摘要：高職高專英語教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)和學(xué)校培養(yǎng)合格的英語教師，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保障。校企合作作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重要的組成部分，對(duì)高職高專英語教育專業(yè)教與學(xué)的成果起到積極的檢驗(yàn)和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高職高專；英語教育專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

一、研究背景分析

作為為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資的主要基地的高職高專院校，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為高職高專院校重要內(nèi)容和目標(biāo)，但長(zhǎng)期以來，高職高專英語教學(xué)的教學(xué)思想和模式注重“課堂輸入”而弱化“課外輸出”，導(dǎo)致在日常生活中，學(xué)生陷入了“不敢開口說，張口總說錯(cuò)”的不良循環(huán)。因此，為了培養(yǎng)高職高專師范生的英語學(xué)習(xí)及教學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何高效學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中高效運(yùn)用成為高職高專英語教學(xué)亟需解決的問題。高職高專英語教育專業(yè)需要適應(yīng)基礎(chǔ)英語新課改的要求，改革現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生了解并理解新課標(biāo)，努力向新教師的角色靠近，在參考《教育部關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件的精神，近兩年鄭州幼專英語教育專業(yè)開展了旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的英語教育人才的一系列旨在構(gòu)建“以就業(yè)為目標(biāo)，開放、靈活的”校企合作活動(dòng)。

二、校企合作的概念描述

從教育教學(xué)角度來看，校企合作是一種綜合利用學(xué)校和企業(yè)這兩種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，培養(yǎng)適合行業(yè)和企業(yè)需要的應(yīng)用型人在的教學(xué)模式。通過把校內(nèi)的知識(shí)傳授和習(xí)得，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為企業(yè)里的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力的“輸入—輸出”的有機(jī)結(jié)合。這種合作模式一方面能為社會(huì)發(fā)展提供高質(zhì)量的技術(shù)人才，一方面有利于高職高專院校的發(fā)展，促使學(xué)校不斷完善人才培養(yǎng)方案和改革教學(xué)體系，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和學(xué)校進(jìn)步的雙贏局面。

三、校企合作視野下的實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容分析

今年來校企合作運(yùn)行的作用與價(jià)值日益凸顯，英語教育專業(yè)的師生通過與相關(guān)企業(yè)的多方合作，在教學(xué)和科研方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，并在人才培養(yǎng)的質(zhì)量方面得到了很大程度的提升。以下，以鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校英語教育專業(yè)的校企合作案例來進(jìn)行分析。

案例1：見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)

作為英語教育專業(yè)的學(xué)生，能夠做到“畢業(yè)和就業(yè)的無縫對(duì)接”是其在校學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而“見習(xí)”和“頂崗實(shí)習(xí)”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，因?yàn)椤耙娏?xí)”和“頂崗實(shí)習(xí)”不僅能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操控能力，專業(yè)應(yīng)用能力，還能提高崗位適應(yīng)能力。我校英語教育專業(yè)在2016年和2017年都有“見習(xí)”和“頂崗實(shí)習(xí)”的活動(dòng)，本文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后者。

2016年3月份和2017年3 月，我校英語專業(yè)的學(xué)生分別在河南省地市的13所小學(xué)和幼兒園找到了實(shí)習(xí)崗位。在經(jīng)過半年的頂崗實(shí)習(xí)工作后，學(xué)生主要在以下幾點(diǎn)得到了提升：（1）頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍覺得應(yīng)用知識(shí)的能力有所提高，更重要的是對(duì)教師這一職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了大家對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際，將課本上的知識(shí)運(yùn)用在工作中。（2）頂崗實(shí)習(xí)促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì)，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力和解決問題的實(shí)際工作能力，為以后踏入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

案例2：對(duì)外實(shí)踐演出

承接著鄭州幼專的辦學(xué)特色，2017年11月10日，英語教育專業(yè)的十二位同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，第一次走出校門，在中國(guó)科學(xué)院幼兒園英秀教育實(shí)驗(yàn)園為小朋友們表演了一部精彩的舞臺(tái)劇——《胖國(guó)王》。來自英語教育兩班的十二位同學(xué)組織在一起，決定共同出演本次活動(dòng)。在接下來的兩周時(shí)間內(nèi)，大家從起初生硬的臺(tái)詞、排練一幕幕的動(dòng)作、動(dòng)作與臺(tái)詞合一起。在老師一點(diǎn)點(diǎn)地指導(dǎo)下，同學(xué)們對(duì)自己的臺(tái)詞與動(dòng)作得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。每個(gè)人用心體會(huì)自己角色、最后順利的演出。

本次學(xué)生走出校門走進(jìn)幼兒園演出，學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過前期的劇目選擇、排練以及最后的演出把日常在校學(xué)習(xí)的語音課程、繪本課程、親子交流過程與實(shí)際的幼兒園聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的系統(tǒng)的課程，到幼兒園去是技能提升訓(xùn)練，達(dá)到了“教-學(xué)-做”的效果。

案例3：圖書館英語繪本故事表演活動(dòng)

