余瀟瀟

【摘要】中職語文適用微課模式的價值就在于活化語文課堂，確保將原本抽象化的語文學(xué)科知識進(jìn)行直觀性的傳遞。因此相比來講，微課模式更加有助于突顯靈活性較強(qiáng)的語文課堂，上述舉措也符合了新課改的根本宗旨。未來在語文課的相關(guān)實(shí)踐中，師生還需致力于共同配合，不斷探求適用于自身的語文微課模式，從全方位的視角入手來提升語文課具備的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】微課 中職語文教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.3；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0180-02

一、微課在教學(xué)中的應(yīng)用概念以及特點(diǎn)

1.什么是微課教學(xué)

微課在教學(xué)中的應(yīng)用主要是以視頻的形式作為主要傳播途徑，這種方式不僅符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，還能夠讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)氛圍的課堂中提高學(xué)習(xí)效率。微課就是通過一些人物圖像、音頻或視頻等方式來展示教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式可以將課本上的知識變得生動、形象，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將注意力集中在微課中，自然會自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)用微課可以很好地突出教學(xué)重點(diǎn)，也能幫助學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以利用微課來記錄課堂教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容，由于課本教材上的內(nèi)容是有限的，而微課是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣在一定程度上就可以及時補(bǔ)充一些教師沒有講解的知識，學(xué)生也可以通過自己下載微課內(nèi)容來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.微課在教學(xué)應(yīng)用中的主要特點(diǎn)

微課在教學(xué)應(yīng)用中主要有以下幾個特點(diǎn)：（1）教學(xué)時間比較短暫。通常在教學(xué)過程中應(yīng)用微課的時間不超過十分鐘，這種以視頻為主要呈現(xiàn)形式的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，其教學(xué)時間的短暫更容易引起學(xué)生的注意。（2）教學(xué)內(nèi)容非常少。以往課堂教學(xué)中一堂課所涉及的知識內(nèi)容是非常多的，但是微課通常是針對一個專門的知識點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和講解，這種教學(xué)方式也更符合學(xué)生對于知識的理解需求。（3）教學(xué)資料的容量較小。由于微課教學(xué)主要是以視頻為主，而如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，教師在利用微課教學(xué)時就可以在線進(jìn)行視頻講解，從而有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（4）教學(xué)內(nèi)容合理。微課教學(xué)時間雖然比較短暫，但其教學(xué)思路是非常明確的，所以微課可以利用豐富、合理的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。（5）教學(xué)主題突出，傳播快。任何一個微課都有其獨(dú)特的教學(xué)主題，而相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容則包括一些具體的教學(xué)方案、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)總結(jié)等。另外，由于微課內(nèi)容簡潔且主題明確，所以知識內(nèi)容在傳遞過程中很容易進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

二、具體的教學(xué)運(yùn)用

1.關(guān)注前期的預(yù)習(xí)

目前的狀況下，仍有較多中職學(xué)生偏重于課堂階段的被動接受，但卻忽視了課前階段的預(yù)習(xí)。實(shí)質(zhì)上，做好課前預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)能夠優(yōu)化自身現(xiàn)有的語文學(xué)習(xí)實(shí)效性。對于語文學(xué)科來講，課前預(yù)習(xí)通常都會涉及閱讀課文以及自主分析。因此在課前階段中，教師針對該課節(jié)現(xiàn)有的知識點(diǎn)應(yīng)當(dāng)將其納入微課，然后借助班級內(nèi)部QQ群或者微信群予以上傳。通過運(yùn)用上述的分享方式，同學(xué)們就能享受到課前預(yù)習(xí)時的便利性，對于優(yōu)良的預(yù)習(xí)習(xí)慣予以全面養(yǎng)成。

