吳立榮　趙延芬

【摘要】隨著全國各地高考不斷地深化改革，語文考試的比重將會更加重要，從語文基礎(chǔ)知識、古文、閱讀、作文等題型中不斷地創(chuàng)新，相應(yīng)改變的就是教學(xué)課堂模式的改革，過去的教育方法已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)當(dāng)今的高考，提升課堂教學(xué)效率勢在必行。本文將高中語文課堂教學(xué)進行分析，總結(jié)出提升高中語文課堂教學(xué)效率的策略與方法，幫助學(xué)生們能夠在語文知識掌握上更加的深入，能夠做到解題舉一反三的目的，能夠用多種思維方式來分析高考作文題目，從不同的角度分析出題者和文章作者的意圖，取得語文能力的提升，而非單純是成績的提高，最終將語文技能應(yīng)用在生活中提高學(xué)生的個人涵養(yǎng)和語文聽說讀寫的技巧。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué) 語文課堂 語文教育 教育策略

【基金項目】注，本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果課題號GS[2017]GHB3232。

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0197-01

引言

高中語文教學(xué)的改革是當(dāng)今教育部門面臨較為有難度的挑戰(zhàn)之一，主要在于我國語文教育設(shè)計的內(nèi)容太廣，把數(shù)千年的中華語言文化的精髓用一張試卷或者三年的教學(xué)并不能夠面面俱到，與其說在高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，不如在教育方向上給學(xué)生指名學(xué)習(xí)的方法和提升學(xué)生的語文能力，最終通過提升課堂的教學(xué)效果鍛煉學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和解題思維，通過知識的積累和興趣來提升學(xué)生的語文解題能力與實際應(yīng)用技能。

一、明確教學(xué)知識要點，備課內(nèi)容豐富多彩

作為語文老師最容易犯的一個通病就是把每一節(jié)課程都用同樣的教學(xué)方法來授課。一般的步驟分為：通讀課文，重點解析，逐句分析，段落講解，全文介紹，背景詳情，按照傳統(tǒng)的教學(xué)綱要進行按部就班地講課，毫無聲色和特點，千篇一律的教學(xué)模式被視為復(fù)制的刻板教學(xué)，這儼然已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前高考要求，學(xué)生在遇到不同題型沒法融會貫通。這就要求語文老師在備課前需要大量進行教學(xué)內(nèi)容的考究，查閱相關(guān)的閱讀書籍和文藝作品，找到作者寫作風(fēng)格的特點，用不同的經(jīng)典句子作為類比說明，將文章的內(nèi)容找到小短片或者白話文進行了解；當(dāng)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容后，才能進入下一步，給學(xué)生充分的發(fā)揮與提問的時間，而不是完全由語文老師作為課堂的主導(dǎo)。語文老師在每個知識點的連接中要有技巧，自然帶入知識點，具有一定的連貫性和相關(guān)性，體現(xiàn)出一定的教學(xué)層次感，多次強調(diào)重點的內(nèi)容和分析的方法。這樣的教學(xué)內(nèi)容需要語文老師知識儲備不斷豐富，多在課堂設(shè)計方面下功夫，從其他優(yōu)秀的老師公開課上吸收營養(yǎng)。同時，可以將社會事件和經(jīng)典文學(xué)作品作為教學(xué)的引導(dǎo)與輔助內(nèi)容之一，便于學(xué)生在寫作與閱讀時了解的題材內(nèi)容，通過旁征博引的方式達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

學(xué)生有了大量的課外文學(xué)閱讀的基礎(chǔ)，在文章分析和寫作過程中就不需要單獨引用名人名句和經(jīng)典案例作為論據(jù)，而是有更多的文學(xué)內(nèi)容選擇，擴大學(xué)生寫作的思路和取材，打開文章寫作的局限性，將各種生活內(nèi)容作為寫作的素材，能夠更加貼近生活而且富有哲理的論據(jù)，提高學(xué)生對于生活的了解和對于題干的分析，用各種新鮮的角度去分析問題，寫出的文章會更加具有可讀性，語文思維和考試成績就不成問題了。

二、優(yōu)化多元的教學(xué)方法

所謂的多元化教學(xué)方法就是要求語文老師不能夠完全執(zhí)著于自己在課堂上成為主角，采用各種教學(xué)工具和多媒體教學(xué)設(shè)備，比如：于丹老師的經(jīng)典教學(xué)案例、《百家講堂》、歷史事件的介紹、百度百科等各種學(xué)習(xí)課件的引用，其中的一些內(nèi)容介紹比語文老師生硬講解更具有吸引力，無論從畫面還是聲音方面，這些影音制品能夠提升學(xué)生的關(guān)注度，也能夠給學(xué)生更多的思路啟發(fā)和問題提問，便于學(xué)生更好地了解我國文學(xué)發(fā)展歷史和作家作者的背景，也能夠找到更多相關(guān)的輔助教學(xué)資料，對于提升學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力有所提升。

除此外，語文老師要提高學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神。其中，分組研究是一項很好的作業(yè)，讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、參考書等教學(xué)工具來分析老師提出的各種問題，并以小組討論和協(xié)作的方式完成課堂作業(yè)。這樣做的目的是為了讓學(xué)生能夠參與到課外練習(xí)題的解答和集體思考，而且對于每個組員都能夠鍛煉到集體主義精神，團隊的合作與分工的過程中便于學(xué)生提高自我能動性和看清自己在能力方面、知識儲備方面存在的不足，也能夠擅于提出自己的問題與團隊進行溝通，通過觀察、對比、實踐來學(xué)會其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對于提升學(xué)習(xí)能力是一個非常有效的方式，而且也降低了老師在布置作業(yè)時學(xué)生抄襲、不用心完成的概率，突破老師難以管理、作業(yè)量過多、檢查作業(yè)繁雜等多個方面的難題，充分調(diào)動學(xué)生自我的積極性，把課堂打造成為一個多元且活躍的開放性課堂。

三、總結(jié)

高中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力最為關(guān)鍵的階段，也是總結(jié)和檢驗學(xué)生十幾年來學(xué)習(xí)成績，對于語文老師的授課要求較高，尤其是大量的古文內(nèi)容和作文的開放式要求容易讓學(xué)生覺得枯燥無味、無從下手，甚至覺得語文學(xué)習(xí)毫無意義，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力被列為教學(xué)要點之一。作為古文的教學(xué)應(yīng)通過現(xiàn)代譯文和一些影音作品的結(jié)合讓學(xué)生能夠感受到古代中華文化的魅力，我們有如此多的古文來進行二次創(chuàng)作的前提都是需要掌握最基本的語文知識和分析技能，語文能力不好的人將來都可能看不懂小說和電影，這就是古文的重要性，古代特別的修辭和寫作手法、歷史背景、作者生平、言簡意賅的表達方式都是挖掘古文的興趣點。綜上所述，語文教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的興趣和心態(tài)，將備課的內(nèi)容與范圍擴大，把不同藝術(shù)形式貼近原著的作品給學(xué)生欣賞，并且讓學(xué)生能夠有自己對作品修改意見，這些都是提高學(xué)生語文思維能力的方法，讓學(xué)生發(fā)掘自己的內(nèi)心感受，用文字表現(xiàn)出來，在寫作中才有更多的話題和內(nèi)容寫出來，否則語文成績能以提高，課堂內(nèi)容難以吸引學(xué)生的注意力。

參考文獻

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