黃忠

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G64.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-00-01

感恩是對(duì)他人給予的恩惠表示感謝，是精神上的一種寶藏（洛克語(yǔ)）。感恩教育是人文精神的重要內(nèi)涵，是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全的人格的重要教學(xué)內(nèi)容；感恩教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，應(yīng)該貫穿于人生的各教育階段。中學(xué)的每個(gè)科目都可滲透感恩教育，而職高政治教學(xué)對(duì)學(xué)生的感恩教育有其獨(dú)有優(yōu)勢(shì)。

一、思想政治課開(kāi)展感恩教育的必要性

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，責(zé)任感與“反哺”之情嚴(yán)重缺失，人生觀與價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲的現(xiàn)象比比皆是。尤其是有些青少年，他們漠視父母的養(yǎng)育之恩、老師的培育之恩、社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩、自然的造化之恩，自私冷漠，甚至漠視、殘害自己和他人的生命，諸如弒殺父母、老師，殘殺同學(xué)等道德危機(jī)事件屢見(jiàn)，這對(duì)于我們這個(gè)有著幾千年文明的國(guó)度，有著“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”光榮傳統(tǒng)的民族是何等的“悲哀”與“不幸”！毫無(wú)疑問(wèn)，感恩教育是一個(gè)較好的選擇。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。18世紀(jì)法國(guó)著名作家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有感恩就沒(méi)有真正的美德?！备卸骺梢韵鈨?nèi)心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃。感恩是一種生活的大智慧，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)，感恩讓世界這樣多彩，感恩讓我們?nèi)绱嗣利?！而思想政治課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民思想品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課，它以加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)教育目標(biāo)幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，對(duì)幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用?？梢?jiàn)，思想政治課與其他學(xué)科相比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

教育家陶志瓊提出“感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育?！蹦敲丛诼毟咚枷胝握n的教學(xué)中具體如何滲透感恩教育呢？

二、職高思想政治課滲透感恩教育的策略

第一、要充分發(fā)揮思想政治教師自身的感恩示范作用，讓學(xué)生有感恩意識(shí)。

陶行知先生提出：“教人者先育己”，“學(xué)高為師，身正為范”，思想政治教師應(yīng)有意識(shí)地提高自身人文素質(zhì)，注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)，以自己的人格魅力來(lái)影響、教育學(xué)生，充分發(fā)揮自身的感恩示范性，達(dá)到言傳身教的作用。俗話(huà)說(shuō)知恩圖報(bào)，“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”。感恩教育，首先要讓學(xué)生有識(shí)恩、知恩意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，教師本身必須是一個(gè)懂得感恩的人。我有一個(gè)學(xué)生晚上發(fā)高燒，我送他到醫(yī)院治療，折騰了大半夜，弄得我自己都感冒了。后來(lái)他當(dāng)兵了，探親的時(shí)候，也探望了我。他說(shuō)：“老師，四川大地震我參與了抗震救災(zāi)，我恨不得每天不休息，能夠搶救出更多的人?！苯處熃o予這么小的幫助，他都銘記于心，并轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)責(zé)任。所以教師的一舉一動(dòng)都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。

第二、挖掘政治教材里蘊(yùn)涵的感恩因素滲透感恩教育，讓學(xué)生理解感恩

政治教材中蘊(yùn)含著豐富的感恩教育內(nèi)容。政治教師要善于挖掘教材里的感恩因素，創(chuàng)造性使用教材，把感恩教育滲透到政治教學(xué)之中，以切實(shí)可行的感恩理論點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，進(jìn)而提升他們的感恩意識(shí)。如在講到《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，教師可做以下引導(dǎo)：作為學(xué)生我們自己并沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，那么我們吃穿住用行所有的消費(fèi)都是父母提供的，所以每個(gè)人都應(yīng)感恩父母，樹(shù)立求實(shí)消費(fèi)心理，堅(jiān)持量入為出，適度消費(fèi)原則；在講保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)時(shí)，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生感恩自然，尊重自然，保護(hù)自然，樹(shù)立與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展理念；在講勤儉節(jié)約、艱苦奮斗時(shí)，老師可以給學(xué)生講一下以前革命先輩為了新中國(guó)成立而艱苦奮斗的日子，幫助學(xué)生樹(shù)立感恩中國(guó)共產(chǎn)黨、感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)的良好品質(zhì)。就這樣經(jīng)過(guò)教師的誘導(dǎo)，“感恩”意識(shí)深入到學(xué)生的心靈，凈化了學(xué)生的心靈，震撼著他們的靈魂，他們的感恩情感和素養(yǎng)就得到進(jìn)一步提升。學(xué)生達(dá)成了一致的共識(shí)，紛紛表示要用感恩的心，回報(bào)自己的父母，回報(bào)為自己提供幫助的所有的人，回報(bào)大自然，回報(bào)黨和人民。

第三、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)滲透感恩教育，讓學(xué)生領(lǐng)悟感恩

