陳慶濤

【摘要】本文從初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用入手，簡(jiǎn)要介紹當(dāng)前體育教學(xué)的優(yōu)化措施，旨在完善體育教學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)與體育技能，使學(xué)生的個(gè)性在體育教學(xué)中得以發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中體育 個(gè)性發(fā)展 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0259-02

體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教學(xué)不僅提升學(xué)生的體育技能水平，還肩負(fù)著保障學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要職責(zé)。因此，在初中體育教學(xué)中，體育教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的引導(dǎo)，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展作為主要教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與人生觀，使學(xué)生具備良好的身心狀態(tài)，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)際需求。

一、初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用

初中體育教學(xué)是素質(zhì)教育基礎(chǔ)階段的重要組成部分，體育與其他學(xué)科存在極大的差異性，學(xué)生在鍛煉與運(yùn)動(dòng)中得以成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，體育課堂是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵陣地[1]。另外，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，其生理技能較為亢奮，這一時(shí)期對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)化、發(fā)展化教育，能夠刺激學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主觀感受，能夠促使學(xué)生生理和心理進(jìn)一步發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的措施

（一）初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的意志力

初中生是人生觀、價(jià)值觀樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)前大部分學(xué)生均在家長(zhǎng)的呵護(hù)下成長(zhǎng)，對(duì)困難與挫折的認(rèn)知水平較低，生活中難以接受種種磨礪，為了改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的意志力，應(yīng)在初中體育教學(xué)中實(shí)施逆境教育，使學(xué)生在磨礪與困難中成長(zhǎng)[2]。因此，初中體育教師需重視逆境教育的重要性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的意志力訓(xùn)練，使學(xué)生具備戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣，這不僅對(duì)學(xué)生體育鍛煉具有重要的作用，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展起到積極影響。例如，在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練之中，部分學(xué)生因跑步負(fù)荷過(guò)重而放棄練習(xí)，這種遇到困難下意識(shí)選擇退縮與逃避的態(tài)度需要體育教師加以轉(zhuǎn)變，采用激勵(lì)式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的意志力，并通過(guò)心理暗示給予學(xué)生必要的信念支持，使學(xué)生能夠在自身體質(zhì)許可范圍內(nèi)加以突破，最終實(shí)現(xiàn)自我挑戰(zhàn)與意志力培養(yǎng)的教學(xué)目的。

（二）初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體意識(shí)的要求很高，個(gè)人的能力與作用相對(duì)有限，而當(dāng)前大部分初中生均系獨(dú)生子女，對(duì)他人具有一定的防范性與排斥性，生活中和學(xué)習(xí)中都缺乏必要的團(tuán)隊(duì)合作精神[3]。鑒于此，在初中體育教學(xué)之中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生集體意識(shí)加以鍛煉，促使學(xué)生弱化小我，以集體為單位，在集體內(nèi)通過(guò)分工協(xié)作的方式開(kāi)展各項(xiàng)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在排球教學(xué)之中，教師可將學(xué)生分為若干個(gè)對(duì)抗小組，兩個(gè)小組之間相互進(jìn)行對(duì)抗，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體制及排球技巧水平，分配學(xué)生到不同的位置之上，組內(nèi)的學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作共同商討戰(zhàn)術(shù)之后進(jìn)行對(duì)抗比賽，選出班級(jí)內(nèi)最終勝利的隊(duì)伍。采用這一分組對(duì)抗的形式進(jìn)行排球訓(xùn)練，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分工與協(xié)作的重要性，在隊(duì)伍中每一名學(xué)生都十分重要，只有通過(guò)共同的努力才能獲得勝利，從而體現(xiàn)出初中體育教學(xué)集體意識(shí)培養(yǎng)的重要作用。

（三）初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的積極性

體育學(xué)科作為副科之一，部分學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性不足，在一定程度上限制了體育教學(xué)的效果，不利于學(xué)生未來(lái)的體育鍛煉與學(xué)習(xí)[4]。針對(duì)上述問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的積極性培養(yǎng)，并在體育教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)模式，使學(xué)生在成長(zhǎng)、互助的氛圍中獲得知識(shí)與技能，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，初中體育教師應(yīng)做到以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生對(duì)體育、運(yùn)動(dòng)的興趣方向及學(xué)生體質(zhì)情況制定針對(duì)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使每一層次學(xué)生均能在學(xué)習(xí)中體會(huì)體育的魅力。例如，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性，初中體育教師可為學(xué)生制作體育能力檔案，將學(xué)生不同時(shí)期立定跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄下來(lái)，使學(xué)生直觀感受到自身能力的提升，繼而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生形成終身鍛煉的教學(xué)目標(biāo)。

（四）初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)

安全是體育教學(xué)的首要保障，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中十分重要的因素，現(xiàn)階段初中安全意識(shí)與自救能力教育相對(duì)缺失，學(xué)生安全意識(shí)較差，難以在災(zāi)害及突發(fā)事件中保護(hù)自己。面對(duì)這一局面，初中體育教師應(yīng)肩負(fù)起安全教育的重責(zé)，針對(duì)安全防護(hù)技能、急救技巧、自我保護(hù)能力等多方面內(nèi)容加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在突發(fā)實(shí)踐中實(shí)施自我保護(hù)，并在保障自身安全基礎(chǔ)之上幫助別人[5]。例如，在教學(xué)加入突發(fā)事件與災(zāi)害處理環(huán)節(jié)，在火災(zāi)、地震、泥石流、洪水來(lái)臨時(shí)，學(xué)生應(yīng)如何逃生與自我保護(hù)；在他人受傷時(shí)，應(yīng)怎樣科學(xué)進(jìn)行搶救；怎樣規(guī)避觸電、溺水等風(fēng)險(xiǎn)等等，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育和培養(yǎng)，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中能夠自我保護(hù)，具有極高的現(xiàn)實(shí)意義。

（五）初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任感是人文教育的關(guān)鍵部分，也是學(xué)生未來(lái)性格確立的影響因素，學(xué)生只有在具備責(zé)任感的基礎(chǔ)之上，才能成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。通過(guò)初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提升學(xué)生的自覺(jué)性、自制力水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，滿足當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)初中學(xué)生的實(shí)際需求。例如，在短跑教學(xué)之中，教師可采用4×100米接力比賽活動(dòng)的形式開(kāi)展學(xué)生訓(xùn)練，將學(xué)生分為4人小組，每一名成員均對(duì)整個(gè)比賽結(jié)果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，學(xué)生想要?jiǎng)俪霰荣?，小組內(nèi)成員均需要樹(shù)立高度的責(zé)任感，以團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)作為訓(xùn)練目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，幫助學(xué)生形成良好的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)際教學(xué)中需要教師的不斷引導(dǎo)與激勵(lì)，采用行之有效的教學(xué)策略提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，并優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與興趣，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瀟云.對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生發(fā)展個(gè)性要求的探索——評(píng)《體育教育學(xué)》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017（3）.

[2]顧東華.初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J].讀書(shū)文摘，2017（16）.

[3]周志遠(yuǎn).淺談初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的途徑[J].讀書(shū)文摘，2017（10）.

[4]陳建.初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展分析[J].新校園旬刊，2017（11）：38-38.

[5]邱銀興.初中體育教學(xué)中怎樣促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J].未來(lái)英才，2017（22）.