馮文亞　龔姣姣　汪建平

摘要：“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”是一種新型的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育模式。本文結(jié)合自己的實踐，從目的與意義、組織與實施、問題與對策三個方面，介紹了指導(dǎo)藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新項目的體會與一些思考，為指導(dǎo)藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新研究項目提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新研究項目

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）26-0216-02

一、前言

“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”是由教育部啟動，以本科學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，使其逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高創(chuàng)新實踐的能力[1]。本文以藥學(xué)專業(yè)為例，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新研究項目過程的實踐經(jīng)驗，對如何有效指導(dǎo)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實施創(chuàng)新研究項目做出了幾點思考。

二、藥學(xué)專業(yè)本科生參與創(chuàng)新研究項目的意義

藥學(xué)專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，通過大學(xué)生創(chuàng)新項目的研究，運用所學(xué)知識指導(dǎo)實驗操作，又以實踐收獲反哺理論知識。這個過程既是提高藥學(xué)學(xué)生專業(yè)技能，將理論與實踐相結(jié)合的良好平臺；又是對學(xué)生自身綜合能力的提升和磨礪，其所感所獲對自身未來努力方向有良好的參考意義。

1.科研思維和創(chuàng)新精神。在藥學(xué)項目的創(chuàng)新實驗中，以項目目標為導(dǎo)向，學(xué)生獨立思考和解決具體的實驗問題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維，開啟學(xué)生創(chuàng)新之門。創(chuàng)新性實驗又以其專業(yè)性和研究性為主要特點，在實驗操作中，學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而逐步形成科研思維和創(chuàng)新精神。

2.理論與實踐結(jié)合。學(xué)生在項目實施的過程中，將藥學(xué)專業(yè)知識運用到實踐和實驗中來，用知識指導(dǎo)實踐，用實踐來驗證知識，真正把知識從傳播載體中的抽象概念變?yōu)楝F(xiàn)實工作中可觸可感的形象事物。在知識運用和動手操作中，明所缺、知不足，認清自己的各項能力，確立努力方向，為將來的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.團隊協(xié)作與溝通。在現(xiàn)代社會中，醫(yī)療、商業(yè)、金融、科研等各個領(lǐng)域的工作開展都離不開“團隊”。大學(xué)生創(chuàng)新性項目要求3—5人組建團隊，在實驗中，無論是集思廣益還是合理分工，都是把大家的力量融入一個團隊之中。團隊成員與指導(dǎo)老師間協(xié)作與溝通，有各司其職的協(xié)同配合，也有集中攻關(guān)的各抒己見。合作與溝通是項目研究中的關(guān)鍵，也是同學(xué)們在項目中所能得到鍛煉的重要一項。

4.資料檢索以及論文寫作。首先，創(chuàng)新小組需要組織撰寫創(chuàng)新項目申請書，構(gòu)思項目的內(nèi)容和實驗方案。然后，在實踐操作過程中，不僅需要學(xué)生對研究背景和瓶頸問題有充分的了解和認知，而且需要學(xué)生能夠通過查閱文獻結(jié)合多學(xué)科多領(lǐng)域知識提出自己解決問題的方法或方案。最后，創(chuàng)新小組需要撰寫項目的結(jié)題報告或者研究成果形成的學(xué)術(shù)論文。在整個實踐過程中，學(xué)生接觸更多、更深入、更專業(yè)的學(xué)術(shù)知識，大大提升了文獻檢索和論文撰寫能力，并逐步規(guī)范了各項文本類的編寫形式，以及匯總成果能力。

三、藥學(xué)專業(yè)本科生參與創(chuàng)新研究項目的組織與實施

1.實施時間。參與大學(xué)生創(chuàng)新項目，最好是大二下或大三的學(xué)生[2]。這個階段雖然有很大的學(xué)習(xí)壓力，但前期的基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課都打好了一定的基礎(chǔ)，如無機化學(xué)、物理化學(xué)、免疫學(xué)等課程都修完了，有機化學(xué)、藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、分析化學(xué)等課程正在學(xué)習(xí)；此時參加創(chuàng)新項目的研究，既能鞏固理論基礎(chǔ)，又能拓展專業(yè)技能。

2.創(chuàng)新研究項目的選題。指導(dǎo)教師在選題時應(yīng)充分考慮大學(xué)生現(xiàn)階段的科研素質(zhì)與水平，由于創(chuàng)新小組成員是大二或大三的學(xué)生，創(chuàng)新研究項目的選題通常要高于平常的教學(xué)驗證性實驗，以達到提升學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神的目的。如：2009年，我們的選題“豨薟草（Siegesbeckiae）促進糖尿病大鼠創(chuàng)傷愈合活性部位的研究”、2011年“2種藥用真菌的訓(xùn)化與活性成分研究”、2013年“金線蓮抗糖尿病內(nèi)生真菌的篩選”、2016年“樹舌靈芝的培育與活性成分研究”等，這些課題難度適中、深度適宜、研究內(nèi)容具體、結(jié)題也不難。

3.創(chuàng)新項目申報管理。在項目申報過程中，由院系教學(xué)管理辦公室制訂規(guī)范的制度，指導(dǎo)教師擬定項目名稱與研究內(nèi)容，學(xué)生自由組合、雙向選擇確定指導(dǎo)教師和項目團隊負責人，院系再組織專家對所申報的團隊和項目進行審核，確保申請項目的質(zhì)量。

