張禮頌

【摘要】高中政治新課標(biāo)提出，政治課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所處的社會經(jīng)濟、文化現(xiàn)狀，通過課堂學(xué)習(xí)和實踐，逐步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。為此，高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)時事政治的特色，將兩者緊密聯(lián)系在一起。政治是一門時代性很強的學(xué)科，而時事政治的學(xué)習(xí)是中學(xué)生借以了解國內(nèi)、外事件的窗口和渠道。高中政治與時事政治，兩者互通有無，聯(lián)系密切。根據(jù)這一特點，教師在講授高中政治的過程中，既要進行教材內(nèi)容的講授，又應(yīng)該進行時事政治的滲透講評，以達到筆者認(rèn)為在高中思想政治課堂中時事政治的運用所要達到的較好的教學(xué)效果，就要做到以下五點：第一、明確時事政治在高中政治課堂中運用的重要意義；第二、課堂教學(xué)中運用時事政治應(yīng)該注意的問題；第三、時事政治在思想政治課堂教學(xué)中的運用策略。

【關(guān)鍵詞】時政 意義 注意問題 策略 結(jié)合

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0253-01

筆者認(rèn)為高中政治課堂教學(xué)中時事政治的成功運用應(yīng)該考慮以下方面：

一、明確時事政治在高中政治課堂中運用的重要意義

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時事政治的時代性、動態(tài)性、生動性、貼近生活等特點在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、實現(xiàn)教學(xué)功能等方面有著其獨特的優(yōu)勢。利用典型的、貼近生活的時事熱點開展教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于展開課堂交流和討論，活躍課堂氣氛，幫助理解知識。時事熱點有很強的新鮮感和吸引力，能使政治課堂變得不再空洞乏味。

2.有利于引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。思想政治的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，實施素質(zhì)教育；幫助學(xué)生樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，弘揚愛國主義、集體主義思想；幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。在課堂教學(xué)時結(jié)合時政材料進行教學(xué)可以提高學(xué)生的思想水平和政治覺悟，促進學(xué)生自覺樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3.有利于提高教與學(xué)間的互動，促使“教”與“學(xué)”的結(jié)合。一方面通過時事政治教育，教師從“教”的角度促進學(xué)生的德育工作。當(dāng)前社會文化的多樣性，尤其是價值觀念的缺失、道德滑坡等問題，在不同程度上影響著當(dāng)代的中學(xué)生，對中學(xué)生進行思想道德教育刻不容緩。

因此，教師在教學(xué)上應(yīng)充分利用時事內(nèi)容對學(xué)生進行良好的教育，從時事事例中（如用道德模范人物的事例）引發(fā)學(xué)生的自我思考，讓學(xué)生給自己確立一個正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念。另一方面，通過時事教育，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開展素質(zhì)教育。學(xué)生進入高中階段后，其主體意識不斷增強，已經(jīng)逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)對今后成長的意義。

二、課堂教學(xué)中運用時事政治應(yīng)該注意的問題

1.時政熱點應(yīng)該是正面向上的，要有積極的教育意義。青年學(xué)生長期在學(xué)校生活，對社會的了解不夠深入，有時面對未來的生活茫然不知所措，思想上往往有片面性和理想化的特點，有時還帶有主觀主義和個人主義傾向，正確價值觀的形成還不穩(wěn)定，極易受到外界影響。因此，正面的時政熱點案例的使用在政治課堂教學(xué)中尤為重要，通過大量的正面素材的教育幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和堅定的政治立場、政治觀念，有助于學(xué)生樹立正確的政治方向。

2.時政熱點要貼近實際，即貼近教材實際、學(xué)生的生活實際、時代發(fā)展的實際。首先，時政熱點應(yīng)該是貼近教材的。教材是高考命題的根本，所謂“題在書外，理在書中”，高考試題的類型和材料可以千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，不管怎樣變化都是對課本知識和自身能力的考查。選取時事材料應(yīng)該考慮的是時政熱點是否有利于引導(dǎo)出知識點、解讀知識點，而不應(yīng)該為拓寬知識面而拓寬。若選取的時事政治材料不利于知識點的理解，則再好也要舍棄。思想政治課堂教學(xué)要與時事政治教育緊密結(jié)合，要注重兩者之間的最佳結(jié)合點，選取最典型的時事熱點。

3.時政熱點的運用要避免走入誤區(qū)。首先，不能把時政教育當(dāng)做講故事，只講熱點事件，不分析，不與教材聯(lián)系，否則就失去了把時政熱點引入政治課堂的意義。其次，對時政熱點的評析不能把自己的觀點強加給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去討論、分析和思考，從而獲得認(rèn)識和感悟，結(jié)合課本知識全面揭示出蘊含的政治觀點和原理，這樣才能達到教學(xué)目標(biāo)。

三、時事政治在思想政治課堂教學(xué)中的運用方法及策略

1.以時事熱點為話題導(dǎo)入新課教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)良好的情境，把學(xué)生帶入新課，可以激發(fā)學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)興趣。教師在課前備課時可以充分準(zhǔn)備一些時事材料作為課前引入材料，這樣在一上課就能夠吸引學(xué)生的注意力。新鮮的時事熱點開場往往能創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。

2.做到時事熱點材料與思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合。把時政材料引進課堂只是思想政治課的改革方向，而改革的核心應(yīng)該是如何對時政材料進行分析加工的問題。對時政材料分析加工要圍繞著學(xué)生主體參與，扣題緊湊，重點突出，主次分明的原則，把時政材料精心設(shè)計成問題，采取多種方式進行。要么組織課堂討論；要么采取分組討論，代表發(fā)言；要么采取競賽方式。不管哪種方式，教師都必須做出恰當(dāng)?shù)狞c評。時政材料與思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是有機結(jié)合的，貫穿時政材料不等于放棄有關(guān)知識點講解，而是要擺正時政材料對知識點掌握的催化劑的地位。

3.合理、審慎選擇時事熱點材料，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)實踐證明，在思想政治科課堂教學(xué)中引進時事熱點材料要做到適時而用，適度而用，要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計難易適中的問題，不可泛濫，否則，課堂教學(xué)將變得渙散，造成學(xué)生只顧關(guān)注時事熱點材料，而忽視書本理論的學(xué)習(xí)，對書本知識的理解不充分。

同時，教師在選用時事熱點材料時要充分考慮它的代表性、廣泛性、時效性。代表性是指所選用的素材必須是與知識點相緊扣的，否則會造成誤導(dǎo)；廣泛性是指所選用的素材必須是重大的時事，是學(xué)生熟悉和感興趣的；時效性是指所選用的素材必須是最近、最新發(fā)生的時事；這樣才能充分的提高課堂教學(xué)效果。

綜上所述，根據(jù)高中學(xué)生特點和高中思想政治課學(xué)科性質(zhì)和特點，教師在進行教學(xué)的過程中，在先把教材給吃透的基礎(chǔ)上，還要把時政材料有機地滲透在課堂教學(xué)中，使之與教材知識、原理的教學(xué)相互補充、交互作用，這既能使教師教學(xué)不僵化又能讓學(xué)生從課堂教學(xué)學(xué)習(xí)知識延伸到當(dāng)前國內(nèi)國際重大時事政治，不脫離實際，不與社會脫節(jié)，學(xué)生還在由此提高學(xué)生政治的興趣，從而更好完成思想政治課的教學(xué)任務(wù)，提高思想政治課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]董晨：《時事》備考三要點[J]；時事（高中）；2010年06期.

[2]王志杰：激活高中政治課的探索與思考[J]；科教新報（教育科研）；2011年26期.