韓婷

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)這一課程具有著較強的基礎(chǔ)性，其中學(xué)生計算能力的形成，是非常重要的，將對學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生直接的影響。因此，小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)開展好計算教學(xué)，并巧妙地通過一些路徑來實現(xiàn)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加輕松應(yīng)對，保障其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效開展?；诖耍疚膶⒁源藶檎n題，對計算能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；計算能力；培養(yǎng)研究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0141-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，計算教學(xué)是非常重要的一部分，學(xué)生本身計算能力的好與壞將對最終的學(xué)習(xí)成效以及成績的提升產(chǎn)生直接的影響。因此，在現(xiàn)階段，如何對學(xué)生的計算能力進(jìn)行培養(yǎng)，已經(jīng)成為教師在教學(xué)中深思熟慮的話題。因此，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的實際開展當(dāng)中，也要發(fā)揮好在此方面的效用，借助適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ偈箤W(xué)生計算能力的增強，為其后續(xù)的深入的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

一、計算能力培養(yǎng)的重要性

在學(xué)生的數(shù)學(xué)能力當(dāng)中，計算能力是一項最為基本的能力，使學(xué)生形成并提升計算能力，也是小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一項基本任務(wù)。計算是一種具有較強復(fù)雜性的智力性活動，也是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)方式。在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的過程當(dāng)中，不僅和基礎(chǔ)知識有著密切的關(guān)聯(lián)性，又能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生的非智力因素和智力因素相協(xié)調(diào)，使學(xué)生得到更多。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中計算能力的培養(yǎng)是非常重要的，在教學(xué)的方方面面中都有所體現(xiàn)。但從目前的實際情況上看，部分小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的過程中，還存在著輕視態(tài)度，并不是不會去做一些練習(xí)題，而是在做題的過程中注意力不夠集中，出現(xiàn)運算粗心、抄錯題、不驗算所造成的。所以，從目前的實際情況上看，數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)當(dāng)中，著重地培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，具有著非常重要的必要性和重要性。

二、提升小學(xué)生計算能力的對策研究

（一）注重興趣激發(fā)，增強敏感度

要想使學(xué)生形成計算能力，并不是在短時間之內(nèi)就可以完成的，只有循序漸進(jìn)的練習(xí)，才能使學(xué)生的計算能力得到日益的提升，達(dá)到理想中的培養(yǎng)效果。在小學(xué)生的計算能力當(dāng)中，主要體現(xiàn)在對運算符號的掌握、運算法則的明確、運算公式的掌握等等，這些是學(xué)生在作業(yè)、練習(xí)、考試當(dāng)中可以靈活運用的。但是，在實踐教學(xué)當(dāng)中，要想促使學(xué)生的計算能力得到真正的提升，學(xué)生興趣的激發(fā)往往是必要的前提，也是教師在培養(yǎng)計算能力當(dāng)中的著重點。在以往的教學(xué)當(dāng)中，部分教師常常會借助題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生在做題中強化計算能力，但是這樣所取得的效果卻經(jīng)常適得其反。教師應(yīng)注重培養(yǎng)模式的革新，先注重計算興趣的激發(fā)，再實現(xiàn)計算能力的提升，使得最終的教學(xué)成效得到增強。

例如，在計算乘法的過程當(dāng)中，教師就可以將游戲引入進(jìn)來，增強學(xué)生的游戲體驗，使學(xué)生既能鍛煉計算能力，也能增強參與興趣，使得最終的培養(yǎng)效果得到顯著性的提升。在這其中，教師可以引入一個叫做青蛙游戲。首先，找尋一位學(xué)生站起來說一說，一只青蛙有四條腿和兩只眼睛、第二個學(xué)生站起來說，兩只青蛙有八條腿四只眼睛……以此類推下去；在數(shù)到第二十只青蛙之后再從第一只開始數(shù)起，假如某學(xué)生在其中出現(xiàn)了錯誤，就可以當(dāng)眾表演一個節(jié)目，營造一種活躍的課堂氛圍，使學(xué)生的計算能力在這其中得到不斷的增強。

（二）適當(dāng)簡化難度，提升計算速度

在計算能力的培養(yǎng)當(dāng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助最簡便的方法來進(jìn)行計算，這樣學(xué)生的計算難度就會得到大幅度的降低，錯誤幾率也會減少一半。但是，在實踐教學(xué)當(dāng)中，要想做到這一點是非常難的，教師應(yīng)采取合理、適當(dāng)?shù)氖侄?，使學(xué)生的計算難度得到簡化，使其的計算能力得到增強，使其在計算中活躍思維，獲取到最準(zhǔn)確、快速的答案。

例如，計算教學(xué)的實際的開展當(dāng)中，可以在其中融入一些估算、口算等方法，教師可以先為學(xué)生傳授一些技巧、規(guī)律，促使學(xué)生計算速度的不斷增強。在這其中，教師也可以發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生找尋一些計算的規(guī)律和方法，使其的技巧、速度得到不斷的提升，使其的準(zhǔn)確性也得到增強，使其的計算能力在潛移默化中得到不斷的提升。

（三）強化計算訓(xùn)練，實現(xiàn)能力培養(yǎng)

要想使得學(xué)生的計算能力得到提升，計算習(xí)慣的培養(yǎng)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)實踐當(dāng)中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計算習(xí)慣上的缺乏，比如，在計算的過程中，計算步驟不完整、書寫不夠規(guī)范，在考試當(dāng)中就會流失分?jǐn)?shù)，部分學(xué)生還依舊地認(rèn)為，這是由于自己的不細(xì)心所造成的，這是學(xué)生非常重要的問題。因此，在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)強化計算訓(xùn)練，使學(xué)生在計算中的一些錯誤現(xiàn)象得到不斷的改進(jìn)，使其形成良好的計算習(xí)慣，使其的計算能力得到不斷的提升。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最終的目標(biāo)就是夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的條件。而計算能力則是其中不可或缺的一環(huán)，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中必備的一個要素。因此，在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師一定要借助適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，來對學(xué)生的計算能力進(jìn)行提升，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地理解公式、概念、定律，使其的學(xué)習(xí)效果事半功倍，使得預(yù)期當(dāng)中的教學(xué)目標(biāo)得到達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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