彭偉瓊 韓方廷

摘 要：優(yōu)秀班集體的形成需要教師和學生共同努力，尤其要充分發(fā)揮學生的作用。本文從關注心靈、激勵奮進、自我促進和家校共營四個方面具體介紹了建設優(yōu)秀班級的方法，希望對其他教師有所啟發(fā)。

關鍵詞：優(yōu)秀班級；建設方法；家校共營

作者簡介：彭偉瓊、韓方廷，深圳市教育科研專家工作室成員。（廣東 深圳 518000）

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）16-0125-02

2017年筆者接手了一個初一新班，剛開始，學生對新環(huán)境、新老師、新同學充滿了好奇，都很純真、善良、活潑。但隨著時間的推移，很多學生暴露出多動、愛講話、愛打鬧、散漫、紀律差的不良習慣，似乎所有的“問題”學生都集中在這個班上了。這對筆者來說也是一個很大的考驗和挑戰(zhàn)。針對學生的特點，根據(jù)近些年的心得體會，筆者給學生們量身定制關注心靈、激勵奮進、自我促進和家校共營等方面的措施，經(jīng)過一個學期的實踐，學生有了翻天覆地的變化，班級也成了學校的優(yōu)秀班級。

一、心靈洗滌，感受溫暖

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，學生非常需要集體的認同感和歸屬感，渴望在集體中實現(xiàn)自我價值。因此，筆者在班級開展每周致謝會和每月生日會活動。

1. 組織致謝會。利用班會課時間，讓學生依次進行致謝。要求每個學生在致謝時要包含兩個方面的內(nèi)容，一是你最想感謝誰，說出具體名字，具體感謝他什么事情，感謝完后需要向他鞠躬；二是你這周做了什么事情需要別人感謝，要說出具體的事情。

要特別強調(diào)的是每個學生在致謝會上講的內(nèi)容，每周不能重復，感謝過的事情不能再感謝，自己說的被感謝的事情下次致謝時也不能重復。這就激勵著學生，每周要為班級、為同學做值得感謝的事。這種致謝會效果很棒，學生非常開心。致謝會讓學生感受到對集體、對同學的愛，感受到很多小事情的大意義，同時也明白了堅持對的事情的重要性。

2. 組織生日會。為幫助所有學生融入班集體，愛上班集體，感受集體溫暖，班級每月組織生日會，集中給學生過生日。青春期的學生對自己的生日非常在乎，每月的生日會學生都非常期待。生日會形式多樣，有在教室的生日會，也有在酒店自助餐式的生日會。和同班同學一起過生日，是件讓學生們非常開心的事情。在生日會當天，筆者會送學生兩至三本書，書的封面上筆者會針對生日學生的特點，寫幾句激勵的話。

二、自我管理，促進成長

培養(yǎng)學生的自我管理能力是提高班級管理效率的重要途徑，要充分挖掘?qū)W生自我管理的能力，讓其成為學生成長的助推器。

1. 設立值日班長。為鍛煉所有的學生，給他們在新環(huán)境里有一個展示自己的機會，筆者設立每天值日班長。值日班長負責管理當天班級所有事務，要早到校，將每天的課表排在黑板上，板書名言警句、寫每日學霸名單、記錄遲到的同學。每天放學時值日班長要小結(jié)當天的情況并提出明天的目標。值日班長放學后還需將名言警句的感悟?qū)懗鰜恚l(fā)到作業(yè)群以供其他同學學習和老師點評。在每周晨會時，上周值日班長需要將名言警句的感悟進行演講。每天的值日班長既鍛煉了學生的組織管理能力，又鍛煉了學生寫作能力，在寫感悟時將自己的目標融合進去，還有一定的激勵作用，而每周的演講還鍛煉了其演講能力。

2. 開展師徒結(jié)對。班級劃分了小組后，在小組內(nèi)進行師徒結(jié)對，在全班開展互幫互學活動。根據(jù)每個學生的情況，每個師傅配上一兩個徒弟，在幫助同學的過程中提升自己。師徒結(jié)對是師徒之間利用課余時間互相講題，可以在學校完成講題，也可以在家里發(fā)視頻講題。題目做出來后，再講出來能加深印象，也提升了學生的表達能力，加強自信。小組長要每周統(tǒng)計講題情況，進行加減分，從而有效激勵學生之間講題的積極性。

