烏鐵成

【摘要】著名教育家蘇霍姆林斯基說，讀書就意味著學習，就意味著受教育，讀書是學校最基本的任務，是教育最本質的活動?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠?！币粋€充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。著名學者朱永新這樣談讀書：“在一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上是取決于這個民族的閱讀狀況”。“一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優(yōu)秀的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園?！?/p>

【關鍵詞】閱讀習慣 書香班級 書香校園 書香社會

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0211-02

一、立足長遠，科學謀劃

以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以打造“書香校園”為目標，強化閱讀的理念，營造閱讀的氛圍，構建閱讀的課程，開展閱讀的活動……努力使閱讀成為師生的生活方式，成為師生的自覺習慣。從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受學習的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，努力營造“好讀書、讀好書、會讀書、多讀書”的良好氛圍，讓書香溢滿校園。

二、多措并舉，注重實效

前國家教育總督學柳斌曾說：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族?！蔽覀冎行男W以創(chuàng)建“閱讀之鄉(xiāng)”大文化戰(zhàn)略為契機，以整合資源為基礎，以“日讀一小時、季讀一本書、半年一交流、年終一考評”活動為載體，以制度作保障，以打造書香校園為目標。在整合資源、加大投入、豐富內容、創(chuàng)新載體等八個方面不斷著力，為廣大師生提供閱讀空間，搭建閱讀平臺，堅持不懈的把我校的讀書閱讀打造書香校園活動不斷推向深入。

1.充實資源，方便閱讀。學校投資達40余萬元進一步完善了圖書室的建設。購置了大量內容豐富的圖書、光盤和音像制品。添置了書柜、書架。建成了設施完備的藏書室、學生閱覽室、教師閱覽室。現(xiàn)在，我校的藏書量達22400多冊，人均超30冊，報刊種類共有100多種，工具書、教學參考書種類共80多種。

一是給教師提供必學書籍。如給教師提供專業(yè)書籍《國際教育新理念》、《教學的勇氣》、《第56號教室的奇跡》，提供心理疏導書籍《給教師戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的建議》、《把心安頓好》、《人生哲思錄》等。同時并根據各科的教育科研的需要，為教師提供更多書籍。如：《如何構建高效課堂》、《精彩教學設計》、《做卓越的校長》、《合作教學與合作策略》、《名師課堂的生命高度》、《怎樣提高學生的學習力》等。

二是給教師提供工作參考書籍。辦公室是教師日常工作學習的重要場所，充分利用辦公室的資料，為教師提供閱讀、學習的條件，教師方便借，才能方便教師讀，讓教師隨時隨刻能讀到有益的書。學校為每個級辦公室提供了不少的學習參考資料，如《春風化雨潤心田---讓學生信服自己》、《教師如何尊重學生》、《班主任談話技巧》、《學生心結讓你解》、《小學語文教學細節(jié)》、《孩子，請你慢慢來》等。

三是學校圖書室實行面向全體師生全天候開放，實行開架式借閱，電子化管理，低年級由教師集體借閱，中高年級由學生自行借閱，借閱時，每班配備2名圖書管理員，輔助借還圖書！這樣擴充了孩子們閱讀的空間，打開了課外閱讀的另一扇窗。

2.開展活動，推動閱讀。按照“全員參與”和“內容豐富、形式多樣”要求，多層面開展讀書活動。校領導開展的珍品閱讀。即讀有珍藏價值、有品位的的書，讀學校管理、學科教學、人生啟示等著作、作品，優(yōu)秀期刊等，做到常讀常新。班子成員讀書更好的發(fā)揮了引領帶動作用，成為推動學校讀書深入開展的一種動力。教師開展專題閱讀活動。教師的讀書共由四部分內容組成：一是教育理論著作研讀；二是學科教學精讀；三是美文佳作賞讀；四是政策法規(guī)解讀。對于教師的閱讀學校有明確的閱讀要求，要求每星期需完成5000字的閱讀任務，同時每學期要做10000字的讀書摘抄筆記，每月需完成并上交一篇不少于500字的讀書心得文章，每月需向學校推薦閱讀過的優(yōu)美文章一篇。開展學生積淀閱讀。學校要求，學生讀書要定期完成讀書筆記，每篇讀書筆記由主要內容--妙詞--佳句--錦段--妙語賞析--讀書心得--名言摘錄七個部分組成。讓讀書成為學生學習的加油站，補充孩子們的知識，拓寬他們的閱讀視野，讓他們在讀書中成長、在讀書中學習、在讀書中體驗生活。

在閱讀活動中，學校更注重教師間的交流分享，開展了教師讀書論壇、讀書沙龍、校長講壇、讀書演講、撰寫博客等活動。大家交流讀后感想，溝通讀書信息，暢談讀書體會，抒發(fā)教育理想，共同沉浸在閱讀帶來的快樂之中，共同享受著閱讀帶來的愉悅之情。教師讀書在不知不覺間已成為一種習慣，走進辦公室，教師的案頭前總是放著自己選讀的書籍，嶄新的亦或是有些破損的，細密的評注、點滴的心得、輕輕的勾畫，淡淡的折痕，穿過每一行文字的背后，我們都能看到教師讀書的身影。一位老教師在讀書筆記中寫到：30年前，我們同窗而讀，將嶄新的理想裝進行囊。三十年后，我們懷揣理想，奮斗在育人的崗位上。

3.吟誦經典，提升閱讀。雅言傳承文明，經典浸潤人生。我們根據各年級學生的特點，確定不同的誦讀內容，有計劃地進行指導背誦，讓經典誦讀全員化。我們要求一、二年級誦讀《弟子規(guī)》、《三字經》，三年級誦讀《千字文》、四年級要求誦讀《笠翁對韻》、五年級要求誦讀《大學>>、六年級誦讀<<論語>>。保證誦讀時間，確保誦讀經?；椭贫然?。規(guī)定“四個讀一讀”，即清晨讀一讀：每天的7：40——7：50為晨讀時間。清晨、校園、朗朗書聲，成為校園獨特的風景。課前讀一讀，校本課讀一讀，放學回家讀一讀，我們分年段向家長推薦親子共讀書目，設計了親子共讀記錄本，家長每天同孩子一同讀書，互相交流閱讀體會，一同填寫親子共讀記錄本，起到了身教育勝于言教的效果。從而不僅讓孩子的小手牽著家長的大手一同幸福在共讀時光，父子同背《弟子規(guī)》，母女共吟《三字經》，使家庭這塊小天地成了誦讀國學經典的小課堂。營造了“書香家庭”、“書香校園”、“書香社會”三位一體的讀書氛圍。

“知識改變命運，閱讀點亮人生”。“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”我們相信，有上級領導的關心，有全體師生的共同努力，我們中心小學一定能夠營造出讓書香彌漫校園的每一個角落，讓書香沁入每一個孩子心脾的“書香校園”，為辦好人民滿意的教育，建設縣域富強、精神富足、生活富裕的大美東豐作出應有的貢獻。