黃明濤

摘要：在職業(yè)教育過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能一直是教育的主要目標(biāo)，因此，職業(yè)院校也在不斷探索全新的教育管理模式，以便提高職業(yè)教育質(zhì)量。由于職業(yè)教育的特殊性，學(xué)徒制模式對于提升職業(yè)教育質(zhì)量具有非常明顯的作用。本文在深入分析職業(yè)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建的基本策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；現(xiàn)代學(xué)徒制；構(gòu)建；問題

職業(yè)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，但是職業(yè)教育又和一般的教育形式有所差別，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能提升，因此在教學(xué)形式的選擇方面也應(yīng)該具有一定的針對性，這樣才能使職業(yè)教育質(zhì)量得到有效提升。在當(dāng)前的職業(yè)教育情況下，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種行之有效的教學(xué)模式，通過老師的針對性指導(dǎo)，將大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如果能在職業(yè)教育中得到較好的應(yīng)用，將有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)前職業(yè)教育在構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制過程中存在的主要問題

（一）對于現(xiàn)代學(xué)徒制缺乏足夠重視

在職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師對于教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用，可以說，老師的教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)和掌握程度。在課程改革的背景下，傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念正在經(jīng)歷著巨大的變革，全新的課程課程教育理念逐漸融入到職業(yè)教育實(shí)踐中，這對于改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷，提升教學(xué)質(zhì)量的整體質(zhì)量，都是非常重要的。但是從當(dāng)前的職業(yè)教育實(shí)踐來看，還有部分教師存在教育素質(zhì)差的問題，一些學(xué)校在學(xué)校管理過程中對于師資力量的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)校部分教師的水平不足，因此在接受和理解全新教學(xué)理念的過程中存在一定的偏差，也沒能將現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建落到實(shí)處。由于這些教師未能真正把握學(xué)生和老師之間的關(guān)系，因此在構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制度的過程中就不可避免的會出現(xiàn)較多的問題，不能將其落到實(shí)處，如果不及時采取有效措施予以改進(jìn)，將會對學(xué)生學(xué)習(xí)造成較大的不利影響，影響學(xué)生以后的成長和發(fā)展，制約學(xué)生職業(yè)技能提升。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建流于表面形式，未起到實(shí)質(zhì)性作用

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，各種全新的教學(xué)形式開始不斷涌現(xiàn)出來，這些教學(xué)形式如果能夠得到較好的應(yīng)用，不僅能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，而且對于教學(xué)質(zhì)量的提升也具有十分重要的作用。在當(dāng)前的職業(yè)教育實(shí)踐中，老師為了緊跟時代發(fā)展形式，提升職業(yè)教育質(zhì)量，也開始重視現(xiàn)代學(xué)徒制模式的構(gòu)建，并且將其運(yùn)用到了教學(xué)過程中，但是這其中仍然存在一定的問題。具體來說，由于部分教師對于現(xiàn)代學(xué)徒制的理解程度不深，僅僅停留在字面意思之上，沒有領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)，因此在制度構(gòu)建過程中也只是簡單的進(jìn)行形式上的應(yīng)用，從而導(dǎo)致職業(yè)教育創(chuàng)新流于表面形式，并未對提高學(xué)生職業(yè)技能起到預(yù)期作用。

二、職業(yè)教育中構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的有效對策

（一）重視教師隊伍建設(shè)，為學(xué)徒制模式的構(gòu)建提供良好的前提條件

在職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制模式構(gòu)建過程中，教師欠缺一定的專業(yè)素質(zhì)是影響制度構(gòu)建質(zhì)量的主要原因之一，也是制約學(xué)徒制模式發(fā)展的主要障礙。針對這一問題，職業(yè)院校應(yīng)該采取有效措施，及時提升教師的教育和管理素質(zhì)，建立一支專業(yè)化的職業(yè)學(xué)校教師隊伍，為現(xiàn)代學(xué)徒制模式的順利構(gòu)建提供良好的前提條件。對于職業(yè)院校教師來說，應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身管理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)方面的相關(guān)知識，并且注重在現(xiàn)實(shí)工作中的具體運(yùn)用。教師之間也可以經(jīng)常就學(xué)生教育管理工作經(jīng)驗進(jìn)行交流和探討，分享成功經(jīng)驗，促進(jìn)自身管理水平的不斷提升。

此外，還應(yīng)該及時與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系和溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中存在的主要問題，當(dāng)學(xué)生遇到一定的心理波動時，要進(jìn)行開導(dǎo)，對于職業(yè)院校來說，還可以在人才引進(jìn)方面多下功夫，可以加大人才投入，利用一定的優(yōu)越條件，吸引優(yōu)秀的管理師資加入，從而不斷提升職業(yè)院校學(xué)生教育管理質(zhì)量，提高現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建進(jìn)度。對于學(xué)校原來的教師，學(xué)?？梢云刚堄嘘P(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀管理專家，定期或者不定期的開展管理培訓(xùn)，提升教師的管理意識和管理素質(zhì)。這樣可以有效保證現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建過程中教師的良好素質(zhì)，給學(xué)生樹立一個良好的教師榜樣，給職業(yè)院校學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)徒制教育模式

職業(yè)教育的重點(diǎn)是幫助學(xué)生提升職業(yè)技能，以便在未來的工作崗位上更好的發(fā)揮應(yīng)有的作用。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式之下，要想有效提升學(xué)生教育管理工作質(zhì)量，職業(yè)院校應(yīng)該以現(xiàn)代學(xué)徒制模式為基點(diǎn)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生教育管理工作機(jī)制。也就是說，職業(yè)院校在學(xué)生培養(yǎng)過程中，始終應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為主要教學(xué)目標(biāo)，甚至在招生環(huán)節(jié)中，就應(yīng)該讓企業(yè)參與其中，讓企業(yè)提前了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后在現(xiàn)代學(xué)徒制模式的培養(yǎng)方式之下，讓學(xué)生與企業(yè)之間建立良好的關(guān)系，也可以在企業(yè)中給學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的導(dǎo)師，在學(xué)生教育管理工作中給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)到一些專業(yè)知識以后，給職業(yè)院校學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，讓職業(yè)院校學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運(yùn)用到工作實(shí)踐中，此時導(dǎo)師再加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決知識應(yīng)用方面的困惑，從而更好的提高學(xué)生的職業(yè)技能，充分發(fā)揮學(xué)徒制教育管理模式的應(yīng)有作用。

結(jié)語：

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制度的構(gòu)建，對于提高學(xué)生的職業(yè)技能，提升職業(yè)教育整體質(zhì)量，都具有十分積極的推動作用，因此，職業(yè)院校應(yīng)該在充分認(rèn)識現(xiàn)代學(xué)徒制模式的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)構(gòu)建方式，重視師資力量建設(shè)，多渠道提高教師的綜合素質(zhì)，并以現(xiàn)代學(xué)徒制模式為基點(diǎn)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生教育管理工作機(jī)制，讓職業(yè)院校學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運(yùn)用到工作實(shí)踐中，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)而提升職業(yè)教育質(zhì)量。

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