南貌 張章 賈瑛

摘 要：高職院校自20世紀(jì)80年代以來(lái)迅速發(fā)展，占據(jù)了我國(guó)高等教育的半壁江山，為社會(huì)輸送大量高等技能型人才。高職院校校園文化建設(shè)對(duì)高職院校的發(fā)展意義重大，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是高職院校作為社會(huì)文化機(jī)構(gòu)的使命體現(xiàn)，同時(shí)也有利于增強(qiáng)高職院校凝聚力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校 校園文化 文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）03（a）-0000-00

校園文化是一所學(xué)校的靈魂，是影響學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要因素。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，完善學(xué)生人格，提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有極其重要的意義，使其能充分發(fā)揮出人文素質(zhì)教育功能。高職院校雖與傳統(tǒng)高等院校有諸多區(qū)別，但仍隸屬高等學(xué)校教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)過(guò)程中校園文化建設(shè)同樣起著不容忽視的作用。而當(dāng)今許多高職院校是由曾經(jīng)的中專院校升格合并而成，因此，其學(xué)校園文化氛圍與傳統(tǒng)高等院校相比仍有很大差距，校園文化建設(shè)不盡如人意。本文從校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)等方面人手，探討高職院校校園文化建設(shè)的對(duì)策。

1 高職院校校園文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.1 校園文化內(nèi)涵

高職院校的辦學(xué)理念有別于普通高校，必須凸顯職教特色。因此高職院校校園文化從學(xué)校的屬性和學(xué)生培養(yǎng)方向都有著本質(zhì)的區(qū)別。高職院校校園文化是學(xué)院教育者和教學(xué)參與者在學(xué)院價(jià)值觀念基礎(chǔ)上，形成的精神形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)的總和。校園文化以校園為主要活動(dòng)空間，以全校師生為主體，以豐富多彩的校園活動(dòng)組織形式為主要運(yùn)作方式，以校園精神為主要特征的群體文化，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中高職院校積淀出具有自身特色的校園文化。

1.2 校園文化特點(diǎn)

高職院校校園文化具有區(qū)別于普通高校校園文化獨(dú)特的文化特點(diǎn)，是社會(huì)文化的重要組成部分。由于高職教育培養(yǎng)的是高等技能型人才，因此校企合作，強(qiáng)化技能，凸顯職教特色顯得尤為重要。相對(duì)于普通高校而言，高職教育更側(cè)重于實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練的培養(yǎng)，突出職業(yè)；實(shí)踐性；特色性。

職業(yè)性：職業(yè)性是高職校園文化區(qū)別于普通高校校園文化的主要特征。要求高職院校通過(guò)社會(huì)調(diào)研，了解企業(yè)及服務(wù)業(yè)崗位需求，在校園內(nèi)營(yíng)造崗位文化氛圍，凸顯行業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)、職業(yè)技能，為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線急需的技術(shù)應(yīng)用型人才服務(wù)。

實(shí)踐性：實(shí)踐性是高職教育的主要特點(diǎn)，由高職院校培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)決定的。實(shí)踐性滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，很好的將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

特色性：特色性是高職教育的重要特點(diǎn)，只有加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，打造特色專業(yè)，展現(xiàn)高職特色，才能使高職院校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足并發(fā)展。

2 高職院校校園文化建設(shè)的重要意義

近些年，隨著企業(yè)、服務(wù)業(yè)對(duì)高級(jí)技能型人才需求的迅猛增長(zhǎng)，我國(guó)高職教育正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。然而培養(yǎng)出的技能型人才能否適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)和市場(chǎng)的需求，能否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)階段教育改革的需要，都是當(dāng)代高職院校生存和發(fā)展的根本。由于現(xiàn)階段高職院校大多都是由以前的中專和技校升格而來(lái)，校園文化建設(shè)層次岑差不齊，有些甚至還停留在改制前的水平。升級(jí)合并后成立的高職院校，將工作重點(diǎn)主要集中在規(guī)模擴(kuò)充、特色專業(yè)建設(shè)以及技能人才培養(yǎng)上，忽視了校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)院發(fā)展的重要性。

高職院校為實(shí)現(xiàn)自身的辦學(xué)理念，提升辦學(xué)水平、增強(qiáng)綜合實(shí)力，必須要依靠廣大教職員工，而調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極主動(dòng)性，離不開(kāi)校園文化建設(shè)。高職院校本身就是一個(gè)極富生命力的文化系統(tǒng)，具有開(kāi)放、兼容的特點(diǎn)，不斷在發(fā)展中尋求創(chuàng)新。高職院校校園文化建設(shè)，能夠充分調(diào)動(dòng)全校師生積極主動(dòng)性，激發(fā)管理者思考熱情，對(duì)學(xué)院的創(chuàng)新發(fā)展有著重要的意義。