三、正面激勵，喚醒動力

學生需要激勵，通過激勵喚醒他們心中沉睡的巨人，激發(fā)他們內(nèi)在向上的動力，爭取做最優(yōu)秀的自己。因此，筆者安排了多個班委，并評選每日學霸，制作學霸勛章。

1. 人人都是班委。為樹立起學生的主人翁意識，形成人人有事做，事事有人做的班風。盡力讓每個學生都有鍛煉的機會，讓學生成為管理者，他們自然會更注重自身的言行，進而形成互相監(jiān)督、爭先創(chuàng)優(yōu)的班級風氣。班上人人都是班委，全班學生都有具體負責的事項，每個人都有一塊管理責任田。這一招讓每個學生都有存在感，極大地調(diào)動了他們的積極性。

2. 評選每日學霸。為了引領班級學風的形成，班級每天都要評選一個學霸。這個學霸并不是傳統(tǒng)意義上的學習成績好的學生，而是指具有良好學習習慣的同學。只要符合課間能講題，課后問老師問題或者是課間、放學后能積極主動學習就是學霸。這項活動極大地激發(fā)了學生學習的積極性，這對形成良好的班風也有指引作用。例如，班上的一位學生，學習成績不是很好，但是他能每天堅持問老師問題，并積極跟同學討論，所以有幾次值日班長都選他為每日學霸，這就更好地激發(fā)了他每天堅持向老師、向同學問問題，成績也有了大幅提高。

四、家校共營，家校共贏

孩子的教育，光靠家長或只靠老師是不夠的，需要二者緊密配合，形成最大合力，促進孩子成長。要讓孩子成長，家長需先成長，做到家校共營，實現(xiàn)家校共贏。

1. 開展家長讀書會。組織“家長讀書會”，讓家委會成員帶領家長閱讀《青春期孩子的正面管教》等書，在家長會時按照章節(jié)進行分享。下文摘錄了一些家長在讀完《青春期孩子的正面管教》的分享內(nèi)容：

“班主任給我們推薦的《青春期孩子的正面管教》這本書讓我很受益，尤其是第六章——你的孩子聽你的話嗎？我的回答是：否。看完這章后，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足和欠缺之處，很沮喪。但在這里我找到了方向，發(fā)現(xiàn)了自身的問題，明白溝通很重要！”

“下面就關于本書的十三章談一下自己的感受，其實本書的中心思想就是家長應該站在孩子的角度，來共同面對這個紛繁復雜的世界，成為孩子的朋友而不是站在孩子的對立面或者是教導者的高度。這樣一切都不是問題，一切都可以迎刃而解?！?/p>

在讀完這本書后，將讀書會推廣到全體家長，讓全體家長閱讀《青春期大腦風暴》，讀完后提交讀書筆記，然后一起分享。相信家長們通過閱讀不僅自己會獲得成長，還能引領孩子成長、進步。

2. 組織三方會談。父母和老師見面交流的目的是共商學生發(fā)展，糾正學生某些行為習慣上的偏差，而讓學生參與進來更能起到鼓勵學生的作用。因此，筆者組織了父母、學生、老師參與的三方會議。三方談話按照下面提綱進行：孩子哪些方面做得好？作為家長需要怎么做才能鼓勵和支持學生繼續(xù)保持？孩子哪些方面需要改進？家長需要做些什么幫助孩子改進？第一，針對這個提綱，逐條進行討論。首先讓學生說說自己哪些方面做得好，老師和父母說說對他們做得好的方面的欣賞；之后一起用頭腦風暴提出鼓勵和支持學生在這些方面繼續(xù)保持；接下來讓學生先說自己哪些方面需要改進，讓學生先說會增強他們的責任感，不會給學生造成戒備心理。同樣，每個人都要用頭腦風暴提出鼓勵和支持學生改進的方法。最后三方達成一致目標并簽字，在父母幫助下將改進的方法列成表格的形式，每天睡前記錄當天執(zhí)行的情況，父母和老師要幫助孩子堅持不懈地執(zhí)行下去。

綜上所述，良好班級風氣的形成，關鍵在于班主任能否針對班級學生的特點，采取各種有效的措施，并實實在在地落實下去。班主任是班級的靈魂人物，要組織落實各種有效的班級建設方法，讓班級運轉(zhuǎn)高效、和諧，讓班風優(yōu)良，實現(xiàn)優(yōu)秀的團隊，誕生出優(yōu)秀個人的班級總目標。

參考文獻：

[1] 祖平.淺談如何建設優(yōu)秀班集體[J].思想政治課教學，2010，（7）：77-80.

責任編輯 黃 晶