正有效的豐富學(xué)生精神世界。

結(jié)束語

開展整本書閱讀教學(xué)實踐活動，應(yīng)從多個方面入手，不僅要注重書籍的選擇、閱讀的方法、活動的設(shè)計以及交流活動的開展，更要有教師的精細準(zhǔn)備和參與，這樣才能促進整本書閱讀活動有效開展，從而更好的增強學(xué)生閱讀水平，促進高中生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻：

[1] 吳飛瑞.高中語文整本書閱讀實踐研究[J].小品文選刊：下，2017（10）：127-127.

[2] 李靜顏.淺談高中語文整本閱讀方法的指導(dǎo)策略[J].知識文庫，2017（13）.