馬鳳琴

摘 要：在演唱以及演奏的過程中，只有要把握好節(jié)奏，才能表達(dá)歌曲所要表達(dá)的情感。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到節(jié)奏在音樂中的重要性，將節(jié)奏訓(xùn)練落實(shí)到音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練的興趣，由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，并在訓(xùn)練中適當(dāng)融入游戲，通過樂器訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生能更好地理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練；音樂教學(xué)；節(jié)奏感；游戲；樂器

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0067-01

現(xiàn)行的音樂課堂在面向?qū)W生開展教學(xué)時還存在著一定的不足，使得音樂教學(xué)沒有達(dá)到其教學(xué)的主要目的。音樂教學(xué)中，教師往往都是讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)一首歌曲。如為了讓學(xué)生們完全記住某一句，教師會讓學(xué)生不斷重復(fù)一句歌詞，這樣反而會大大地降低學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生沒有對音樂的體會以及領(lǐng)悟。其實(shí)，在音樂教學(xué)中，對學(xué)生節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練是十分必要的。節(jié)奏是構(gòu)成音樂的第一要素，是音樂的骨架。正確的節(jié)奏更有利于學(xué)生們對音樂的理解和把握，幫助他們接觸到音樂的靈魂。因此，教師應(yīng)認(rèn)識到節(jié)奏在音樂教學(xué)中的重要性，并通過學(xué)生容易接受的方式開展節(jié)奏訓(xùn)練。下面，就對在音樂教學(xué)中如何應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行論述。

一、激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練的興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生對音樂中節(jié)奏訓(xùn)練的興趣，教師就必須從學(xué)生自身抓起，讓他們認(rèn)識到節(jié)奏訓(xùn)練對音樂學(xué)習(xí)的重要作用?，F(xiàn)在，音樂教育已經(jīng)從小學(xué)就開始抓起，在課后的業(yè)余時間家長們也給學(xué)生報(bào)了各種音樂輔導(dǎo)班，而這些輔導(dǎo)班大部分都是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。對此，不管是學(xué)生、家長還是教師都付出了大量的精力，這是因?yàn)榧议L認(rèn)識到在音樂的學(xué)習(xí)中，節(jié)奏訓(xùn)練對孩子以后學(xué)習(xí)音樂的重要性。同時，教師在教育學(xué)生時，應(yīng)該盡最大可能轉(zhuǎn)變學(xué)生對音樂中的節(jié)奏感的認(rèn)識，不要讓學(xué)生對節(jié)奏的練習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。在訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感時，教師可以讓學(xué)生用身體的各個部位來感知音樂的節(jié)奏感。例如，在教學(xué)生二拍子的時候，可以讓學(xué)生多感受《在祖國的懷抱里》，通過拍手、用手擊打桌子等方式，跟著曲子的節(jié)奏，練習(xí)歌曲的二拍子；在教學(xué)三拍子和四拍子的時候，可以讓學(xué)生多聽《圓舞曲》和《山谷靜悄悄》。教師讓學(xué)生多聆聽一些和節(jié)奏相關(guān)的曲子，可以訓(xùn)練學(xué)生對節(jié)奏感的把握，從而激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練的興趣。

二、由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

學(xué)生節(jié)奏感的好壞是與生俱來的，但是如果沒有對節(jié)奏感的訓(xùn)練，只有天賦是完全不夠的。音樂的學(xué)習(xí)要從零開始，然后再一點(diǎn)點(diǎn)地增加難度，當(dāng)然對節(jié)奏的訓(xùn)練也是如此。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采取下面的教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)出學(xué)生的節(jié)奏感。在生活中存在一些節(jié)奏感較強(qiáng)的聲音，教師可以通過這些聲音讓學(xué)生對節(jié)奏有一個初步的認(rèn)識，然后使用一些節(jié)奏較為簡單的曲子進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，如《在祖國的懷抱里》和《山谷靜悄悄》等，可以把這些簡單的兒歌分成幾部分，對這幾部分進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，再進(jìn)一步增加節(jié)奏的難度，讓學(xué)生自己練幾首簡單的歌曲，使學(xué)生自己在練習(xí)中強(qiáng)化音樂節(jié)奏感，從而讓他們感受到節(jié)奏的真正內(nèi)涵。

三、在訓(xùn)練中適當(dāng)融入游戲

節(jié)奏感訓(xùn)練是枯燥乏味的，而且學(xué)生天生對枯燥乏味的事物缺乏耐心。因此，教師在訓(xùn)練中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒?，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中感受到音樂的魅力，而且可以激發(fā)學(xué)生的想象力，從而收到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，在教授學(xué)生《打花巴掌》這首兒歌時，教師可以設(shè)置一些簡單的游戲，讓學(xué)生按照一定的規(guī)律打出這首歌曲的節(jié)奏。學(xué)生天生就好動，而且喜歡上臺把自己的感受表演出來，教師可以利用學(xué)生的這一心理特征，鼓勵學(xué)生上臺表演，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的律動感。

四、通過樂器訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感

用樂器來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感是一種增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感的重要途徑。而要想用樂器訓(xùn)練達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感的效果，教師就要讓學(xué)生了解樂器的種類，熟悉各種樂器的特征。在上課時，教師可以自己帶來一些樂器，而且還可以讓學(xué)生自己也帶來一些樂器，讓會使用這些樂器的學(xué)生演奏，然后讓另外一些學(xué)生模仿著表演出來。這樣組合形式的教學(xué)，既能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，又能夠增強(qiáng)學(xué)生在訓(xùn)練中的反應(yīng)能力，更重要的是能夠增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，收到很好的教學(xué)效果。

綜上所述，在音樂教學(xué)中只有把握好節(jié)奏，才能把握好教學(xué)的整體效果。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取較為靈活的方法，把枯燥無味的節(jié)奏感訓(xùn)練以有趣的活動方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動性，激發(fā)起學(xué)生對節(jié)奏感訓(xùn)練的興趣，從而使學(xué)生熱愛上音樂。只有讓學(xué)生積極地參與到教師給出的各種游戲活動中，他們才能感受到音樂的節(jié)奏感，從而更好地體會音樂之美，提高音樂素養(yǎng)。

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