時(shí)事政治教育是思想品德課教學(xué)的重要補(bǔ)充。如今的中學(xué)生政治敏感度強(qiáng)，關(guān)心時(shí)政。政治教師要善于搜集與感恩有關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)素材供學(xué)生聚焦，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩意識(shí)與行為的引導(dǎo)，使正確的觀點(diǎn)在他們的心中生根、開(kāi)花，從而起到直接的教化功能。列如我在課堂上講“人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)時(shí)”引用媒體報(bào)道的事情：重慶女子在南坪珊瑚村附近被搶?zhuān)稍诘厣细吆啊白ベ\”。恰逢張先生路過(guò)此地，按倒了歹徒，奪回被搶提包。在他要報(bào)警時(shí)被圍上來(lái)的歹徒砍了7刀，鮮血直流。幸路過(guò)男子把他送到醫(yī)院搶救保住了性命。但在張先生被送醫(yī)院時(shí)，那被救的女子消失了，連聲“謝謝”都沒(méi)說(shuō)。警方筆錄中被救的女子留的電話(huà)聯(lián)系竟是空號(hào)。對(duì)此，人民網(wǎng)推出《人民時(shí)評(píng)：這個(gè)被救女子為何如此忘恩負(fù)義？》，引起網(wǎng)友熱議。學(xué)生聽(tīng)了紛紛遣責(zé)這名不知感恩的女子，課堂氣氛空前高漲起來(lái)了。我先讓學(xué)生圍繞“人性是自私的嗎”展開(kāi)討論，然后分成兩大組每組派出10人為代表圍繞這一主題進(jìn)行辯論。然后再討論“人生的真正價(jià)值是索取還是貢獻(xiàn)”，這樣，在他們自己極力闡明自己的觀點(diǎn)、搜盡枯腸找例子去修正別人的觀點(diǎn)的過(guò)程中。最后，他們終于相信，不懂感恩的人，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一味索取而不知回報(bào)。幫他是別人的舉手之勞，他自是不必掛齒；不幫他是別人不近人情，小氣吝嗇。但是，人并不都是自私的，人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)時(shí)，從而認(rèn)識(shí)到從古到今為國(guó)家、集體利益而獻(xiàn)出自己一切的人比比皆是，家長(zhǎng)、老師、還有社會(huì)中許多相識(shí)的、不相識(shí)的人，為使我們健康成長(zhǎng)，嘔心瀝血，無(wú)私奉獻(xiàn)，我們有什么理由不去感激他們呢？不盡自己的努力回報(bào)他們呢？

第四、通過(guò)各種課外實(shí)踐滲透感恩教育，讓學(xué)生傳遞感恩，表達(dá)感恩

偉大教育家陶行知說(shuō)過(guò)“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”。思想政治課是以思想政治觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，以密切聯(lián)系職高生活的主題活動(dòng)為載體，注重教育生活化，所以在政治課的知識(shí)教學(xué)中滲透感恩教育的時(shí)候要注意以生活為導(dǎo)向，從生活中問(wèn)題入手，讓學(xué)生走進(jìn)生活，開(kāi)展以“感恩”為主題的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐中體悟、認(rèn)同感恩，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。如我在班級(jí)發(fā)放感恩卡，學(xué)生寫(xiě)給自己最感謝的同學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)到友誼的可貴，感謝同學(xué)的支持和幫助；在班級(jí)開(kāi)展“投桃報(bào)李：我為同學(xué)做一件好事”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用行動(dòng)表達(dá)感恩，同時(shí)幫助身邊需要幫助的人，還有開(kāi)展感恩活動(dòng)進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校活動(dòng)，先讓學(xué)生人人動(dòng)手設(shè)計(jì)“為父母洗一次腳，端一杯熱茶，做一次家務(wù)”、“為老師敬一杯茶，給老師親手制作一份賀卡”、“為長(zhǎng)者讓座”以及“給人一個(gè)微笑，隨地?fù)炱鸬厣系囊黄埿肌钡然顒?dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)中懂得感恩是做人之本，是快樂(lè)生活之源。

我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日和國(guó)家節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有其深刻內(nèi)涵和意義，這都可以成為政治課外實(shí)施感恩教育的契機(jī)。為此，在學(xué)習(xí)了“我國(guó)的傳統(tǒng)文化”這一內(nèi)容后，我趁熱打鐵，組織學(xué)生開(kāi)展主題為“感恩伴我行”的課外實(shí)踐活動(dòng)，我要求學(xué)生利用一些傳統(tǒng)節(jié)日，表達(dá)感恩意識(shí)和感恩情懷并寫(xiě)出感恩課外實(shí)踐活動(dòng)的報(bào)告。結(jié)果學(xué)生經(jīng)過(guò)努力挖掘出很多節(jié)日表達(dá)各種情懷：春節(jié)表達(dá)對(duì)親朋好友的感恩；清明節(jié)表達(dá)對(duì)先輩的感恩；端午節(jié)表達(dá)對(duì)愛(ài)國(guó)將士的感恩；國(guó)慶節(jié)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的感恩；在父親節(jié)、母親節(jié)以及親朋好友的生日等節(jié)日中特殊日子里來(lái)表達(dá)對(duì)關(guān)愛(ài)之人的感謝之情。

教育是國(guó)計(jì)，也是民生；教育是今天，更是明天。童話(huà)作家金小芙說(shuō)得好：“種植什么，都不如種植感動(dòng)來(lái)得愉快?！彼枷胝握n要采取靈活多樣的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)知恩、報(bào)恩、施恩，增強(qiáng)感恩意識(shí)，強(qiáng)化感恩行為，對(duì)父母、對(duì)老師、對(duì)親朋好友、對(duì)社會(huì)，永懷感恩之心，長(zhǎng)做感恩之事，學(xué)會(huì)正確地做人和處世，養(yǎng)成良好的個(gè)性品德，做一個(gè)情操高尚的人、關(guān)愛(ài)他人的人、對(duì)社會(huì)有益的人。