魏春雷

摘 要 德育教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育工作德智體美勞全面發(fā)展的重要部分，能夠促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成和正確三觀的培養(yǎng)。從小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡階段來看，是比較容易受到外界不良風(fēng)氣影響的時(shí)期，需要教師在思想品德方面加強(qiáng)教育。本文針對(duì)目前小學(xué)高年級(jí)德育教學(xué)中存在的問題、班主任開展德育工作的重點(diǎn)進(jìn)行探討，并給出可行對(duì)策。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育；班主任；德育

中圖分類號(hào)：G635.1，G40-012.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0057-01

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了一段時(shí)間的在校學(xué)習(xí)，初步建立起了一些自覺性和集體性。但是高年級(jí)學(xué)生依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠成熟，學(xué)生普遍存在過于自我、同理心較差的問題。加上目前我國(guó)大部分小學(xué)以成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，在高年級(jí)的教育中更加加大了應(yīng)試比重，德育教育在高年級(jí)的缺位現(xiàn)象明顯。而這是極其不利于學(xué)生人格培養(yǎng)的，班主任在小學(xué)高年級(jí)的工作實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)要點(diǎn)來加強(qiáng)德育教育的開展。

一、教學(xué)方法多樣化

班主任在進(jìn)行德育教學(xué)工作中，可以根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的性格特征，采取靈活多樣的方法進(jìn)行。傳統(tǒng)德育教學(xué)普遍存在說教過多、學(xué)生課堂參與感過少的問題，不能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，發(fā)揮德育教學(xué)應(yīng)有的作用和重要意義。班主任可以揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，保留德育教學(xué)的精華，運(yùn)用諸如主題班會(huì)、合作學(xué)習(xí)等方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)法，滲透共同學(xué)習(xí)，為自己和組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的觀念，讓學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，也可增進(jìn)班級(jí)內(nèi)同學(xué)之間的感情。

二、民主管理，形成平等師生關(guān)系

班主任采用民主型管理方式，能夠避免專制型管理還是放任型管理自身的缺陷，在德育教學(xué)工作中，除了教學(xué)方法的多樣化，還需要形成良好的師生關(guān)系促進(jìn)德育教學(xué)的開展。民主型管理方式就是善于傾聽學(xué)生的意見，其背后的基石是互相尊重。班主任要尊重每個(gè)學(xué)生，在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。這樣才能真正贏得學(xué)生的尊重和愛戴，德育教育潛移默化就得到了開展。德育教育并不是知識(shí)性的，而是情感上的，只有做到用真情實(shí)感對(duì)待學(xué)生，才能達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情的效果。在班主任教學(xué)的過程中，具體需要班主任在任何時(shí)候都要站在學(xué)生角度設(shè)身處地思考問題，并且真正從為學(xué)生好、一切為了學(xué)生出發(fā)的角度去教育學(xué)生，指正學(xué)生的錯(cuò)誤。要真正提高德育工作主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，必須做到一切為學(xué)生服務(wù)，為一切學(xué)生服務(wù)，我們的德育工作才能收到實(shí)實(shí)在在的效果。

三、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大思想家荀子十分注重后天教育和環(huán)境對(duì)人的影響，這就提醒我們可以通過營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍來加強(qiáng)德育工作的開展。班主任是班級(jí)氛圍的引領(lǐng)者，積極向上的班級(jí)風(fēng)氣有利于學(xué)生之間的互幫互助，對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的影響，提高學(xué)生的積極性，降低德育工作的難度。并且，良好的班級(jí)氛圍有利于學(xué)生自主性、自覺性的提高，學(xué)生互幫互助、彼此友愛能夠有利于學(xué)生的自我管理。形成一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，需要班主任和學(xué)生的共同努力，其中班主任要以身作則，對(duì)待學(xué)生一視同仁，在日常的話語、對(duì)待事物的態(tài)度上表現(xiàn)出積極向上、正能量的態(tài)度，在日常行為中鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)等等。同時(shí)也要注意，避免學(xué)生之間打小報(bào)告這種行為，要注意向積極正面的方向引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生心術(shù)不正的行為取向。

四、善于發(fā)掘身邊的教學(xué)素材

德育教育需要大量調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒因素，班主任可以開展主題班會(huì)來讓學(xué)生直觀地感受這種情感。班主任可以發(fā)掘一些體現(xiàn)美好品德的事件，以此作為窗口、契機(jī)，更能夠發(fā)揮德育教育的作用。首先，在班上發(fā)生一些突發(fā)事件時(shí)，教師可以借機(jī)進(jìn)行挖掘，及時(shí)開展德育教育。例如，當(dāng)學(xué)生跟家長(zhǎng)發(fā)生矛盾沖突，造成情緒障礙，并且對(duì)身邊的同學(xué)都有影響時(shí)，班主任可以借機(jī)召開題為“轉(zhuǎn)角遇到愛”的主題班會(huì)，利用矛盾沖突的解決來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的辛苦，從而進(jìn)行事后的德育教育。這樣一方面能讓學(xué)生們共同反思自己與家長(zhǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解身邊人的難處，促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的包容理解，同時(shí)也能為學(xué)生解開心結(jié)，有利于營(yíng)造德育教學(xué)良好氛圍。

五、結(jié)語

德育教育的開展對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生來說十分重要，是一個(gè)綜合性、長(zhǎng)期性、意義重大的任務(wù)，班主任在日常德育教學(xué)中要注意改變教學(xué)方式、營(yíng)造班級(jí)氛圍、加強(qiáng)同學(xué)團(tuán)結(jié)和善于挖掘身邊素材，來更好地開展德育教育工作。德育教育不能僅僅停留在口頭上，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的德育教育工作，讓每位學(xué)生都能終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]何桂卿.小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作要點(diǎn)[J].教書育人， 2017（28）.

[2]姜健.淺談小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2018 （7）：59.

[3]張秀珍.小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作探究[J].讀與寫（上，下旬），201613（22）：49.

[4]張傳佑，李子中.關(guān)于小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作的研究[J].新課程·小學(xué)，2017（2）：472.