楊秀杰

【摘要】本文探討了小學英語單詞教學的五種步驟和多途徑學習英語單詞的方法，寓教于樂，促進學生主動學習、快樂學習。

【關鍵詞】小學英語 單詞教學 五種步驟 途徑學習

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0189-01

小學英語是小學生學習英語的基礎階段，對學生今后的英語學習起著不可估量的作用，那么學好英語的第一條件就是要求學生必須掌握一定數(shù)量的單詞。沒有足夠的單詞儲存就無法有效地進行聽、說、讀、寫。在學習英語的過程中，有些學生對單詞老是讀不出來、拼寫經(jīng)常出錯，學習英語就是在記憶單詞。結果花在記憶單詞上的時間很多，而遺忘卻非?？?，有的甚至連常用單詞的基本含義也掌握不好，單詞在單詞表中出現(xiàn)認識，換在其他地方或放在句子中就不認識了?？吹轿谋局械膯卧~認識，放在聽力當中就不知道是什么了。在聽力訓練常常因為不認識單詞而聽不明白，不理解短文，對于針對短文所提出的問題更是不知所措了。在閱讀短文的時候經(jīng)常會遇到一些生學生根本不會運用詞匯知識去猜測詞義，理解大概意思。既影響閱讀速度，又影響理解；在做看圖寫話時，看圖能理解故事的大意，但由于詞匯知識的缺乏，一提筆連一個單詞也想不起來了。

從這可以看出，不是學生在剛接觸英語的時候就沒有了興趣，而是教師在剛開始教學的時候對單詞教學方面沒有給予應有的重視，導致學生在剛接觸英語的時候只知道學習英語就是唱唱英語兒歌，做做游戲而已，根本沒有理解學習英語的真正意義。學生找不到學習英語的正確方法，久而久之對英語失去了興趣，對自己失去了信心，直接影響了學生今后的英語學習。甚至影響他的一生。

這就要求英語教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習興趣 ，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。

一、英語單詞教學的幾個個步驟

1.讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2.讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少 。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。

3.讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4.讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成 。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。

5.讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e 。

6.在記憶過程中，把所學到的全部單詞進行歸納、分類、整理，使其條理清晰，一目了解，然后再分別記憶。在教新單詞時，也同樣可將要教的詞進行歸類。例如：把名詞分為生活用品、動物、植物、水果、食物、家庭成員、人體各部位、學習用具、學科、交通工具、地方場所、星期、月份、季節(jié)等；我們把動詞分為系動詞、助動詞、行為動詞和情態(tài)動詞等等。我們還可以把單詞按如下進行分類：（1）按題材分類。（2）按同音詞分類。（3）按形近詞分類。（4）按同義詞分類（5）按反義詞分類。（6）按讀音分類等。

以上幾個個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學。

二、多途徑學習英語單詞，寓教于樂

僅僅憑以上幾個個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使產(chǎn)生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。所以我們要加上多種途徑學習英語單詞。

1.教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學于娛樂之中

德國教育家茅斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睈蹌印弁?、愛跳是孩子們的天性，所以采用游戲活動教學單詞，讓他們在又說又蹦又跳的輕松愉快的氣氛中學習，學生的熱情必然會高漲，全身心地投入，其學習效率就會大幅度提高。

2.把音樂引入英語課堂，增強對單詞的記憶力

兒童喜歡有節(jié)奏的聲音，也喜歡多數(shù)兒歌和歌曲中鏗鏘有力的韻腳，它能活躍課堂氣氛，使教學重點、難點突出。課前唱唱英文歌曲，背背英語兒歌可以很快的集中學生的注意力，營造英語學習的氛圍。

音樂是最美的語言，音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，提高他們的思維能力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力，唱歌也會發(fā)展們的記憶他力。將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，不僅能培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而且能增強記憶力，減輕學生負擔，達到事半功倍的效果。

學生初學英語都會感到字母、單詞特別難記，這是學生遇到的第一大困難，尤其是差生，不解決這個問題會大大地挫傷他們學英語的積極性。如教26個字母之前，先教他們學唱ABC歌，這樣可以讓學生輕而易舉地學會說26個英文字母；又如，學習身體部位head、shoulder、knee、toe這四個單詞，由于這四個單詞比較難，許多學生對這些單詞產(chǎn)生了恐懼感，甚至失去了信心。先鼓勵學生不要害怕，然后一首Head，Shoulders，Knees and Toes的歌放完之后，讓學生站起來邊唱邊配上動作，緊張的氣氛立即得到了緩解，他們在輕松愉快的氣氛中很快就能掌握這四個單詞。

3.利用電化教學提高學習單詞效率

如今現(xiàn)代化的教學，不能總是停留在過去的“黑板+粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段，利用錄音機、幻燈機、電視機、計算機等進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。教學實踐證明，傳統(tǒng)的教學單詞遺忘率高，而多媒體教學具有許多潛在的優(yōu)越性。它的合理利用，能充分發(fā)揮學生的潛力與創(chuàng)造力，使學生成為學習的主體，是全面提高小學生英語能力的有效手段。

4.把英語單詞編在小故事里，學生記憶起來就更容易了

小學生很喜歡聽故事，把要學的單詞編在一個小故事里，學生記憶起來就好記多了。如教學習用品pencil和pen這兩個單詞，學生發(fā)不準音，如果不停地一遍一遍地教讀，學生容易產(chǎn)生煩躁。

總之，興趣是孩子們學習英語的動力，所以在小學階段培養(yǎng)學生學英語的興趣是重中之重。高度形象化的教學方法是這種教學思路的主要支撐手段，是學習英語的理想境界，學生學單詞也會變得輕松愉快。