2.預(yù)設(shè)生動、趣味的情境。

相比于枯燥的課文講解，微課教學(xué)體現(xiàn)為更濃厚的趣味性。這是由于微課模式本身具有更強(qiáng)的互動性。在語文微課的實(shí)踐中，教師可以選擇與課文密切相關(guān)的短片或者視頻，將其帶到課堂上與學(xué)生們進(jìn)行分享。通過觀看視頻，學(xué)生們就能進(jìn)入趣味性的課堂情境中，確保與作者實(shí)現(xiàn)深層次的共鳴?！秳游锷砩蠒M(jìn)化出輪子來嗎》是一篇事理說明文，筆者在授課導(dǎo)入過程中把預(yù)設(shè)的短片《長出輪子的動物》播放給大家，南極的企鵝、非洲的雄獅、澳洲的袋鼠、中國的熊貓以及中生代的恐龍紛紛著裝閃亮登場、腳踩風(fēng)火輪的場景一下子調(diào)動了學(xué)生研究的積極性?！拜喿有矢?，為什么它們沒有進(jìn)化出來呢？”課堂氛圍活躍起來了，學(xué)習(xí)目標(biāo)也自然水到渠成。

3.拓寬語文學(xué)科的視野

微課為學(xué)生呈現(xiàn)了更多的語文學(xué)科內(nèi)容與課文背景，因此有利于拓寬學(xué)生視野。在現(xiàn)階段的語文課堂中引進(jìn)微課模式，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能。語文學(xué)科與中職生的日常生活具有緊密的聯(lián)系，而微課模式更加貼近平日的真實(shí)生活，因此有助于拓寬學(xué)生的語文學(xué)科視野。

4.針對課余復(fù)習(xí)

微課除了具備上述的價值以外，還能用來輔助課余階段的語文復(fù)習(xí)。這是因?yàn)?，微課具備拓展性的顯著特征，據(jù)此就能完善當(dāng)前同學(xué)們的課余復(fù)習(xí)模式，針對多樣化的課堂語文知識都能予以相應(yīng)的拓寬。因此在課余復(fù)習(xí)中，教師可以將該課節(jié)涉及的關(guān)鍵性知識予以串聯(lián)并且實(shí)現(xiàn)全面歸納，經(jīng)過全方位的對比分析再去探求其中的異同。在必要時，針對微課模式還需生成可供全班分享的二維碼，從而讓同學(xué)們真切體會到微課給其帶來的便利性與趣味性，發(fā)自內(nèi)心喜愛學(xué)習(xí)語文。

5.積極開展課堂中“點(diǎn)”的教學(xué)

微課教學(xué)一個典型的優(yōu)勢就是具備實(shí)時記錄功能，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生可能在某一個知識點(diǎn)反復(fù)犯錯，教師需要反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)。通過微課教學(xué)方法，可以有效改正易錯點(diǎn)，幫助學(xué)生答疑解惑，提供更加及時準(zhǔn)確的指導(dǎo)，盡可能避免學(xué)生犯錯。例如，在學(xué)習(xí)《六國論》時，通過制作專門的微課程，六國破滅，哪些諸侯國賄賂秦國、哪些沒有賄賂，一個簡短的動感的地圖視頻展示，很形象地出現(xiàn)在學(xué)生面前。對于那段戰(zhàn)亂紛爭的歷史，他們有了更深刻的理解：“六國破滅，弊在賂秦?！边@段微課的使用也在潛移默化中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，對提升學(xué)習(xí)成效也是顯而易見的。

三、結(jié)束語

語文作為與我們的母語、與我們的日常生活具有非常的聯(lián)系的一門學(xué)科，在中職教學(xué)中占據(jù)著重要的一席之地。語文知識的學(xué)習(xí)，不僅僅關(guān)乎學(xué)生的成績，關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握程度，更重要的是對學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶與培養(yǎng)。中職語文教學(xué)不同于中學(xué)語文課程的教學(xué)，相比較而言，中職語文教學(xué)更加側(cè)重于對學(xué)生實(shí)踐能力的教育。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)落后，微課作為全新的課堂教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，為中職語文課堂教學(xué)服務(wù)。

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