肖嬋

摘 要 現(xiàn)如今，對農(nóng)村七年級學(xué)生進行挫折教育，提高其抗挫能力以及學(xué)生的綜合素質(zhì)是順應(yīng)現(xiàn)代社會的必然要求，基于此本文將對其進行深入研究。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村學(xué)校；七年級；抗挫教育

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0161-01

為了進一步實踐分析，要有效的對學(xué)生受挫后的表現(xiàn)進行分析，以此才能有針對性的進行抗挫教育，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、學(xué)生受挫后的表現(xiàn)

（一）嫉妒敵視。很多的學(xué)生在遭受挫折后往往會對他人表現(xiàn)出嫉妒敵視的情緒，這種情緒一旦失控還可能產(chǎn)生攻擊行為。比如有些學(xué)生受到教師的批評后，對教師公然頂撞，甚至是出言不遜，侮辱教師，不僅如此有時還會大打出手，拳腳相加。

（二）焦慮不安。他們在面對挫折的時候，常常表現(xiàn)為內(nèi)心焦慮煩躁不安，情緒上則是憂慮、紊亂、焦急，生理上也可能出現(xiàn)昏厥、冒冷汗、心悸、面色蒼白，甚至是全身發(fā)冷、發(fā)抖、麻木等反應(yīng)。有的學(xué)生在考試失利后，內(nèi)心容易產(chǎn)生焦躁、煩亂的情緒，甚至可能出現(xiàn)考試恐懼癥。如果這種情況持續(xù)下去，還會影響其日常生活和正常學(xué)習(xí)。

（三）菲薄自卑。學(xué)生在遇到挫折后不能面對現(xiàn)實，正視挫折，在挫折面前選擇的是避而遠之而不是積極的面對、勇敢的去戰(zhàn)勝挫折。對生活以及學(xué)習(xí)都喪失了熱情與激情，甚至喪失了對未來的信心。例如，有的學(xué)生在生活中一碰釘子，或者所追求的目標(biāo)、理想一時不能實現(xiàn)時，便心灰意冷，消極頹廢；還有的學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)剛開始時熱情很高，但對困難估計不足，結(jié)果一遇挫折便退下陣來。

二、農(nóng)村七年級體驗式教學(xué)活動抗挫教育途徑

失敗是成功之母，這是被無數(shù)先輩們的事例所證明的一條真理。在通向成功的道路上，失敗受挫對于任何人來說都是不可避免的。然而面對挫折，不同的選擇則會對今后的人生道路產(chǎn)生不同的影響。在此過程中需要教師采取有效的抗挫教育對策，以提高初中學(xué)生良好素質(zhì)，具體對策分析如下。

（一）積極發(fā)揮學(xué)校教育在挫折教育中的主導(dǎo)作用

由于初中階段學(xué)生在心理素質(zhì)發(fā)展的水平方面存在突出特點，因此在這一階段及時對學(xué)生實行的抗挫折教育，是學(xué)校教育的重要組成部分。因此，農(nóng)村初中教師應(yīng)當(dāng)充分了解七年級學(xué)生的心理發(fā)展特點，開展主輔明確、形式多樣的教育活動，使學(xué)生形成良好的抗挫心理。相關(guān)措施包括開設(shè)心理學(xué)課程和心理咨詢室、提供心理咨詢服務(wù)等。與此同時，還應(yīng)當(dāng)在平時的教育教學(xué)中，為七年級學(xué)生提供體驗式的教學(xué)活動，例如講解各種心理活動產(chǎn)生的機制，并教育其一些簡單的心理調(diào)節(jié)方法，以培養(yǎng)其良好心態(tài)。此外，農(nóng)村七年級教師應(yīng)當(dāng)對該年齡段學(xué)生進行及時的心理疏導(dǎo)。受挫者的心態(tài)恢復(fù)情況對其今后的心理發(fā)展過程具有極大的影響，因此教師應(yīng)當(dāng)通過體驗式教學(xué)活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極進取的良好價值觀念，以增強其斗志與克服困難的信心和能力。同時，對學(xué)生正確三觀的教育也至關(guān)重要，這些良好的觀念有助于七年級學(xué)生遠大理想的樹立和崇高信念的形成，從而使其在今后遇到挫折時能夠勇于面對。

（二）實施抗挫折教育必須遵循科學(xué)規(guī)律

由于七年級學(xué)生抗挫能力普遍較低，但其外在表現(xiàn)多種多樣，因此，在對農(nóng)村七年級學(xué)生進行體驗式抗挫教育的過程中，應(yīng)當(dāng)充分遵循客觀規(guī)律，讓學(xué)生在差異化、針對性的抗挫教育中接受相關(guān)歷練，真正實現(xiàn)抗挫教育的有的放矢。

例如，部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、經(jīng)常受到家長、教師的表揚，從而很難認(rèn)識到自身存在的不足之處，導(dǎo)致抗挫能力較低。一旦自身缺點暴露后被指正，這一類學(xué)生往往更難移接受打擊。因此，針對這一類學(xué)生的體驗式抗挫教育，應(yīng)當(dāng)將重點放在對挫折的設(shè)置方面，如故意否定其優(yōu)點與特長，使其在磨練的過程中彌補心理缺陷。

又如，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績較差，或者具有一些不良的生活習(xí)慣，因此在生活中經(jīng)常受到冷落，從而變得怯懦且抗挫能力較差。當(dāng)面對這一類學(xué)生時，抗挫教育的重點則轉(zhuǎn)為鼓勵與肯定，從而幫助其重拾信心、樹立勇氣。

（三）設(shè)置情境，磨練意志

農(nóng)村七年級學(xué)生的體驗式抗挫教育還要求教師通過情境的設(shè)置以磨練學(xué)生意志。由于學(xué)生潛意識中的能力往往不能在日常生活中被充分激發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)通過恰當(dāng)?shù)那榫耙龑?dǎo)來將其激發(fā)。這就要求教師講挫折思想融入日常教學(xué)，讓學(xué)生對可能面臨的挫折做好提前準(zhǔn)備，這有助于學(xué)生樹立敢于面對事實的勇氣。同時，為培養(yǎng)七年級學(xué)生的頑強意志，教師應(yīng)當(dāng)為其講授有關(guān)身處逆境仍然自強不息、奮力拼搏的事例。這種體驗式教育能夠培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神，使其在日后適應(yīng)生活的過程中終身受益。

除此之外，部分學(xué)生受到家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷等多種因素的共同作用，其在生活中接觸挫折的可能性較小。而由于其沒有良好的心理準(zhǔn)備，因此一旦遭受挫折，便很容易一蹶不振。針對這種情況，農(nóng)村初中七年級教師應(yīng)當(dāng)人為地設(shè)置障礙，例如故意在考試中設(shè)置超出其能力范圍的題目等，通過類似的體驗式教學(xué)的方式，提升這一類學(xué)生對逆境的忍受與靈活變通能力，從而提高其生活適應(yīng)性。

三、結(jié)束語

總之，學(xué)校、家庭、社會在對學(xué)生進行挫折教育的時候，要注重幫助學(xué)生對以往受挫經(jīng)驗和教訓(xùn)的積累，并分析其受挫的原因，幫助學(xué)生找出相應(yīng)的應(yīng)對方法。相信學(xué)生對其所受挫折進行分析和總結(jié)以后，便能夠在通往成功的道路上走得更順暢更輕松，最終實現(xiàn)自身的人生價值。

參考文獻：

[1]邢鵬飛.利用思想品德課加強農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育研究[J].成才之路.