3 高職院校校園文化建設(shè)的具體措施

加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)，必須與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)階段的新任務(wù)、新形勢(shì)的需要努力探索新思路、新形式和新方法。

3.1 提高教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮教師垂范作用

教師和學(xué)生這兩大人群是校園文化建設(shè)的主體。由于學(xué)生流動(dòng)性大，教師成員相對(duì)穩(wěn)定，因此教師在為人師表、教書(shū)育人等方面的職責(zé)及其學(xué)識(shí)修養(yǎng)、社會(huì)閱歷等方面的優(yōu)勢(shì)不容忽視，教師對(duì)引領(lǐng)和主導(dǎo)校園文化建設(shè)的作用不可估量，這也正是學(xué)校教育區(qū)別于家庭教育、社會(huì)教育和自我教育的重要方面。所以，提高師德水平，發(fā)揮教師的垂范作用，在校園文化建設(shè)中具有舉足輕重的作用。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生骨干力量，發(fā)揮學(xué)生模范帶頭作用

校園文化活動(dòng)骨干人員的綜合素質(zhì)對(duì)校園文化建設(shè)有直接關(guān)系，只有在學(xué)生中有較高聲望和較強(qiáng)影響力與號(hào)召力的學(xué)生才能勝任，成為同學(xué)們效仿的榜樣人物，他們將成為校園文化活動(dòng)中起關(guān)鍵作用的骨干力量。因此，做好發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干成員和帶頭人的工作顯得尤為重要。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)工作，建設(shè)高職特色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的校園文化

學(xué)生社團(tuán)建設(shè)有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，也是校園文化建設(shè)的途徑之一。然而高職院校校園文化的組織除了具有普通高校校園文化組織的共性外，還有如下三個(gè)特點(diǎn)：

（1）專業(yè)應(yīng)用型

高職教育旨在培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，側(cè)重培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，為企業(yè)和其他行業(yè)一線培養(yǎng)能進(jìn)行生產(chǎn)制造、管理服務(wù)的高級(jí)技能型應(yīng)用人才。高職院校組織的文化活動(dòng)大多圍繞所學(xué)專業(yè)開(kāi)展，以展示其專業(yè)應(yīng)用性。

（2）職業(yè)確定性

職業(yè)確定性是高職教育的突出亮點(diǎn)，該亮點(diǎn)決定了高職院校校園文化具有職業(yè)性的特征。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，為進(jìn)一步提升就業(yè)能力，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，確定職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想、職業(yè)道德。學(xué)生社團(tuán)定期開(kāi)展組織有職業(yè)針對(duì)性的校園文化活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶了情操，同時(shí)使學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能都得到了極大的提升。

（3）行業(yè)針對(duì)性

社團(tuán)組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展與其對(duì)應(yīng)的行業(yè)指向的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)行業(yè)文化內(nèi)涵，吸收行業(yè)文化內(nèi)容，培養(yǎng)行業(yè)文化意識(shí)。

3.4 全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化企業(yè)文化與校園文化的深度融合。

高等職業(yè)院校與高校教育的區(qū)別決定了其在校園文化建設(shè)上的特殊性，必須彰顯職教特色。由于職業(yè)院校的建設(shè)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)上，因此，在校園文化建設(shè)上，必須注重如下三方面：第一，加強(qiáng)校企合作，進(jìn)一步增強(qiáng)校企融合，讓學(xué)生走進(jìn)工廠，感受企業(yè)文化；第二，聘請(qǐng)企業(yè)高工進(jìn)入校園，參與校園文化建設(shè)；第三，經(jīng)常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企文化深層次對(duì)接。

總之，做好新時(shí)期高職院校的校園文化建設(shè)是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，將人類社會(huì)的文化作用于校園莘莘學(xué)子，這些被校園文化浸染過(guò)的社會(huì)建設(shè)者，必將為社會(huì)創(chuàng)造出更優(yōu)秀的文化。高職院校作為大學(xué)的重要組成部分，由于教育類型的不同，承擔(dān)不同的文化任務(wù)和職責(zé)。職業(yè)院校更注重技能文化，強(qiáng)調(diào)“行行出狀元”的教育理念，為社會(huì)輸送大量高級(jí)技能型人才。文化因傳承與創(chuàng)新而獲新生，人類因文化與教育而不斷前進(jìn)！

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