鄭曉濤

摘要：隨著時代的發(fā)展，新一輪的課改推動著教育的發(fā)展。社會不斷的發(fā)展，教育必須緊跟時代的進(jìn)步才能滿足現(xiàn)實的需要。我們需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，在其中加入新的教學(xué)元素，才可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)并非是遙遠(yuǎn)神秘的國度，它來源于我們?nèi)粘Ｉ?。教師引?dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)生活實踐之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，然后再引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到生活之中，這才是教師教育學(xué)生本質(zhì)。在當(dāng)今的社會大背景之下，新課改已經(jīng)是不可逆的趨勢，教育必須適應(yīng)這種勢頭來推動教育事業(yè)本身的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實施生活化教學(xué)的必要性

數(shù)學(xué)是一門來源于生活并服務(wù)于生活的學(xué)問，在新課程改革的新形勢下，教師要有序引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與探索中熟悉數(shù)學(xué)知識與生活之間的關(guān)系，深刻體會知識蘊藏的生活價值?？偟膩碇v，生活化教學(xué)是今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個新趨勢。社會生活離不開數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，隨著數(shù)學(xué)知識的普及，以新課程理念編寫的數(shù)學(xué)教材明顯增強(qiáng)了生活化趣味，在內(nèi)容編排上出現(xiàn)了諸多與孩子們生活情景相關(guān)聯(lián)的習(xí)題。數(shù)學(xué)知識與日常生活是分不開的，伴隨新一輪課程改革的進(jìn)行，新的數(shù)學(xué)教材增強(qiáng)了生活趣味，這與新的課程理念有很大關(guān)聯(lián)。新的數(shù)學(xué)教材在其內(nèi)容上安排了日常生活之中經(jīng)常出現(xiàn)的許多例子。出租車費、購買付款、電腦上網(wǎng)和市場營銷等引例生動形象表現(xiàn)了生活之中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)適時地融入生活案例，有助于學(xué)生們從生活之中挖掘和吸收數(shù)學(xué)基本原理和知識要點。這些引例幫助學(xué)生象形記憶，把抽象的數(shù)學(xué)理論具體化、形象化，有效的幫助學(xué)生理解。這樣的課程不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且督促學(xué)生將在課堂上所學(xué)的知識運用到日常生活之中去，便可以做到知行合一、學(xué)以致用。數(shù)學(xué)課堂做到生活化可以極大的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的價值，感知自我，增強(qiáng)自信心。這樣更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施方法

（一）理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

學(xué)習(xí)本身并不是最終的目的，我們學(xué)習(xí)知識是為了運用它來更好地指導(dǎo)生活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的也并不是掌握數(shù)學(xué)理論本身，而是為了使學(xué)生可以運用數(shù)學(xué)的理論來解決實際生活之中出現(xiàn)的問題。這便需要教師的有效引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維來看待數(shù)學(xué)問題。將具體的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活實際，不但可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，更可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的運用能力，提高學(xué)生的綜合能力。例如，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)“折扣”的內(nèi)容時，教師可出示孩子們最喜歡的卡通模型——哆啦A夢，并告知學(xué)生們?nèi)コ匈徺I這款玩具模型時，遇到優(yōu)惠活動，此款原價30元，按打八折出售，最后問學(xué)生，現(xiàn)價是多少？學(xué)生們便將注意力吸引到打折模型上，并與課堂所學(xué)的百分比乘法相聯(lián)系，便知打八折之后的價格是原價的多少?？梢?，將具體的數(shù)學(xué)知識點與每位學(xué)生所經(jīng)歷過的生活相銜接，有助于調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣與積極性，并從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值和技巧，提高綜合運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

（二）鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題。

在我國，小學(xué)數(shù)學(xué)長期以來采用灌輸式教學(xué)的模式。教師們根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授知識，學(xué)生們被動接受教師所講，往往與生活實際脫節(jié)，理論難以聯(lián)合實際。這樣不僅使得學(xué)生感覺所學(xué)知識枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，更使得學(xué)生難以將所學(xué)聯(lián)系實際生活，教學(xué)活動事倍功半。為此，新課程改革背景下的新型教學(xué)模式，要求教師積極摒棄老套的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，在構(gòu)建新型教學(xué)模式的同時，使學(xué)生擁有一雙在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的慧眼，為學(xué)生插上思維飛躍的翅膀。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，主要在于教師的點撥和指導(dǎo)。首先，教師要提醒學(xué)生平時多關(guān)注周邊的一切事物，并能開動腦筋，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識認(rèn)識事物；其次，要發(fā)揮聯(lián)想，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識原理解釋事物。在新一輪的課程改革之中，要求教師采用新型的教學(xué)模式，務(wù)必將課本知識聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生可以更好地運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決實際生活之中出現(xiàn)的問題。學(xué)生們以數(shù)學(xué)的視角來觀察生活之中出現(xiàn)的問題，加深了印象，教學(xué)活動就可以達(dá)到良好的效果。

（三）在教學(xué)之中用數(shù)學(xué)語言描述生活現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)不同于其他的學(xué)科重要的一點就是，數(shù)學(xué)是一個符號語言學(xué)科，它有著很強(qiáng)的工具性和儲存信息的功能。依照孩子們年齡特點、興趣類型和認(rèn)知水平，在不妨礙知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要巧妙的借助童趣化、生活化的數(shù)學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生的思維，使之能在情趣化的語言溝通之中學(xué)好知識。孩子們將數(shù)字與家庭生活和校園生活結(jié)合在一起，極大地降低了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，使課堂教學(xué)更加簡便高效，促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識的生活化。數(shù)學(xué)是一種符號語言，而廣大小學(xué)生恰逢童年時期，大腦發(fā)育尚未成熟，但智力水平得到了一定程度的開發(fā)。

（四）開展有趣多樣的數(shù)學(xué)活動，體驗生活化教學(xué)。

為真正建立學(xué)生主導(dǎo)的生活化趣味課堂，教師可以策劃和安排豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體驗生活之中的數(shù)學(xué)。不但要鍛煉孩子們口頭表達(dá)能力，使小學(xué)生認(rèn)識社會，加深對社會的認(rèn)識。例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一年級“人民幣的認(rèn)識”時，教師可組織部分學(xué)生課堂表演“做買賣”，準(zhǔn)備若干文具，分別挑選一位學(xué)生充當(dāng)賣家，若干學(xué)生扮演消費者，讓買方提前拿著個人的存錢罐，學(xué)生們經(jīng)“討價還價”后購買到令自己滿意的學(xué)習(xí)用品。這樣一來，不斷可以鍛煉孩子們口頭表達(dá)能力，使小學(xué)生認(rèn)識社會的同時，更加深了對人民幣的認(rèn)識，幫助其更熟練的進(jìn)行人民幣加減計算或單位換算。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情景充分挖掘生活事件之中的數(shù)學(xué)元素，使學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)的樂趣，做個生活的有心人，提高教學(xué)的有效性。

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