呂玉梅

摘要：英語教學(xué)要講究藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中如沐春風(fēng)，其樂融融，才能夠提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。本文從讓課堂教學(xué)充滿更多的意義開始談起，論述了復(fù)習(xí)、教學(xué)生活化等問題，最后以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力終篇。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語； 教學(xué)策略；復(fù)習(xí)；生活化；綜合語言

一、讓課堂教學(xué)豐富多彩

教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)想方設(shè)法讓教學(xué)充滿意義，通過豐富的教學(xué)手段，促使學(xué)生較好地達(dá)到三維目標(biāo)，讓學(xué)生達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。教師通過將英語用到生活當(dāng)中，不斷地練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造英語的環(huán)境，避免長久被遺忘。教師要對(duì)學(xué)生說明英語在國際上的重要地位，告訴他們英語的普及性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的價(jià)值。教師要通過不斷的學(xué)習(xí)，和同事交流意見，取長補(bǔ)短，提升自己的教學(xué)水平；通過學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，吸取經(jīng)驗(yàn)，具備反思的意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行行動(dòng)研究。

在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè) Unit 5 What would you like？Part A的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我做了精心的設(shè)計(jì)，通過模擬“餐館用餐”加深學(xué)生對(duì)單詞 rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger和句型“What would you like？”“Can I have some noodles， please？”“Sure. Here you are.”的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生對(duì)活動(dòng)的印象深刻，很快掌握了單詞，達(dá)到了要求。

二、要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)

很多教師教學(xué)含辛茹苦，可教學(xué)效果不理想，原因之一就是忽略了復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)以后記不住，就等于沒學(xué)。前面的記不住，后面的就學(xué)得艱難，形成惡性循環(huán)，就會(huì)有學(xué)生厭學(xué)，成績下降，繼而影響他人，讓學(xué)習(xí)氛圍變得糟糕。

復(fù)習(xí)方法很多，比如鼓勵(lì)學(xué)生課后一定要復(fù)習(xí)，自己復(fù)習(xí)之后，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，然后小組一起復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)，不斷地提出關(guān)鍵性的部分，引發(fā)大家的關(guān)注和記憶。復(fù)習(xí)的次數(shù)越多，記憶愈深刻。除了課后復(fù)習(xí)以外，還要在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)，每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，還要有假期的總復(fù)習(xí)，年段的功課復(fù)習(xí)。不僅是學(xué)生自己復(fù)習(xí)，還要在課堂上進(jìn)行總結(jié)樣式的復(fù)習(xí)，周而復(fù)始，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

（一）注重多樣化

千篇一律惹人生厭，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)也概莫能外，因此復(fù)習(xí)的方法要多樣化，使之活潑生動(dòng)，趣味盎然。復(fù)習(xí)不能夠簡單、枯燥、機(jī)械地重復(fù)，要適當(dāng)增加內(nèi)容，改變環(huán)境或者變化形式，力求使學(xué)生喜歡，不感覺到死氣沉沉；要注意語言生動(dòng)詼諧，描述形象，課堂布置有趣，復(fù)習(xí)進(jìn)行有效，不潦草敷衍。

（二）復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)

復(fù)習(xí)當(dāng)然不能夠一成不變，比如既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度復(fù)習(xí)”，反復(fù)交叉。在學(xué)生過度疲勞的情況下，天氣不好的情況下，可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)，適可而止。天氣好，時(shí)間充足，學(xué)生精神狀態(tài)佳，可以進(jìn)行“過度復(fù)習(xí)”，也就是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止，一往直前，繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記，區(qū)別是變換了形式。這樣的目的，就是要讓學(xué)生達(dá)到完全鞏固的程度，如背一課的英語單詞，背了三四遍就能記住時(shí)，還要繼續(xù)背幾遍，這以后的幾遍叫“過度復(fù)習(xí)”。花的時(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很有幫助。

三、英語學(xué)習(xí)生活化

（一）生活是知識(shí)的源泉，沒有生活，知識(shí)就成了無本之木。教學(xué)，也只有生活化的教學(xué)，才能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，激發(fā)起大家對(duì)知識(shí)的興趣。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，從生活的角度出發(fā)，聯(lián)系已有的生活背景，回憶以前的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)習(xí)起來，即使是陌生的知識(shí)，學(xué)生也感覺到有一定的生活情境，也不是絕對(duì)的陌生。

（二）根據(jù)心理學(xué)家的研究，根據(jù)教育家的解讀，教育本身就是生活的一部分。而在生活中也應(yīng)該充滿著教育。教育的過程與生活的過程合二為一，如果兩者能夠做到桴鼓相應(yīng)，這將是世界上美好的生活，當(dāng)然，也是世界上最完美無缺的教育。從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使良性循環(huán)。

（三）學(xué)習(xí)高于生活

固然，知識(shí)來源于生活，但是，知識(shí)是生活的精華。知識(shí)是“濃縮”了的生活，是表現(xiàn)最本質(zhì)的生活。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感覺到陌生的時(shí)候，利用學(xué)生對(duì)生活的熟悉，讓他們通過生活感受到書本的世界。英語的學(xué)習(xí)更是如此，只有結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化情景，才能讓學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容和掌握知識(shí)。

四、提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

（一）學(xué)用緊密相連

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的主旨就是讓英語走向生活，融入生活，提倡利用興趣來學(xué)習(xí)英語，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，必須針對(duì)每個(gè)人的興趣，了解他們的心理活動(dòng)，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，邊學(xué)邊用，實(shí)現(xiàn)“在用中學(xué)，在學(xué)中用”的教育目標(biāo)。

（二）英語學(xué)習(xí)一定要符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，千萬不要引起學(xué)生的逆反心理。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不豐實(shí)，思維簡單，缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)需要靈活地給予具體形象的支持，不要為了教英語而教英語，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生死記硬背。教學(xué)可以靈活多變，參考教材內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的喜愛。

（三）掌握、挖掘符合小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生有無限的精力，做好引導(dǎo)，每一個(gè)孩子都是卓爾不同的，所以，小學(xué)英語教學(xué)生活化的教學(xué)方式是未來發(fā)展的必然趨勢(shì)。

總之，英語教學(xué)要講究藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中如沐春風(fēng)，其樂融融，才能夠提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。