楊憲章

【摘要】語文科目知識點(diǎn)多、知識體系龐大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會感覺收效慢，學(xué)習(xí)積極性不高。加上小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較低，在學(xué)習(xí)過程中缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致語文知識缺乏完整的知識體系，影響學(xué)習(xí)效率。新時(shí)期語文教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識體系的構(gòu)建，讓學(xué)生學(xué)生從細(xì)微處入手，不斷豐富學(xué)習(xí)形式，構(gòu)建完善的認(rèn)知體系，為他們的日后學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 知識體系 構(gòu)建

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0108-01

一、從閱讀中獲取知識

古書云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”誦讀是語文學(xué)習(xí)過程中的基本方法，也是進(jìn)行知識積累的重要渠道。小學(xué)高年級階段學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的基礎(chǔ)知識，也背會了不少的名篇佳作，在學(xué)習(xí)階段我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的梳理歸納，再次溫習(xí)，以便能夠收到“溫故而知新”的效果。課本中的經(jīng)典篇目、教輔中的相關(guān)鏈接，包括古今詩文名篇，名言警句等，都是學(xué)生進(jìn)行語文知識積累的內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中就要鼓勵學(xué)生去進(jìn)行積累，《勸學(xué)》中說“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”，進(jìn)行充分的知識積累，對于學(xué)生的寫作能力以及表達(dá)能力的提升是非常有用的。俗話說“腹有詩書氣自華”，教師在教學(xué)中也要給學(xué)生樹立一個榜樣，在日常教學(xué)的過程中要善于引經(jīng)據(jù)典，給學(xué)生講述課本之外的故事，通過自身淵博的知識、高尚的情操使學(xué)生能夠感受到通過誦讀之后收到的效果，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。除了做好課本知識學(xué)習(xí)之外，我們也要鼓勵學(xué)生廣泛涉獵課外書籍，通過科普知識、民俗知識、歷史知識的學(xué)習(xí)來豐富他們自身的認(rèn)知體系，讓閱讀成為學(xué)生課外生活的好伙伴，不斷培養(yǎng)他們想閱讀興趣與閱讀技能，以便能夠更好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，豐富他們的知識積累渠道。

二、從生活中積累知識

我們知道，語文是一個龐大的知識體系，涉及我們學(xué)習(xí)生活的方方面面。小到字詞、讀音，大到篇章脈絡(luò)，從人們的衣食住行到言行舉止，上至天文下到地理，甚至魚蟲鳥獸、日月星辰，無處不有語文知識的存在！不少學(xué)生苦于語文知識學(xué)習(xí)起來困難，就是因?yàn)橹R體系龐大，缺乏科學(xué)梳理，學(xué)習(xí)見效慢。“一口吃不成胖子”，語文教學(xué)的過程中，就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到語文知識雜而小的特點(diǎn)。讓他們在學(xué)習(xí)中能夠重視細(xì)節(jié)，從做筆記、記卡片、剪報(bào)紙等小事入手進(jìn)行知識的積累學(xué)習(xí)。比如遇到好的字詞、句子、名言警句、民俗諺語，學(xué)生都可以記下來，以便在日后的寫作、交流中能夠得到正確的運(yùn)用。另外教師也要做好教學(xué)引導(dǎo)，比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，老師應(yīng)該刻意地把一些好詞歸納出來?！斑@里有好多描寫顏色的詞語，比如姹紫嫣紅、綠草如茵……”“這篇文章有個特點(diǎn)，AABB式的詞語用得特別多”等諸如此類的導(dǎo)語，就能很自然地把學(xué)生導(dǎo)向積累，使他們知道該積累什么。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生每天輪流在黑板的一側(cè)寫一些成語、諺語等等，抽出時(shí)間來讓大家學(xué)習(xí)一些課本外的新知識。通過運(yùn)用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文知識積累，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這樣以來，學(xué)生在不知不覺中就養(yǎng)成了知識積累的技能，掌握了更多的語文知識，這對于他們的語文知識積累與語文學(xué)習(xí)活動都有重要的促進(jìn)價(jià)值。

三、從學(xué)習(xí)中整理知識

“管理就是把復(fù)雜的問題簡單化，混亂的事情規(guī)劃化”，語文教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生善于管理自身的已有知識，善于整理這些知識點(diǎn)，連點(diǎn)成線，連線成面，積面成體。語文學(xué)習(xí)的最終目的是提升學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)。教學(xué)中我們除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識積累外，也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考運(yùn)用，以便理論知識能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力?！墩撜Z》中說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見，喪失閱讀的本質(zhì)意義。而如果一味空想而腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。在語文學(xué)習(xí)的過程中只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識，才能夠真正意義上的提升語文技能。所以在新時(shí)期語文教學(xué)中就需要我們重視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鼓勵學(xué)生的個人思考。因?yàn)檎Z文是一項(xiàng)人文學(xué)科，更多的是關(guān)注的人的思維，這就需要我們在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)，并在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗(yàn)、和思考，只有這樣，他們的語文知識才能夠真正的融入到他們的思維當(dāng)中，才能夠?qū)W(xué)習(xí)到真正屬于他們自己的知識，才能夠?qū)崿F(xiàn)語文知識更有效的積累。比如在積累與秋相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，不少學(xué)生就積累了春華秋實(shí)、秋高氣爽、秋色迷人等積極正面的詞語，也有學(xué)生積累了秋月寒江、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)習(xí)習(xí)等含有憂傷情緒的詞語。不管學(xué)生積累的詞義如何，只要他們能夠進(jìn)行思考、整理、運(yùn)用，就能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為自身的能力，提升他們的語文素質(zhì)。除此之外，我們也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，比如通過日記、周記等形式定期進(jìn)行知識的整理與歸納，今天學(xué)習(xí)了什么新的詞語？哪些成語適合描繪哪種事物？如何判斷成語的詞性，褒義還是貶義？學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了什么竅門，有什么思考等等……讓學(xué)生善于反思、善于探索能夠更好地加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

四、從實(shí)踐中鞏固知識

高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較大，因?yàn)閷W(xué)習(xí)面更廣、對于知識的需求更大。單一的背誦、默寫容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我們要善于創(chuàng)新教學(xué)模式，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以組織一定的活動，通過豐富多彩的活動形式來活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓他們感受語文學(xué)習(xí)的趣味性。比如我們就可以進(jìn)行“成語接龍”的活動，可以進(jìn)行全班比賽，也可以組織小組比賽，在比賽的過程中將學(xué)生講出的成語寫在黑板上，讓大家都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在春天的時(shí)候我們就可以引導(dǎo)學(xué)生說一些與春有關(guān)的成語、詩句，將全班同學(xué)分為男生組、女生組，一組一句進(jìn)行積累，看哪組能堅(jiān)持到最后。另外也可以定期的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流、體會分享，看誰總結(jié)出的內(nèi)容最為豐富、最實(shí)用，并予以物質(zhì)上的獎勵，以此來激發(fā)大家的學(xué)習(xí)積極性。此外我們還可以根據(jù)相應(yīng)的季節(jié)、時(shí)令、節(jié)日等契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的辯論比賽、演講比賽，讓學(xué)生能夠真正將自己學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行重新組合、重新運(yùn)用，更好的提升他們對于知識的理解能力與運(yùn)用能力，加深學(xué)生的知識內(nèi)化，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

語文教學(xué)中我們要樹立“大語文”教學(xué)理念，做好學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力教育，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)認(rèn)知，不斷豐富他們的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生做好語文知識的積累運(yùn)用。