葉純奇

【摘要】從科學(xué)教育角度講，小學(xué)階段是學(xué)生正式接受系統(tǒng)性知識教育的開端，所以，教師教學(xué)方式和理念都會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)，成長產(chǎn)生十分重要的影響。尤其是在新課改的背景下，小學(xué)語文教育教學(xué)更是面臨著諸多的挑戰(zhàn)，所以，對于從事小學(xué)語文教學(xué)工作的教師而言，目前最需要思考的一個問題，即是如何促使小學(xué)語文教育教學(xué)實現(xiàn)較為有效的改革，而本文也主要針對“小學(xué)語文教學(xué)”這一相關(guān)主題內(nèi)容展開思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 若干思考

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 11-0052-02

引言

一直以來，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科知識都有著十分重要的地位，因此，小學(xué)語文教師更是要注重有效教學(xué)活動的開展。然而，通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前我國小學(xué)語文教學(xué)中存在著諸多的問題，比如：教師教學(xué)理念落后；教師教學(xué)方式單一；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等等。而為了促使小學(xué)語文教育教學(xué)事業(yè)實現(xiàn)有效發(fā)展，本文對相關(guān)問題進行淺析，并為此提出更加具有針對性的對策就顯得十分必要和迫切。

一、當前小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題

1.教師教學(xué)方式過于單一

雖然我國新課程改革進程已經(jīng)實現(xiàn)了不斷推進，但是縱觀當前小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，依舊是單一，枯燥的，而這種現(xiàn)狀在一些農(nóng)村地區(qū)更是比較常見。

比如：在教學(xué)蘇教版語文課文《自相矛盾》的時候，教師在課堂上只是一味地把文章翻譯一遍，由于沒有任何激情和看點，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也將難以得到較為有效的提高。

而實際上，教師如果能夠考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和情緒，并使用一些具有趣味性的教學(xué)方式，必定也將取得比較良好的教學(xué)成效。

2.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性并不強

小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)積極性不強，其原因是多方面，主要表現(xiàn)為兩點：

一是教師缺乏對學(xué)生的足夠了解。很多小學(xué)語文教師教學(xué)活動的開展都是按照教學(xué)大綱所提出的要求，可實際上，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都各不相同，由于多數(shù)教師都沒有做好相關(guān)的備課準備，從而也就難以找到更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)策略。

二是小學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動性就很差。由于小學(xué)生的年齡尚小，所以自我約束能力也相對較弱些，加上教師沒有使用更加科學(xué)的教學(xué)方法，從而也就使得小學(xué)生在上課期間會極其缺乏學(xué)習(xí)主觀能動性。

二、關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的若干思考

1.激發(fā)學(xué)生的無窮想象力

語文雖然只是一門文字學(xué)科，但是想要讓學(xué)生真正意義上學(xué)好語文，并實現(xiàn)新課改的教學(xué)要求，同樣也要注重在語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生無窮的想象力。

以教學(xué)蘇教版語文《珍珠鳥》這篇文章為例，就可以向?qū)W生提出與文章相關(guān)的問題，比如：你們最喜歡哪一種鳥類？你們有養(yǎng)過鳥的經(jīng)嗎？等到學(xué)生積極討論之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并鼓勵他們認真思考：“珍珠鳥信任主人公的原因”等問題，潛移默化中，也將深化學(xué)生對信任價值的理解，進而反思自己生活中的信任。

總體而言，學(xué)生想象力激發(fā)的方式有很多，比如：在教學(xué)《夢圓飛天》這一類文章的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考“神州5號對中國人航天事業(yè)有哪些意義？”，甚至還可以鼓勵學(xué)生想象：“如果自己就是一名飛行員，飛上太空之后的內(nèi)心情感又會是怎么樣呢”？

通過以上分析可知，小學(xué)語文教師再課堂教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，實際上也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，推動新課改進程的突出表現(xiàn)。

