劉華

摘 要 俗話說“興趣是最好的老師”，不管學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，興趣能幫助人們提高學(xué)習(xí)效率，所以想要小學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要注重對他們持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如今大部分小學(xué)的美術(shù)教學(xué)都滿足不了小學(xué)生心理以及生理健康成長的要求，并且小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣的現(xiàn)象非常普遍。學(xué)校和學(xué)生家長對小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況應(yīng)引起高度重視，注重對小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 美術(shù)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)

0引言

通常如果小學(xué)生對一件事感興趣，在面對這樣的事情時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出喜悅、輕松的狀態(tài)，這樣的心理狀態(tài)對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用，如果小學(xué)生本身就對美術(shù)感興趣，那么在美術(shù)學(xué)習(xí)課堂上的注意力就會(huì)非常的集中。小學(xué)生對美術(shù)的興趣程度與在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)的心理狀態(tài)密切相關(guān)，如果小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣高，那么在美術(shù)教學(xué)課堂上就會(huì)表現(xiàn)得非常積極且學(xué)習(xí)興致頗高，從而也有助于小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率的提高。所以小學(xué)美術(shù)教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，改善美術(shù)課堂教學(xué)模式，選擇有利于提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)方式，并且充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，從而達(dá)到小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的良好效果。

1小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的不利因素

1.1小學(xué)生缺乏良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)前大部分小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中都沒有一個(gè)良好的氛圍，這種情況很大程度上不利于對小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對于小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)而言，良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。大多數(shù)學(xué)校沒有為小學(xué)生舉辦類似繪畫展覽這樣的活動(dòng)，所以小學(xué)生缺乏表現(xiàn)繪畫才能的機(jī)會(huì)，在美術(shù)學(xué)習(xí)上得不到肯定，導(dǎo)致小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上很難找到成就感，從而不利于小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.2美術(shù)教學(xué)不能滿足小學(xué)生心理、生理健康成長的要求

現(xiàn)如今通常情況下學(xué)校的美術(shù)教學(xué)不能滿足小學(xué)生心理以及生理健康成長的要求，并且小學(xué)美術(shù)教學(xué)跟不上學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段前，學(xué)生對于美術(shù)的概念只是用彩色筆在圖畫本上隨意地涂抹亂畫，家長無法看懂他們所畫的內(nèi)容，然而他們自身卻能完全沉浸在如此美好的繪畫世界里。小孩子的亂涂亂畫被很多家長看作是不好的行為，并且家長會(huì)對這樣的行為加以阻止，有的家長還會(huì)對孩子進(jìn)行訓(xùn)斥，對孩子這種亂涂亂畫的行為不支持。在小學(xué)低年級階段，他們在進(jìn)行繪畫過程中不會(huì)進(jìn)行思考，而是想到什么就畫什么，這個(gè)時(shí)候的美術(shù)作品家長基本上看不懂，但學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的繪畫作品充分體現(xiàn)了他們的天性，作為家長應(yīng)該支持而不是阻止。到了小學(xué)中年級，學(xué)生的美術(shù)作品變得更加形象和流暢，在色彩上也能更好地把握。直到小學(xué)高年級，學(xué)生開始擁有足夠的觀察力，并且生活經(jīng)驗(yàn)也變得豐富，其美術(shù)作品更有表現(xiàn)力。然而很多家長在學(xué)生這些變化當(dāng)中只是一味地對其進(jìn)行指責(zé)，很大程度上不利于小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2培養(yǎng)小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有何意義

2.1與小學(xué)生的心理特點(diǎn)相符

小學(xué)生通常情況下都比較好動(dòng)，并且邏輯思維強(qiáng)，注意力不容易集中。根據(jù)學(xué)生在小學(xué)階段的心里特點(diǎn)，需要培養(yǎng)小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這更有利于學(xué)生在上課時(shí)注意力的集中，并且改善其好動(dòng)的習(xí)慣。只有培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)持久性學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生才會(huì)在美術(shù)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生內(nèi)部動(dòng)力。也有助于小學(xué)生保持良好美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，很大程度上滿足了小學(xué)生對美好事物的需求，對其審美觀也是恰到好處的培養(yǎng)。所以對小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，與小學(xué)生的心理特點(diǎn)而言非常相符。

2.2有助于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)

對小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有助于提高其綜合素質(zhì)。并且在對美術(shù)學(xué)習(xí)的研究中，繪畫是不可缺少的必修課。在繪畫過程當(dāng)中有助于小學(xué)生對美術(shù)真正地認(rèn)識，從繪畫中獲得豐富的美術(shù)知識。對小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而為小學(xué)生帶來活躍的藝術(shù)思維模式，久而久之會(huì)成為小學(xué)生的一種藝術(shù)氣質(zhì)，從而更有助于提高其綜合素質(zhì)。

3對小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的建議

作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)從多方面著手培養(yǎng)小學(xué)生的持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.1培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

在小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注意促進(jìn)良好師生關(guān)系的培養(yǎng)。想要對小學(xué)生有更完善的美術(shù)教學(xué)，就要求美術(shù)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中不要僅僅停留在對小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，更應(yīng)該培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。培養(yǎng)好師生關(guān)系有助于提升小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的成功。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)注重對學(xué)生正確的引導(dǎo)，并且給予學(xué)生更多的關(guān)愛，讓小學(xué)生對美術(shù)教師喜愛，才會(huì)有利于其持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中一般會(huì)對不喜歡的老師教的學(xué)科產(chǎn)生排斥狀態(tài)，這樣的現(xiàn)象是很普遍的。所以就要美術(shù)教師在培養(yǎng)良好師生關(guān)系上多下功夫。正確地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)其持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

