陳娟

摘 要 有效教學(xué)是語文課程改革倡導(dǎo)的核心理念，給教師提出了更高的教學(xué)要求，要求教師改變以往陳舊的教學(xué)理念和方法，以新的教學(xué)理念、有效的教學(xué)方法來組織和開展各種課堂教學(xué)活動，盡可能地提高語文課堂教學(xué)的有效性。然而，現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)并未達到這一要求，很多教師仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多問題，影響了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 初中語文；開放式教學(xué)；實施

中圖分類號：DF052 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0080-01

在很多初中的語文教學(xué)中，更看重的是學(xué)生的語法、作文、詞匯等等考試時是否可以得高分，一切教學(xué)方法都以得高分為目的。在這種思想的引導(dǎo)下，一學(xué)期學(xué)會了二十幾篇課文，反反復(fù)復(fù)地研究。當(dāng)然，這種情況很適合于應(yīng)試教育，但對于新時期的素質(zhì)教育則相去甚遠。初中語文是要培養(yǎng)學(xué)生能掌握漢語的文字信息，還要能夠形成基本語文素養(yǎng)和語言文字創(chuàng)新能力。所以，必須要讓學(xué)生在開放式的環(huán)境中才能體悟到語文的魅力，才能實現(xiàn)有效的積累。所以，在日常教學(xué)中，我們可以借助一些特殊的內(nèi)容或者知識，不斷的摸索各種方式的語文教學(xué)，豐富我們的教學(xué)方法。

一、初中語文開放式教學(xué)的意義

教學(xué)目標(biāo)是動態(tài)的、開放的，教學(xué)內(nèi)容是動態(tài)的、開放的，教學(xué)組織形式也是動態(tài)的、開放的。這相對傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌、注入式的教學(xué)方法，嚴(yán)重束縛學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展的教學(xué)模式有著巨大的進步。而開放式教學(xué)恰恰就是改變以往傳統(tǒng)的“封閉式”的教學(xué)模式，代之以層次化的、動態(tài)的、開放的學(xué)習(xí)模式。初中語文課堂的開放式教學(xué)與語文本身的特點有很大關(guān)系，語文本身就是一門工具性與知識性兼?zhèn)涞墓ぞ?，在日常生活中我們的談話、思考、表達各個方面都離不開語文，所以我們完全可以在日常生活中尋找到語文的影子，并借此提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。初中語文課堂的開放式教學(xué)環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標(biāo)的開放、教學(xué)資源的開放、教學(xué)時間和空間的開放、作業(yè)的開放、評價的開放等五個方面。但開放式教學(xué)的實施，對教師也提出更高的要求，要求提供大量的信息源供學(xué)生選擇、吸收、積累，才能最終實現(xiàn)厚積而薄發(fā)的語文學(xué)習(xí)境界。

二、開放式初中語文課堂教學(xué)的主要途徑

（一）結(jié)合課本內(nèi)容，充分向生活延伸

任何脫離生活的知識，或者在生活中找不到落腳點的知識都是沒有生命力的，語文更是如此，日常的交流、信件來往、公文寫作、學(xué)習(xí)都離不開語文，所以把語文知識在課堂基礎(chǔ)上向生活中延伸，建立開放的語文課堂，對提高學(xué)生對語文的認(rèn)知能力具有很重要的作用。教師可以利用課余時間或者節(jié)假日組織學(xué)生開展讀書、讀報、朗誦、演講等活動。并積極要學(xué)生走出教室，去一切可以學(xué)習(xí)語文、實踐語文、感悟語文的地方，給語文教學(xué)注入全新的活力。讓學(xué)生在大自然中、在生活中尋覓知識，體驗生活，引導(dǎo)他們在開放的大課堂中閱讀、觀察和寫作，從而拓展他們的思路，使他們在豐富多彩的教學(xué)活動和自我實踐的活動中學(xué)習(xí)語言、運用語言，不斷提高語文能力。尤其學(xué)習(xí)寫作的時候，這種走進大自然、走進生活的方式，對于學(xué)生收集素材、組織語言具有非常明顯的效果。

（二）豐富教學(xué)模式，在實踐中學(xué)習(xí)知識

對于語文教學(xué)來說，課堂教學(xué)只是一小部分，最重要的是學(xué)生在課后、在生活中對于語文知識的積累，因此，我們提出把課堂拓展到實踐中，在實踐中通過各種各樣的教學(xué)形式，豐富學(xué)生們的知識，培養(yǎng)學(xué)生對語文課程的感情。把課堂挪到實踐中，讓學(xué)生一方面可以學(xué)到知識，另一方面還鍛煉了與人交流、查閱資料、記錄等很多方面的能力。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生的主體性

一切教學(xué)方法最終都要落實到學(xué)生身上，任何教學(xué)方法也無法改變學(xué)生自身作為學(xué)習(xí)主體的地位，所以，無論什么類型的教學(xué)方法，設(shè)計的初衷都要以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能動性為目的。只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性，才會對知識有更強的學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)然教學(xué)有效性才能提高。課堂教學(xué)的開放，不單純是課堂地點的開放，還包括教學(xué)思路的開放。在以往的教學(xué)思路中，教師是主動的，通過提問學(xué)生來考察學(xué)生對知識掌握的程度，而在開放式的教學(xué)體系下，要改變這種身份的限制，讓學(xué)生提問教師。在學(xué)生的提問中，學(xué)生必然要總結(jié)問題，只有具備一定的基礎(chǔ)才可能提出問題，教師通過為學(xué)生解答問題，解決了學(xué)生的疑惑，而且還可以通過學(xué)生的問題提高自己的教學(xué)水平。另外，教師還要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的民主，比如讓學(xué)生參與教案的設(shè)計、考核的設(shè)計，包括作業(yè)批改、學(xué)習(xí)小組的互評等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能動地學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)哪些方法能更加適合學(xué)習(xí)。

總之，初中語文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，怎樣真正讓初中語文教學(xué)擺脫拘泥于對文字的考證、詞語的理解和語法的分析這種沉悶、低效的困境，是目前最值得語文教學(xué)工作者思考的問題。尤其是在教育背景不斷轉(zhuǎn)變的前提下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要，對語文課教學(xué)來說弊端尤為明顯。所以，作為初中語文教師，非常有必要在正確了解學(xué)生心理與興趣的前提下，改革教學(xué)模式，努力創(chuàng)造寬松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造學(xué)趣并重的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

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