程呈

【摘要】“興趣”是學好英語的前提，它能換起學生的好奇心和迫切的求知欲。由于學生學習基礎(chǔ)和教學條件等的因素，學生沒有認識到學習英語的重要性，更談不上對英語感興趣。如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結(jié)合一直是困擾我們英語教師的重大問題。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 英語學習 興趣 中學生

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0006-01

學習興趣是通過多樣的教學活動，調(diào)動，激發(fā)學生學習的自覺性，積極性和創(chuàng)造性。初中英語課堂教學中，提高學生學習興趣的研究，是指通過不斷改進英語課堂的教學模式，激發(fā)學生的學習積極性和自覺性。通過幾年教學實踐，認為可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。

一、幫助學生明確學習英語的目的

學生學習目的不明確，特別是對為什么要學習英語更是十分不清楚，他們把學習英語當成通過考試的一個科目。要使學生懂得學習英語的目的，要靠我們老師慢慢地引導。我們要告訴學生英語的用途：很多國家講英語；世界上四分之三的書籍是用英語來寫的；全球官方的通用語言是英語；很多國際貿(mào)易信件是用英語來寫的；我們?nèi)粘Ｉ钣玫碾娖髡f明書要有英語說明；我國領(lǐng)導人出訪很多國家都要有英語翻譯官跟隨翻譯，如果你的英語學得好，說不定你以后有可能成為一名著名的翻譯官等等。明確了目的，就會使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，并推動學生去努力學習英語。

二、融洽的師生關(guān)系是增強學習興趣的溫床

融洽的師生關(guān)系會保持并增強學習興趣。教學是一種雙邊活動，教師再認真，學生不愿學，成效是很小的。青少年的心理特點說明，此年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，便對這位老師的課感興趣，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。教師要愛護學生，學生接受了教師，也就接受了這門課。為了學生學得有興趣，學得輕松主動，特別需要融洽師生關(guān)系。平時應注意讓學生既聽從教導而又感到教師的和藹可親。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

三、創(chuàng)新教學手段

如果英語教師在教學過程中，一直采用同一種模式進行教學，只會讓學生感到枯燥和乏味，因此英語教師要注意營造課堂氛圍，采用比較活潑、生動的語言表達和行為進行教學，從而使學生能夠集中注意力。英語教師還應該創(chuàng)造相關(guān)的英語環(huán)境促進學生在生活中運用。如可以采用情境教學法，英語教師在教學水果時，可以讓一名學生扮演水果店老板，另一名學生扮演顧客，然而顧客向老板詢問有哪些水果，老板可以根據(jù)自己的掌握進行回到，并可以反問顧客喜歡哪些水果等。這些對話必須要采用全英語形式，從而提高學生對英語的掌握，并促進學生訓練口語表達。

四、讓學生制作教具，激發(fā)學習英語興趣

對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得！

五、善于啟發(fā)誘導 發(fā)揮學生的主體作用

英語的學習是一個長期的循序漸進的過程，也是一個非?？菰锏倪^程。教師在教學過程中，要循循善誘，在教授一些課堂用語時，我通常采用“Teacher-in-role”這一方式。比如我可以讓幾名學生到講臺上后，我坐下，同時觜里說Sit down ，please。接著，我站起，又說Stand up。學生一句英語也沒說，只是跟著一起做動作，這樣做了很多遍。然后，我發(fā)出新的指令，我向右轉(zhuǎn)，說Turn right.我向左轉(zhuǎn)，說 Turn left 我一邊不斷重復，一邊和學生一起做動作。我將這四個指令又說了一遍，并改了順序。我又發(fā)了一次指令，但這次由那幾個學生自己做，他們反應非常正確。我又請他們中的一位同學單獨做了一遍。這時，我才對全體學生發(fā)指令。盡管剛才他們只是聽，但他們已能按指令做動作。 最后，我又把這幾個句子寫在黑板上，每寫一個句子，就請一個學生做動作。這樣，沒幾天，學生自己已能主動用英語發(fā)出指令并做動作了。學生主動愉快地探求知識，學習效率當然就高。他們通過自身參與構(gòu)建知識獲得成果，顯得格外珍貴。

總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)存動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。