4.項目的實施和結(jié)題管理措施。指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生在實驗過程中的關(guān)鍵步驟嚴格把關(guān)。如在“樹舌靈芝的培育與活性成分研究”項目中，在采用組織塊法對高等真菌進行分離的步驟中，我們進行手把手的教學(xué)，確保獲得純化菌種，因為后面的“活性成分研究”必須依賴于前期的菌種訓(xùn)化；而對次生代謝產(chǎn)物成分研究則按常規(guī)流程，放手讓學(xué)生去做。項目的每一個成員都要對實驗方案、操作、影響因素、實驗報告、實驗結(jié)果等方面的內(nèi)容進行自評與互評，每半個月向?qū)焻R報實驗進展，并提出問題、分析問題和解決問題；按進度進行項目的期中檢查和結(jié)題檢查。在結(jié)題驗收階段，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生撰寫項目總結(jié)甚至發(fā)表學(xué)術(shù)論文的能力。最后，院系組織專家按學(xué)科群分組，對材料審查和現(xiàn)場答辯兩個環(huán)節(jié)進行結(jié)題驗收。

四、藥學(xué)專業(yè)本科生參與創(chuàng)新研究項目存在的問題與對策

1.參與意識。有的學(xué)生對科研不太感興趣，只想把課程學(xué)好能順利畢業(yè)就行；有的學(xué)生覺得課程壓力大、無暇顧及其他，擔心再參加科研創(chuàng)新項目會兩頭顧不上，出現(xiàn)課程未學(xué)好、項目沒做好等情況。對于此，指導(dǎo)教師要在課堂上對學(xué)生進行宣傳和鼓勵，讓大家對創(chuàng)新性實驗的意義有更進一步的了解。并有選擇地對學(xué)生進行推薦，讓有能力的學(xué)生有更大的舞臺展示自己的才華，又不增加較薄弱學(xué)生的負擔。

2.“混經(jīng)歷”或者“等、靠、要”。有的學(xué)生盲從地參與了創(chuàng)新研究項目團隊，但在實驗的目的意義、實驗方案、技術(shù)路線、操作步驟等方面完全等著指導(dǎo)老師手把手地教，或者只等著團隊負責人去完成，自己不積極主動地作為。這樣一來，參加創(chuàng)新性實驗就完全失去了本質(zhì)意義，因為主動作為、積極思考才能在創(chuàng)新中成長，在實踐中成熟。對此，指導(dǎo)教師要在“雙向選擇”之初提要求、講清楚，老師只負責關(guān)鍵步驟的指導(dǎo)，更多的放手讓學(xué)生自己去實踐。每個團隊成員對具體內(nèi)容都要明確分工，任務(wù)落實到人[3]。如在“樹舌靈芝的培育與活性成分研究”項目中，栽培種培養(yǎng)基配方、培育管理與條件、樹舌靈芝抗炎藥效物質(zhì)基礎(chǔ)三個方面，分別確定負責人和輔助人。讓人人都能夠參與到實驗過程中來，擔任相應(yīng)崗位，履行相應(yīng)職責，使其知曉自己的工作效益將會影響到整個團隊，這樣他們才會有更大的動力和毅力來進行整個實驗。

3.正確引導(dǎo)。學(xué)生剛接觸項目時往往很茫然，不知道自己要做什么，要解決什么問題，但老師需要積極引導(dǎo)，討論式啟發(fā)，讓學(xué)生先擬定方案，針對方案中存在的問題進行解析[4]。作為指導(dǎo)教師，沒有必要去監(jiān)管每個實驗細節(jié)，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤甚至得到陰性結(jié)果。如在“豨薟草（Siegesbeckiae）促進糖尿病大鼠創(chuàng)傷愈合活性部位的研究”中，采用異戊巴比妥麻醉大鼠，具體的劑量與操作，由學(xué)生自己去查資料、看視頻，自己想辦法解決。國家級大學(xué)生創(chuàng)新研究項目“樹舌靈芝的培育與活性成分研究”，由碩士生帶領(lǐng)大創(chuàng)團隊具體實施，最終項目順利結(jié)題。

五、總結(jié)

藥學(xué)大學(xué)生參與創(chuàng)新性項目的研究，既能有效提升專業(yè)技能，樹立科研思維，從而提升綜合能力，達到競爭優(yōu)勢，促進就業(yè)和創(chuàng)業(yè)；同時，又能讓學(xué)生提前接觸專業(yè)領(lǐng)域、接觸科學(xué)研究、接觸導(dǎo)師，使其對自己的發(fā)展前景有一定的科學(xué)預(yù)期，還能為考研和讀研鋪平道路。

參考文獻：

[1]中國國家教育部.國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃指南[Z].2007：6.

[2]姚靜，周建平.藥學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃選題與實施建議[J].藥學(xué)教育，2014，30（6）：23-26.

[3]雷程紅，況玲，蘇戰(zhàn)強，郭慶勇，余佳琳.對指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項目實施的幾點思考[J].畜牧與飼料科學(xué)，2014，35（1）：61-62.

[4]尚偉，溫玉清，楊建文.淺談指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項目的體會及感想[J].教育教學(xué)論壇，2016，（32）：208-209.