姚芬

摘要：“以文化人”是高職院校實(shí)現(xiàn)文化育人目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的必然要求。高職院校專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀(guān)要求。要立足推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂”的新要求，構(gòu)建基于專(zhuān)業(yè)特色化發(fā)展的專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)整體方案，通過(guò)強(qiáng)化文化育人理念、建設(shè)師資隊(duì)伍、深化校企合作產(chǎn)教融合、推進(jìn)教育教學(xué)改革、優(yōu)化文化育人氛圍、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)文化教育體系，提升文化育人水平。

關(guān)鍵詞：高職；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；特色化發(fā)展；專(zhuān)業(yè)文化；文化育人

在文化強(qiáng)國(guó)大背景下，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)，是高職院校推進(jìn)專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)向更深層次發(fā)展、強(qiáng)化文化育人功能、提升學(xué)校發(fā)展文化軟實(shí)力的重要舉措。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》指出，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，將生態(tài)環(huán)保、綠色節(jié)能、清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等理念融入教育過(guò)程，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，建設(shè)融合產(chǎn)業(yè)文化的校園文化?；谀壳案呗氃盒?nèi)涵建設(shè)發(fā)展實(shí)際，立足專(zhuān)業(yè)特色化發(fā)展的內(nèi)在文化需求，探討高職校園文化建設(shè)在踐行“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂”方面的新路徑，構(gòu)建基于專(zhuān)業(yè)特色化發(fā)展的專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)整體方案，是高職院校文化建設(shè)實(shí)踐探索的重要課題。

一、專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)對(duì)專(zhuān)業(yè)特色化發(fā)展的作用

（一）專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障

專(zhuān)業(yè)特色化建設(shè)是指專(zhuān)業(yè)建設(shè)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展需要，形成創(chuàng)新性、科學(xué)性的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，建設(shè)一流的師資隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程以及創(chuàng)造優(yōu)良的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，提升專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的過(guò)程。當(dāng)前，一些高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)歷史積淀不足、文化內(nèi)涵不深厚，這是制約其專(zhuān)業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)不可缺少的內(nèi)容，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的靈魂。專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)立足職業(yè)教育“培養(yǎng)人”的本質(zhì)追求，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施場(chǎng)所建設(shè)等方面，吸納、融入相應(yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)文化的精髓，形成具有特色的專(zhuān)業(yè)文化，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)要素的品質(zhì)跨越，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)凝聚力，形成高水平的專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量、舒適的專(zhuān)業(yè)物質(zhì)環(huán)境、良好的師生素養(yǎng)及教風(fēng)學(xué)風(fēng)等。

（二）專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀(guān)要求

高職院校要培養(yǎng)又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。目前，我國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)技能人才在相應(yīng)的文化素養(yǎng)方面與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的要求還有一定的差距。高職專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)對(duì)改變高職院校重技術(shù)技能訓(xùn)練、輕學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)狀有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是培養(yǎng)完整社會(huì)人的有效途徑和客觀(guān)要求。職業(yè)教育文化與產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化在“以文化人”的價(jià)值追求方面具有同質(zhì)性。高職院校文化育人必須充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)文化的核心作用。高職專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)要把培養(yǎng)人、提高人、發(fā)展人作為立足點(diǎn)，融入先進(jìn)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，在傳承創(chuàng)新中聚集優(yōu)勢(shì)資源，整合文化要素，形成融人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能為一體的專(zhuān)業(yè)育人文化，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與專(zhuān)業(yè)的和諧發(fā)展。

二、高職專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)對(duì)策

（一）理念引領(lǐng)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)自覺(jué)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“對(duì)歷史文化特別是先人傳承下來(lái)的價(jià)值理念和道德規(guī)范，要堅(jiān)持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對(duì)待，有揚(yáng)棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)以文化人、以文育人?！睂?zhuān)業(yè)文化要實(shí)現(xiàn)育人功能，就要使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)體系構(gòu)建以及專(zhuān)業(yè)的各要素在建設(shè)過(guò)程中具有人文的性質(zhì)與精神價(jià)值，并運(yùn)用其精髓培養(yǎng)師生、武裝師生，促進(jìn)師生更全面、更自由地發(fā)展。學(xué)校、院系和各專(zhuān)業(yè)師生要充分認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)文化對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，要積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，自覺(jué)遵循職業(yè)教育規(guī)律、專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)師生智慧，引導(dǎo)師生自覺(jué)投身于文化的學(xué)習(xí)、挖掘、凝練、吸納過(guò)程中，積極主動(dòng)地參與專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，奠定專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)基礎(chǔ)

