劉亞稚

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；一年級；快樂識字法；運用

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）06—0096—01

把快樂識字法用到語文教學(xué)中去，可以利用漢字的造字規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘識字的快樂因素，使學(xué)生們學(xué)在樂中，樂在學(xué)中。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约簩鞓纷R字法的認(rèn)識。

一、 展開聯(lián)想，字理識字

在漢字教學(xué)中，把漢字的字形構(gòu)造理論依據(jù)分析出來告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道漢字的構(gòu)造原理及其演變過程，這就是字理識字教學(xué)。漢字是古代勞動人民根據(jù)生產(chǎn)、生活的需要創(chuàng)造出來的，每一個字的構(gòu)形都有一定的道理和依據(jù)。其主要表現(xiàn)就是“六書”，即象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字方法。不識字理，那一個個由筆畫組成的方塊字是那么單調(diào)、枯燥、煩人，讓人看得眼花繚亂，記得頭腦發(fā)昏。識字理，那一個個漢字就變成了一幅幅生動的圖畫，一個個有趣的故事，令人過目不忘，學(xué)而不厭，興趣大增。如，認(rèn)識部編本教材一年級上冊《大還是小》中的“穿”時，可以用字理識字，出示老鼠挖洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是鑿?fù)ā㈣彺┑囊馑?。又如，認(rèn)識部編本教材一年級上冊《項鏈》中的“貝”與“笑”時，可以展示“貝”的字形演變，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，“笑”是會意字，可以給學(xué)生講講為什么這個字上頭是竹字頭，原來是表示竹被風(fēng)吹彎時發(fā)出聲響，像人彎腰笑時發(fā)出的笑聲。再如，認(rèn)識部編本教材一年級下冊《人之初》中的“性”“教”時，讓學(xué)生了解，“性”從“心”來，指人的本性；“生”在右，指人的本性、性格與生俱來?！敖獭钡募坠俏淖中?，像一個老師拿著教鞭督促學(xué)生學(xué)知識。如此一來，識字教學(xué)就變得活潑有趣了。

二、“一字開花”，豐富詞匯

如果光讓學(xué)生把課文中的詞語讀讀、抄抄、默默，日長月久，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦情緒?！耙蛔珠_花”就是利用發(fā)散思維幫助學(xué)生積累詞語的好方法。教師先在黑板上畫一朵花，再在花蕊里寫上某一個字，然后讓學(xué)生口頭擴詞。例如這個字的朋友多，就在花瓣外面畫上一層花瓣。花兒越開越大，學(xué)生的思維越來越活躍，詞匯越來越豐富，注意力越來越集中。如，部編本教材一年級上冊《對韻歌》中的“花”。教學(xué)時，可問：“同學(xué)們種過什么花？”有的學(xué)生說：“我種過菊花?！庇械膶W(xué)生說：“我種過蘭花?！边€有的說：“我種過月季、石榴花……”接著又問：“你見過什么花嗎？”答：“茶花”“梨花”“梅花”“櫻花”……緊接著提出：你知道“花”字有哪些朋友嗎？看哪個小朋友最聰明，肯動腦筋。學(xué)生搶著說：“花園”“花粉”“花朵”“花菜”。就這樣，從種過的、見過的、知道的，一連三個問題，一下子用“花”字?jǐn)U出了30多個詞語。

三、巧編兒歌，強化記憶

兒歌是學(xué)生們喜聞樂見的一種識字方式。對于同一篇課文中難記的生字，采用“巧編兒歌”記形近字的方法可幫助學(xué)生記憶。如，學(xué)生在初學(xué)部編本教材一年級上冊《江南》中的“東”“南”“西”“北”四個方位詞時，極易混淆，聽寫時往往張冠李戴。為了幫助記憶，可以教學(xué)生做“面向東，伸出右手，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”辨認(rèn)方向的游戲。還可以教給他們巧記字形的兒歌，如：“汽車嘟嘟向東開，離開東陽到上海?！币驗椤皷|”和“車”很像，聽寫中當(dāng)教師說“東”字時，學(xué)生馬上想到了教的兒歌，想到了已學(xué)過的“車”字，這樣很快就把“東”字記住了。而后舉一反三，讓學(xué)生自編另外三個字的兒歌。

四、 編謎語，激發(fā)興趣

學(xué)生喜歡猜謎語，謎語能使一些原先比較抽象的字變得具體形象。如，教學(xué)部編本教材一年級上冊《升國旗》中的“美”與“升”時，可以讓學(xué)生猜謎語“羊兒沒尾巴，大字來代替”來記憶“美”；“遠看是個開，帽子斜著帶”來記憶“升”。教學(xué)部編本教材一年級下冊《我多想去看看》中的“告”與“觀”時，可以利用字謎識字，“一口咬掉牛尾巴”來記憶“告”；“再次見面”來記憶“觀”。教學(xué)部編本教材一年級下冊《文具的家》中的“丟”時，用字謎“去字頭上一把刀”來學(xué)習(xí)。例如“茶”字，下面是“小”，小學(xué)生容易寫成“木”。教師教時就編一個謎語：“一個小人躲在草叢里?！毕茸寣W(xué)生猜，再讓大家一起寫，這樣就加深對“茶”字的印象。

教材中蘊含的識字方法還有許多，只要教師善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，就會找到符合一年級學(xué)生的方法。

編輯：張慧敏