化明陽

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；非智力因素；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

06—0056—01

人的智能包括兩個方面，智力因素和非智力因素。所謂智力因素，是指人在認(rèn)識客觀事物及其規(guī)律的活動中所表現(xiàn)出來的心理過程。所謂非智力因素，是指人的情感、意志、興趣、動機(jī)、氣質(zhì)、性格以及理想、信念等。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，知識的獲得和技能的提高固然離不開智力因素，但也離不開作為學(xué)習(xí)動力的非智力因素。實踐證明，一個智力因素較高，但非智力因素較低的學(xué)生，很難在學(xué)習(xí)上獲得成功。因此，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素至關(guān)重要。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剬W(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

一、用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志

意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對其智能的發(fā)展具有強(qiáng)化和推動作用。教學(xué)中，教師要有目的地用榜樣、言行、生動范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。例如，講華羅庚、陳景潤等我國著名數(shù)學(xué)家的事跡及成才的故事，指出他們之所以能登上數(shù)學(xué)的高峰，是因為他們具有鍥而不舍的堅強(qiáng)意志，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì)，形成克服困難的毅力，勤奮頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)中要給學(xué)生提供克服困難的機(jī)會，教師要積極啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過自己的努力，獨立探索克服困難的方法和途徑。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力。學(xué)生思想不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移，上課容易分心，在課堂上要不斷以目光、表情、手勢以及聲音的變化或者進(jìn)行必要的停頓來警示他們，使其感到自己始終置身于教師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己的注意力。部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，不愛動腦筋，有抄作業(yè)的惡習(xí)，教師要及時教育他們認(rèn)識到做作業(yè)的重要性，幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能全力以赴地投入學(xué)習(xí)之中。而興趣的形成則是較為復(fù)雜的心理過程，它是在充滿情趣、富有魅力的教學(xué)活動中逐漸培養(yǎng)起來的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)著重做到如下兩點：一是精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以培養(yǎng)興趣；二是設(shè)置懸念，引起好奇。課堂懸念可設(shè)在課頭，也設(shè)在課尾。設(shè)于課頭的必須是整個課堂的中心，其目的是盡快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲；若設(shè)在課尾，則必須是下次課的中心。三是揭示教材中蘊涵的美學(xué)因素，提高學(xué)生的審美情趣。數(shù)學(xué)美無處不在，數(shù)式的和諧美、圖形的對稱美、方法的獨特美、技巧的奇妙美等。教學(xué)中，教師可利用奇異美激發(fā)好奇心，和諧美增強(qiáng)求知欲，根據(jù)對稱美解題求捷徑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且還能提高新課的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。自學(xué)不能走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講課的思路，以把握重點，突破難點，盡可能在課堂上把問題全部解決。上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的學(xué)生上課能更加專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過。及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，教師要鼓勵學(xué)生通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

總之，非智力因素與智力因素是相輔相成的，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，非智力因素關(guān)系到能否全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素對智力因素的促進(jìn)作用，以期達(dá)到全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

編輯：謝穎麗