3.2創(chuàng)建課堂上的競爭環(huán)境

小學(xué)生一般都有爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中要注意利用小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，培養(yǎng)其持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。所以小學(xué)美術(shù)教師要注意創(chuàng)建課堂上的競爭環(huán)境，這樣的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境有助于小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，并且適當(dāng)?shù)暮侠淼男W(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)競爭環(huán)境，有助于激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，從而幫助小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)擁有持久性的興趣。在課堂教學(xué)中，教師重視問題情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的思維才 會(huì)被激活，對新知的探索才會(huì)主動(dòng)，才會(huì)在對數(shù)學(xué)問題的探索 和獨(dú)立思考中有所發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生新穎、獨(dú)到的見解，學(xué)生的 創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力才會(huì)得以培養(yǎng)和提高，創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程才會(huì)得以優(yōu)化。

3.3要保持美術(shù)教學(xué)方式的多樣化

對于小學(xué)生而言，對其持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于推動(dòng)小學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣本身就是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種精神能量，它可以讓小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。

3.3.1引導(dǎo)小學(xué)生自由作畫

由于在小學(xué)階段學(xué)生年紀(jì)小，并且生活經(jīng)驗(yàn)沒有那么豐富，所以這種情況下學(xué)生腦海里儲(chǔ)存的繪畫內(nèi)容少。還有因?yàn)樾W(xué)生性格的不同，其對周圍事物的認(rèn)識也不一樣，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生自由作畫，這樣就不會(huì)造成學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)上的限制，更有利于為學(xué)生營造一個(gè)輕松的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。所以美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，要注意多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由作畫。這樣，如果教師讓學(xué)生命題畫，就把部分學(xué)生作畫的積極性和興趣打擾了，就調(diào)動(dòng)不了學(xué)生作畫的興趣。為此，教師在安排學(xué)生作畫時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際，要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，年齡特征 和心理發(fā)展水平，讓學(xué)生進(jìn)行自由作畫，發(fā)揮他們的思維，進(jìn)行創(chuàng)造性、想象性的作畫，畫他們平常喜歡的題材。另外，要引導(dǎo)他們注意觀察身邊的事物，可通過參觀、游覽、看畫冊等 活動(dòng)來豐富他們作畫時(shí)的素材。

3.3.2組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要多組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在課堂討論過程中不僅可以增進(jìn)師生以及同學(xué)們之間的關(guān)系，還能調(diào)動(dòng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性，更有利于培養(yǎng)小學(xué)生持久性的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。圍繞某一問題，組織學(xué)生討論、爭辯，讓他們各抒己見，互相啟發(fā)補(bǔ)充，使問題獲得完美的解決，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們對這一問題產(chǎn)生濃厚的興趣，并萌發(fā)了解決此問題的欲望。這樣一來學(xué)生的興趣更濃了，積極性也提高了，同時(shí)也給了學(xué)生有互相交流的機(jī)會(huì)。討論提高學(xué)生的參與程度，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3.3設(shè)置教學(xué)情景

小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提高，通常情況下受到多種因素的影響，美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境是其中之一。所以小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中要注意教學(xué)情景的設(shè)置，形象生動(dòng)教學(xué)情景的設(shè)置能讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)境更輕松有趣，從而能夠在美術(shù)教學(xué)過程中成功吸引小學(xué)生的注意力，小學(xué)生本來就有對新鮮事物好奇的特點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)過程中情景的設(shè)置，更有助于提高小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到對小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣充分培養(yǎng)的效果。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生舉辦繪畫展，然后讓同學(xué)們對喜歡的美術(shù)作品進(jìn)行評選，最后美術(shù)作品被評選上的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這不僅為小學(xué)生營造了良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，還有利于小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。新奇、怪異的情境往往能吸引他們的注意力，引發(fā)他 們的興趣。因此，美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)各種能引發(fā)學(xué)生興趣的直觀形象的情境。讓學(xué)生在感知情境中激起好奇心，引發(fā)繪畫的興趣與欲望，激發(fā)創(chuàng)造性表現(xiàn)的熱情，從而有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。并在現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)物的拓印，這樣學(xué)生的作品更加生動(dòng)有趣，組成的形狀也更加的豐富。同時(shí)拿出一些學(xué)生的優(yōu)秀拓印作品欣賞。讓他們感覺到希望，確立目標(biāo)。通過教學(xué)實(shí)踐，可以明顯的感覺到學(xué)生在課堂上的熱情，能認(rèn)真的聽講，認(rèn)真分析自己存著的問題。其實(shí)教無定法，貴在得法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同教學(xué)方法與手段，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和提高。

4結(jié)語

對小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，其最終目標(biāo)是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同樣也是小學(xué)生審美水平得以提高的前提條件，學(xué)校和學(xué)生家長對小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況應(yīng)引起高度重視?？偠灾?，只有培養(yǎng)好了小學(xué)生持久性的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，那么小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中才能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，達(dá)到更高層次審美水平的要求。小學(xué)生對美術(shù)的興趣程度與在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)的心理狀態(tài)密切相關(guān)，如果小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣高，那么在美術(shù)教學(xué)課堂上就會(huì)表現(xiàn)得非常積極且學(xué)習(xí)興致頗高，從而也有助于小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率的提高。所以小學(xué)美術(shù)教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，改善美術(shù)課堂教學(xué)模式，選擇有利于提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)方式，并且充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，從而達(dá)到小學(xué)生持久性美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的良好效果?？傊?，只要善于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，把趣味性與 知識性、科學(xué)性結(jié)合起來，并能恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段并使之 持久保持，就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá) 到我們的教學(xué)目標(biāo)。如果我們堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會(huì)取得事半功倍的效果。

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