羅婷婷

摘要：用良好的課堂氣氛渲染學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動學(xué)生的積極性，是在小學(xué)教學(xué)中教師常使用的一種方法，教師力創(chuàng)良好課堂氛圍讓學(xué)生被課堂、被周圍同學(xué)中的積極因素所影響，使學(xué)生的注意力專在課堂之上，減少在教學(xué)中的開小差等行為，帶動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)、優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氛圍；渲染優(yōu)化；帶動教學(xué)

小學(xué)生的教學(xué)工作是特別不好進(jìn)行的，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生因?yàn)樽灾屏?、專注力還不成型，學(xué)生在上課有意識或者無意識開小差，尤其是在教師給予學(xué)生的自由思考時(shí)間，比如語文課的朗讀訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生總是想借著這個(gè)機(jī)會與周邊的學(xué)生交頭接耳或者東張西望。經(jīng)過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，通過提升學(xué)生整體對語文課堂的專注力的質(zhì)量比單個(gè)提醒學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)生對語文課堂的關(guān)注的效果要好。好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生自然而然地就專注于課堂上，避免了教師在課堂上強(qiáng)制性提醒學(xué)生專注的動作，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)，也有利于語文教學(xué)活動的進(jìn)行；并且在良好的課堂氣氛中學(xué)生對其他人的優(yōu)點(diǎn)更能進(jìn)行揚(yáng)長的學(xué)習(xí)，讓自己的素質(zhì)與學(xué)習(xí)結(jié)合他人的優(yōu)點(diǎn)行為，提高自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。那么良好的課堂氣氛需要語文教師如何創(chuàng)建并且作用于教學(xué)上呢？

一、單個(gè)提醒學(xué)生與整體提升

在一般的語文課堂上可以看見這樣的現(xiàn)象，在上課的時(shí)候?qū)W生有時(shí)候會不由自主走神想到其他事情上去，很多教師看見學(xué)生有這樣的行為時(shí)總是直接停下講課的工作來批評學(xué)生這種不好的習(xí)慣。因?yàn)槭窃谡n堂上，教師要是直接提醒學(xué)生專注課堂那么務(wù)必會打斷課堂的進(jìn)程、打亂課堂的節(jié)奏，導(dǎo)致更多的學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，在這節(jié)課剩下的時(shí)間中很難再將課堂的氣氛調(diào)整到之前的狀態(tài)，導(dǎo)致此節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度無法正常進(jìn)行，降低課堂質(zhì)量。

但是如果教師不直接提醒學(xué)生讓學(xué)生對此行為產(chǎn)生警戒的話，學(xué)生依舊在繼續(xù)開小差，久而久之學(xué)生會養(yǎng)成一個(gè)很差的聽課習(xí)慣。并且這種問題不僅僅出現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生身上，小學(xué)生本身正處于好動的階段，對于被眾多規(guī)矩束縛的教學(xué)來說他們依然算是一個(gè)愛玩的孩子，大多數(shù)小學(xué)低年級的學(xué)生不管是學(xué)習(xí)好壞基本上都有過這種情況產(chǎn)生。這樣教師在課堂上一個(gè)個(gè)對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真上課的提醒其實(shí)在教學(xué)中并不是最好的選擇，相比之下教師利用課堂氣氛進(jìn)行教學(xué)渲染的話想必教學(xué)效果要好得多。

利用教學(xué)氣氛渲染說簡單點(diǎn)的話就是利用他人的學(xué)習(xí)行為影響學(xué)生，這個(gè)他人的學(xué)習(xí)行為并不是單單指某一個(gè)人的，而是指班級上大多學(xué)生的行為影響一個(gè)人的教學(xué)方式。學(xué)生在上課的時(shí)候如果有開小差等一系列行為的時(shí)候，看見身邊的同學(xué)正在認(rèn)真的聽老師講課，那么學(xué)生會自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)；如果學(xué)生有開小差的行為并且身邊的同學(xué)也在開小差，那么可能會影響其余認(rèn)真上課的學(xué)生，降低教學(xué)效果。所以教師在教學(xué)的時(shí)候一定要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)讓人從內(nèi)心對小學(xué)語文產(chǎn)生親近的學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣以及集聚學(xué)生在語文課堂上的注意力。