教師是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵。要重視教師的思想武裝和師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師的文化育人意識(shí)和能力，增強(qiáng)教師文化學(xué)習(xí)、素養(yǎng)提升的自覺(jué)性。要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，使專(zhuān)業(yè)帶頭人有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論、卓越的專(zhuān)業(yè)能力、嫻熟的職業(yè)技能和良好的人格魅力，使其成為專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的引領(lǐng)者。要通過(guò)校企合作、內(nèi)培外引等方式，培育“德技雙馨”的專(zhuān)業(yè)名師，充分發(fā)揮其在專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)中的示范引領(lǐng)作用。要積極推行職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)師制，支持師德高尚、閱歷豐富的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任班級(jí)職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)師，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。要完善激勵(lì)機(jī)制，健全專(zhuān)業(yè)教師管理考評(píng)制度，激勵(lì)教師參與產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)等。要積極吸納具有人文學(xué)科背景的教師、輔導(dǎo)員以及企業(yè)人員參與專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)研究與實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)、文化、職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助做好專(zhuān)業(yè)文化體系建設(shè)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的科學(xué)化。

（三）深化校企合作產(chǎn)教融合，完善專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)平臺(tái)

在文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下，各行業(yè)、企業(yè)積極探索推進(jìn)文化發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)，提高文化軟實(shí)力，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展。高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)抓住國(guó)家大力推進(jìn)行業(yè)、工業(yè)文化發(fā)展的大好機(jī)遇和政策優(yōu)勢(shì)，深化校企合作、產(chǎn)教融合，加強(qiáng)學(xué)校、院系與政府、行業(yè)、企業(yè)等相關(guān)部門(mén)的合作，打造文化研究合作平臺(tái)，凝聚發(fā)展專(zhuān)業(yè)文化的校內(nèi)外共識(shí)和合力，形成各類(lèi)主體共同參與專(zhuān)業(yè)文化發(fā)展的良好環(huán)境。同時(shí)，高職院校要關(guān)注相關(guān)行業(yè)企業(yè)文化發(fā)展形勢(shì)、發(fā)展需求、理論前沿、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，選擇、提煉、整合和創(chuàng)新多元文化資源，培育和發(fā)展獨(dú)具魅力的特色專(zhuān)業(yè)文化，以?xún)?yōu)秀的專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)成果為專(zhuān)業(yè)建設(shè)增添動(dòng)力、提供資源、匯聚能量、激發(fā)活力，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)健康發(fā)展。

（四）深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)文化教育體系

高職院校在主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)發(fā)展需求的過(guò)程中，要以素質(zhì)教育的思想和觀(guān)念為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，將專(zhuān)業(yè)文化教育、職業(yè)精神培育貫穿于高職教育人才培養(yǎng)工作的始終。黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“崗·課·證”相融通的課程模式、“教·學(xué)·練·做”一體化教學(xué)模式、“知識(shí)+技能+態(tài)度”項(xiàng)目化課程考核模式。要深化工學(xué)結(jié)合，完善校企協(xié)同育人模式，制定協(xié)同育人章程，明確職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)精神、職業(yè)核心能力等培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，依托校企合作實(shí)踐教學(xué)基地，形成以專(zhuān)業(yè)文化為指引的專(zhuān)業(yè)行為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)禮儀規(guī)范體系。要增強(qiáng)課堂教學(xué)的文化滲透，強(qiáng)化“以學(xué)生為中心”的理念，探索分層分類(lèi)教學(xué)、技能導(dǎo)師制等課堂教學(xué)改革，注重發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，并在傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)從不同視角進(jìn)行專(zhuān)業(yè)文化精神特質(zhì)的深入發(fā)掘和提煉，有機(jī)融入人文精神和優(yōu)秀的行業(yè)文化，融育人于知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練中。

（五）突出專(zhuān)業(yè)性職業(yè)性特色，優(yōu)化文化育人氛圍

結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色和品牌，吸納產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和職業(yè)文化的核心價(jià)值因素，凸顯職業(yè)教育文化元素，將專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)融入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館建設(shè)，建設(shè)職業(yè)性、實(shí)踐性、專(zhuān)業(yè)性的校園文化，是深化專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)、培育和提升學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的文化品質(zhì)、促進(jìn)文化傳承創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)文化育人的重要途徑。在學(xué)校文化氛圍營(yíng)造和文化景觀(guān)建設(shè)中，要通過(guò)不同的文化載體展示宣傳產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)文化。黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“校園大職場(chǎng)”為建設(shè)理念，校園文化建設(shè)突出“水文化”特色，把水利工程“搬進(jìn)”校園，建造鯤鵬山水利水電仿真實(shí)訓(xùn)基地、水文觀(guān)測(cè)站、污水處理廠(chǎng)，“實(shí)訓(xùn)、景觀(guān)、教育”相得益彰。學(xué)校建設(shè)“足跡”文化景觀(guān)，彰顯學(xué)校在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中的“治黃河、興水利、除水患、安民生、建國(guó)家”的使命擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)“獻(xiàn)身、負(fù)責(zé)、求實(shí)”的水利精神，充分發(fā)揮文化育人功能。

三、結(jié)語(yǔ)

將專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)作為落實(shí)“優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂”的載體，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)模式，謀求專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革新方式，謀求高職校園文化豐富發(fā)展的新途徑，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)與校園文化建設(shè)的統(tǒng)一，更好地實(shí)現(xiàn)高職院校文化育人功能，是高等職業(yè)教育進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展階段以來(lái)要面對(duì)的重要問(wèn)題。文化建設(shè)需要循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積淀，高職院校專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。

責(zé)編：清歡