我校英語教育專業(yè)的同學(xué)從2017年3月至今，堅(jiān)持每周到河南省少兒圖書館開展“英文繪本故事表演”志愿者活動(dòng)。繪本，也稱圖畫書，即是圖像敘事和語言敘述的結(jié)合。繪本故事表演教育有利于幼兒情感的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和語言能力。繪本的選擇很重要。同學(xué)們傾向于選擇有一定教育意義的繪本并在老師的指導(dǎo)下，他們把故事也進(jìn)行了改編，把更多好玩的點(diǎn)融入到了故事中。為了幫助孩子們更好地理解我們的故事，我校同學(xué)們采取了中英文結(jié)合的方式來表演繪本故事，表演中，同學(xué)們非常注重與幼兒的互動(dòng)。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的志愿者活動(dòng)，同學(xué)們表示收益良多。具體總結(jié)如下：第一，通過每一次活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了怎樣和小朋友交流，怎樣帶動(dòng)全場(chǎng)氣氛，怎樣的表演能夠受到大家喜歡，并懂得了只有讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，才能激起孩子的興趣。第二，最重要的是讓學(xué)生明白，作為一名大學(xué)生，他們?cè)趯?shí)踐過程中體會(huì)到應(yīng)該更加努力提高他們的專業(yè)知識(shí)，練習(xí)口語發(fā)音，為了將來能夠做一個(gè)優(yōu)秀的英語老師而努力。

案例4：英語繪本錄音講解

自2017年10月份起，鄭州幼專英語教育專業(yè)展開了與“啟航巴士”的合作，具體合作方式如下：“啟航巴士”為該專業(yè)學(xué)生提供英語繪本，而學(xué)生們則通過對(duì)繪本內(nèi)容的閱讀和理解的基礎(chǔ)上，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行情景式錄音，老師通過審核最后把合格的錄音材料交給“啟航巴士”，目前為止，英語教育專業(yè)的學(xué)生已成功錄制繪本數(shù)量2萬余本。通過英語繪本的錄音和講解，英語教育專業(yè)的學(xué)生可以有如下收獲：

首先，有利于加深學(xué)生對(duì)單詞記憶。

繪本故事中會(huì)常出現(xiàn)的一些單詞，或許學(xué)生對(duì)其不認(rèn)識(shí)，或者不熟悉，但隨著這個(gè)單詞的重復(fù)不斷出現(xiàn)，會(huì)加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，這種記憶不同于一般的死記硬背，是學(xué)生在愉悅的閱讀過程中理解記憶的，所以記憶更牢，效果更佳！

其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。如果具有足夠的閱讀量，對(duì)語感的培養(yǎng)幫助是非常大的。而語感的好壞又直接作用于學(xué)生的后面的口語學(xué)習(xí)和表達(dá)。

最后，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

原版英文繪本是由國(guó)外作家編寫，是他們思維方式最原始的寫照。學(xué)生通過閱讀原版的英文繪本，會(huì)逐步建立起一種英語思維結(jié)構(gòu)，利于學(xué)生從小擺脫中式英語的束縛。

四、高職高專英語教育專業(yè)校企合作的意義與建議

對(duì)高職高專英語教育專業(yè)而言，嘗試校企合作的方式是有著現(xiàn)實(shí)意義的。當(dāng)今社會(huì)，崗位競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，高職高專院校的學(xué)生有必要掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，擁有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力才能獲得用人單位的認(rèn)可。對(duì)學(xué)生來說，校企合作一方面注重學(xué)以致用的能力，對(duì)人才質(zhì)量的培養(yǎng)有著不可取代的優(yōu)勢(shì)。另一方面，在校企合作的模式下，學(xué)生能了解社會(huì)需求，有針對(duì)的為將來就業(yè)做準(zhǔn)備。對(duì)英語教育專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)來說，校企合作能為專業(yè)發(fā)展提供有力的反思，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的科學(xué)更新，有著良好的前景。

目前來看，高職高專英語教育專業(yè)在校企合作方面還面臨著很多的困難，首先是合作的方式單一、不穩(wěn)定，企業(yè)的合作動(dòng)力不足，合作的保障機(jī)制穩(wěn)定性有待提高，具體來說：

首先，高職高專英語教育專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)科和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)能力素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)和獨(dú)立思考的能力。

其次，糅合專業(yè)課程，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把專業(yè)內(nèi)相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容整合在一起，這樣既可以避免內(nèi)容的重復(fù)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又可以使學(xué)生得到全面發(fā)展。

最后，推進(jìn)校企合作的專業(yè)行業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化行業(yè)對(duì)高職高專教育教學(xué)的指導(dǎo)地位，從而為建立穩(wěn)定的長(zhǎng)期校企合作機(jī)制做保障。

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作者簡(jiǎn)介：李娜，研究生，助理教師。研究方向：英語教學(xué)。

本文為鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校的課題：“高職高專英語教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索”（項(xiàng)目編號(hào)：2017XJYB09）研究成果。