二、課堂氣氛與課后氣氛

一個(gè)好的課堂氛圍不僅對教師教學(xué)起著作用，對學(xué)生與學(xué)校環(huán)境、與同學(xué)相處的關(guān)系也起著很大的推動作用。語文教學(xué)不局限在課堂上，特別是在如今教學(xué)提出的素質(zhì)教育的口號中，對于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展也逐漸被教師重視，而在課后的活動表現(xiàn)是學(xué)生脫離教師視線后最具有對學(xué)生個(gè)人評價(jià)價(jià)值的判定條件。在課后更多的是注重學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，語文是一門能夠提高學(xué)生修養(yǎng)、禮貌的學(xué)科，這些體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)教養(yǎng)的東西不是僅在教學(xué)的時(shí)候依靠教師對知識的講解能夠養(yǎng)成的，更多的是在課后對學(xué)生的一些行為、舉止行動上的教育，讓學(xué)生學(xué)會在課后與人禮貌交往，尊重他人。

良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，好的、大環(huán)境中的人的一些行為是一直被學(xué)生所模仿的，故而在這些課堂、課后的氛圍中調(diào)節(jié)中教師要以高素質(zhì)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將對學(xué)生的教育滲透到教學(xué)的每個(gè)角落。在上課時(shí)教師與學(xué)生的相處氛圍要以互相尊重為主，教師要讓學(xué)生明白不尊重他人勞動是一件不禮貌、不好的事情，就像在上課打斷上課、開小差、影響他人或者影響教師都是非常不值得學(xué)習(xí)的事情。教師從學(xué)生的素質(zhì)教育上讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的好習(xí)慣，在建設(shè)良好課堂氣氛有極大的貢獻(xiàn)，讓這種積極的行為慢慢在班級中傳播，逐漸將班級整體的素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)一提升。在課后不管是在學(xué)校里還是在學(xué)校外，都要求學(xué)生做一個(gè)文明的小學(xué)生，從小的時(shí)候就為學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，隨時(shí)隨地規(guī)范自己的行為，只有良好的素質(zhì)建立，教師的教學(xué)才能更好地體現(xiàn)出效果。

三、好的氣氛有利于教學(xué)活動的進(jìn)行

有為學(xué)生打造好的學(xué)習(xí)氛圍，那么教師要做的就是如何將良好學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的幫助完全發(fā)揮出來，保證語文教學(xué)活動的正常進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生在活動中有良好表現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在活動中學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文教學(xué)中設(shè)計(jì)了許多與語文相關(guān)的有趣活動。有趣的活動需要好的氣氛才能順利進(jìn)行，才能達(dá)到教學(xué)的目的，比如像是成語接龍的一類的互動游戲，這種游戲需要學(xué)生有一定的成語儲備，還要比誰的腦筋轉(zhuǎn)動得更快，在小學(xué)語文游戲中屬于中等難度。教師想要學(xué)生在語文游戲中如同在教學(xué)中一般能夠有所收獲，那么首先學(xué)生必須要對游戲十分配合，必須要在一定適宜的氣氛下進(jìn)行游戲，學(xué)生才能從中體驗(yàn)到語文游戲的樂趣。學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系融洽是互動游戲順利記性的前提。

許多教師也在語文教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)了很大的小游戲，但是實(shí)際在游戲過程中或者活動過程中學(xué)生懶懶散散，表現(xiàn)得十分不配合，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)活動的體驗(yàn)感極差，讓教師精心設(shè)計(jì)的這些游戲變成了浪費(fèi)時(shí)間，毫無收獲。教學(xué)活動要選擇在合適的時(shí)間進(jìn)行開展，比如語文教學(xué)加負(fù)在學(xué)生身上的壓力過大，這時(shí)的學(xué)生不管是在情緒上還是行動上對活動游戲都會非常的配合。這些活動也成為了減輕學(xué)生壓力、消除學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的負(fù)面情緒的一種方法，在問題即將出現(xiàn)的時(shí)候提早解決掉即將萌芽的問題，時(shí)機(jī)把握準(zhǔn)確，這樣的教學(xué)行為對語文教學(xué)起的增幅作用是非常明顯的。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是一個(gè)高效課堂的形成基本；是一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成要點(diǎn)；是一個(gè)素質(zhì)人才發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)境要求。在良好的課堂氛圍之下，學(xué)生在與他人交流、合作上可以取得奇效，因?yàn)橹車瑢W(xué)身上的優(yōu)質(zhì)特征可以讓學(xué)生改變自身存在的缺點(diǎn)，讓語文教學(xué)不管是從課堂發(fā)展上還是人的素質(zhì)發(fā)展上達(dá)到和諧統(tǒng)一。