2.在語文課文閱讀教學(xué)中巧妙運用音樂

縱觀當前的小學(xué)語文課堂教學(xué)，音樂的巧妙運用也得到了廣大師生的歡迎，一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師更是將其運用的淋漓盡致。

比如：在對蘇教版三年級語文《失蹤的森林王國》這篇課文展開教學(xué)之前，教師往往會鋪設(shè)這樣一個情景：森林王國美麗富饒，鮮花四季開放......為了讓學(xué)生體會到森林的美麗，首先就是要求學(xué)生們都閉上眼睛，然后再通過配樂讀課文的形式，鼓勵學(xué)生在教師指引下進行合理想象。當同學(xué)們聽完教師的配樂朗讀之后，則能進一步體會到大森林的魅力所在。

整體而言，教師在語文課文閱讀中巧妙運用音樂，實際上也是抓住了學(xué)生想象力豐富這一特點，進而再趁機對學(xué)生的情感體驗加以刺激，最終也就能夠獲得十分良好的教學(xué)效果了。

3.豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)模式

豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，不但能夠激發(fā)學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)積極性，同時也體現(xiàn)出了教師教能力和水平的一種提升。

比如：教學(xué)《鳥的天堂》這篇課文的時候，就可以充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小鳥生存的情境，而在條件允許的情況下，還可以用話語和音樂為輔助手段，從而讓學(xué)生獲得更深入的身臨其境之感。

又比如：在教學(xué)《蝙蝠和雷達》這一課的時候，教師就可以設(shè)置一些趣味性的提問：你們知道蝙蝠和雷達這兩類不同事物之間所存在的關(guān)系嗎？由于這種問題容易讓人的質(zhì)疑性增強，所以也更利于教學(xué)活動的組織，開展。除此之外，可以進行類似教學(xué)活動開展的文章還有《長城和運河》等等。

4.鼓勵學(xué)生參與到語文課堂活動中

新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)，想要實現(xiàn)改革進程的有效推進，就不應(yīng)該只是單一的知識灌輸，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以外，還應(yīng)該盡可能引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中。

以蘇教版五年級語文《草船借箭》這篇課文為例，教學(xué)完成之后，教師則可以向?qū)W生提出這樣一個問題：課文中的“借”有人覺得用的不恰當，因為“借”需要得到別人許可，且拿別人東西再歸還，但是課文中諸葛亮借的箭并沒有經(jīng)過曹操同意，最后也沒有歸還，所以應(yīng)該用“騙或者是偷”，對于這樣一個問題，你們怎么看呢？此問題一出，小學(xué)生往往會開始就此進行爭論，趁此機會，教師則可以把學(xué)生分成正方和反方，并讓正方說出“借箭”的理由，反方說出“騙箭”的理由。

事實證明，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既能深入地理解課文內(nèi)容，又能鍛煉自己的語言表達能力，而整個課堂教學(xué)氛圍也因此變得更為濃厚。

三、結(jié)語

作為一名小學(xué)語文教師，深知小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，以及相關(guān)成效的獲得并不是一件簡單的事情。但是在新課改背景下，必須要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷提高自身的語文教學(xué)水平，才能夠真正意義上培養(yǎng)出社會所需的優(yōu)秀人才。不過，由于小學(xué)生的思想意識還不夠成熟，且自主學(xué)習(xí)能力也較差，相應(yīng)的也促使小學(xué)語文教師面臨著更加巨大的教學(xué)壓力以及挑戰(zhàn)。本文對此進行淺析，也是希望我國的小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)能夠獲得有效的成效，進而推動新課改教學(xué)改革的進程。

參考文獻：

[1]楊承祿關(guān)于新課改中小學(xué)語文課堂教學(xué)的若干思考[J]考試周刊2016.07

[2]吳大睿關(guān)于在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新教育的思考[J]科教創(chuàng)新2016.10

[3]尹鈺俊對當前小學(xué)低年級語文教學(xué)誤區(qū)的若干思考[J]課外語文2017.10

[4]蘇瓊江小學(xué)語文教學(xué)中師生互動溝通問題的若干思考[J]新課程2015.05