關(guān)雨露
【摘要】幼兒階段是親社會行為形成的重要時期?!?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將親社會行為的發(fā)展視為幼兒交往和社會適應(yīng)過程中必不可少的組成部分。對幼兒來說游戲是他們進行社會交往的起點,幼兒園為幼兒提供自由交往和游戲的機會,教師應(yīng)及時鼓勵與引導(dǎo),幫助他們逐漸形成自覺穩(wěn)定的親社會行為。
【關(guān)鍵詞】混齡晨鍛活動 自發(fā)游戲 親社會行為
情景再現(xiàn):
中大班混齡晨鍛時間,西西和立立將自制器械皮劃艇拉到活動區(qū)域,輪流坐艇里開始拉車游戲。一個拉空車的大班幼兒文文加入說:“我拉你們兩個。”他倆相互看看沒說話。文文接著說:“我力氣很大,我能拉你們走?!薄昂冒桑 蔽魑鞔饝?yīng)后坐進文文拉來的皮劃艇。文文拉著兩艇出發(fā),坐艇里的兩幼兒大聲喊:“加油!”。在返回時,由于文文左手繩子掉下,被立立撿起,情形變成了一個拉一個走。突發(fā)的狀況讓西西開心不已:“我們變成火車啦!”驚喜的聲音感染了文文,他加大馬力繼續(xù)拉。當“火車”途經(jīng)木箱區(qū)時,文文發(fā)現(xiàn)班上同伴琪琪并邀請她:“開火車吧?”她拖著木箱欣然接到最后。立立也邀請一直看他們玩的飛飛坐到自己的艇中?!盎疖嚒痹黾拥剿墓?jié),人員達到五個。筆者笑著說:“哇,你們接的火車好長??!”“老師,我們走啦!”長長的火車讓文文感到吃力,即使文文轉(zhuǎn)身使勁拉,手上有繩的同伴都這么做,火車還是停了!旁觀的亮亮見狀主動來幫忙拉,有了幫助的文文快跑到最后推,另一幼兒也主動進入到推的行列。前面拉,后面推,大家齊心協(xié)力,火車又開動起來啦!
案例分析
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將親社會行為的發(fā)展視為幼兒交往和社會適應(yīng)過程中必不可少的組成部分。案例中西西和立立主動拿器械引發(fā)游戲,其他幼兒幫忙推“車廂”進入游戲,這些幫助行為是幼兒自發(fā)活動,屬于親社會行為之一,是他們期望參加社會互動的結(jié)果。文文拉不動時,旁觀的幼兒關(guān)注到并主動充當“火車頭”;游戲中的幼兒發(fā)現(xiàn)伙伴觀看而邀請他們加入等這些親社會行為的出現(xiàn)是有助于形成積極意義的。幼兒在游戲過程中能關(guān)注到別人的感受,而發(fā)生合作、互助的行為,對他們的群體歸屬感會產(chǎn)生積極的作用。另外,案例中的幼兒來自不同的中大班,在他們自發(fā)的游戲中,從兩人拉艇,變成多人合作行駛的“火車”,在這一氛圍下,合作變得有目的——火車開起來,幼兒們的行為結(jié)果都是為實現(xiàn)這一共同的目標而努力。游戲中,當某一幼兒出現(xiàn)親社會行為時,對于同處游戲的其他成員都會有榜樣可參照,成為親社會的受益者,有利于培養(yǎng)他們更好地考慮別人,克服以自我為中心的品格。
同時,為了不干擾幼兒游戲,筆者沒有直接介入。當兩個活動區(qū)域的器械在幼兒的互動下發(fā)生混合時,筆者通過說“火車好長啊!”來肯定和鼓勵幼兒的行為,讓他們產(chǎn)生積極的情感體驗。游戲活動尊重幼兒,讓兒童成為游戲的主人,這是幼兒教師必須關(guān)注的。通過混齡晨鍛,培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,對他們發(fā)展社會交往和同伴關(guān)系都至關(guān)重要,也是幼兒成功適應(yīng)社會的基礎(chǔ)。