陳中

摘 要 小學(xué)《品德與社會》課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)本課程的特征，創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；開展多彩活動，激發(fā)學(xué)生興趣。

關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)變角色；激發(fā)興趣；開拓空間；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號：A，G250.73 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0175-01

隨著課程改革的深入，一股清新的空氣吹進了校園，沖擊著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，也不得不要求我們從事小學(xué)品德與社會教學(xué)的老師，充分挖掘教材因素，因地制宜，因材施教，達到培育“四有”新人的目的。師現(xiàn)結(jié)合自己在小學(xué)品德與社會教學(xué)工作的感悟，談點個人的體會：

一、轉(zhuǎn)變教師角色

長期以來，在品德與社會教學(xué)課堂上，教師總是以全知全能的“道德家”身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，枯燥的說教，乏味的陳辭充斥著整個課堂。而我們的學(xué)生則是誠惶誠恐地聆聽、接受。在強調(diào)課程改革，呼喚課堂生命力的今天，如何讓我們的課堂也煥發(fā)光彩？首要任務(wù)就是要轉(zhuǎn)變教師角色。

（一）學(xué)會傾聽

傾聽學(xué)生心聲的教師，才能真正引導(dǎo)學(xué)生在道德學(xué)習(xí)、道德實踐中實現(xiàn)效能。在課堂中多聽學(xué)生說一說，自己少說一些，如此一來，師生的心靠得更近了，教育的實效得以提高。

（二）平等對話

在教育教學(xué)活動中，時時讓師生之間保持平等的關(guān)系，營造平等、和諧的對話氛圍，將激發(fā)學(xué)生極大的內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情。為此，教師要有一顆平等的心，能夠善待學(xué)生的奇思妙想，喚起學(xué)生的主體意識，給他們以恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)得主動、學(xué)得自然、學(xué)得快樂。

（三）愿意賞識

每個學(xué)生都是獨特的生命個體，用愛去澆灌必將開放出美麗的愛之花。在日常教育教學(xué)活動中，教師的一個眼神、一個動作、一句話語都會在學(xué)生的心靈激起漣漪。因此，在教育實踐中，教師不僅僅是個傳授者，更要是個發(fā)現(xiàn)者，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃動的個性美、人性美，關(guān)注他們所關(guān)注的，驚喜他們所驚喜的，以欣賞的目光、激勵的語言讓學(xué)生感受到被賞識的愉悅，前進的動力。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的教師。要想讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，促進學(xué)生道德品質(zhì)內(nèi)化的重要途徑就是要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。

（一）場景模擬法

小學(xué)生具有好奇心理年齡特點，若以正確引導(dǎo)則有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)效果。如教學(xué)第七冊《做個聰明的消費者》一課，我開展了“購物”模擬表演，讓學(xué)生在表演中把自己購物技巧，從中購物經(jīng)驗展示出來共大家分享，評選出“最佳小當(dāng)家”。寓教于樂，學(xué)生在活動中興趣盎燃，從中很快掌握了消費經(jīng)驗。

（二）角色扮演法

每個學(xué)生內(nèi)心都渴望向他人展示自己，課堂上多提供讓孩子表現(xiàn)的機會，通過學(xué)生自身表演，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認(rèn)識。如學(xué)習(xí)第五冊《大家都在學(xué)》，我將幾位學(xué)生戴上各種頭飾表演奶奶、爺爺、叔叔、理發(fā)師傅等，表演他們在生活中平時都是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)的是什么，為什么要學(xué)習(xí)。讓孩子們明白學(xué)習(xí)的重要性，并付諸于現(xiàn)實行動中去。

（三）故事創(chuàng)境法

品德與社會課對小學(xué)生而言難的在于如何將文本道德要求落實到實際生活中。通過講故事讓學(xué)生知道自己應(yīng)該怎么做，比如我在上第七冊《我們的生命》一課時，就通過生活一些感人的故事，以講、看視頻等方式，讓其體會感人的場景、體會生命的可貴、體會到我們每個人的責(zé)任，這樣學(xué)生的積極性得到進一步提高，有效的增強了安全意識、提高了責(zé)任感。

要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以采用兒童朗誦法、游戲創(chuàng)境法等等，讓興趣成為孩子最好的老師，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓課堂真正“活”起來。

三、開拓實踐空間

《品德與社會》課程強調(diào)了在兒童生活基礎(chǔ)上課程學(xué)習(xí)場所不應(yīng)當(dāng)只局限于教室，學(xué)生的品德是在生活中養(yǎng)成的，實踐活動是對學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，促進學(xué)生的社會性發(fā)展具有重要意義。因而《品德與社會》的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生走出教室，把學(xué)習(xí)場所從教室擴展在學(xué)生的一切生活領(lǐng)域，讓學(xué)生更多地接觸社會和了解社會，在社會這個課堂中進行探索實踐。教學(xué)《我的責(zé)任》一課，要求學(xué)生對自己做出一個承諾，在學(xué)校時自己應(yīng)該做什么，在家里時自己應(yīng)該做什么，自己做了些什么把它記錄下來說與大家聽聽，在交流中讓學(xué)生明白自己的事能做的自己做，不會做的事情學(xué)著做。

在日常教學(xué)中，既要讓教學(xué)走進兒童的生活，又要讓生活走進成長中的兒童，有意識地把兒童帶回到真實的生活中去，去觀察、感受、體驗、分析、反思他們的生活，讓他們的道德意識在實踐中提升。

四、利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源

當(dāng)今社會是個信息化的社會，網(wǎng)絡(luò)媒體已然成為人們獲得信息的主要渠道，它具有信息量大、速度快、時效強，能拓寬學(xué)生的視野的功效。如學(xué)習(xí)第五冊《安全的生活》這一單元時，看看安全事故圖片、聲音、文字、視頻，高效的教育學(xué)生，同時還組織搜集安全知識資料活動，活動中注意使學(xué)生明確搜集資料的內(nèi)容、范圍、途徑、目的，指導(dǎo)學(xué)生對收集資料按要求或自己的興趣進行整理，充分利用資料開展交流和分享活動，使活動與教育得到統(tǒng)一。這樣網(wǎng)絡(luò)資源的利用則更能讓學(xué)生得到興趣與教育。

教師只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)條件，利用各種資源，充分參與實踐，才能讓學(xué)習(xí)活動在豐富兒童知識的同時積極地影響他們的觀念和看待世界的方法，以及自身的生活實踐。

參考文獻：

[1]陳麗翠.淺析小學(xué)《品德與生活》課堂教學(xué)策略.中國校外教育，2016.