宋麗華

摘要：中職語文教學(xué)不同于普高語文教學(xué)，中職的語文教學(xué)更注重于實(shí)用性，更具有職業(yè)特色，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)語文運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高。因此，在教學(xué)中要突出書寫能力、聽說能力、應(yīng)用寫作能力、自學(xué)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語文；書寫能力；聽說能力；應(yīng)用寫作；自學(xué)能力

職業(yè)教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)的雙重任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，有著較為特殊的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)中專的學(xué)生的實(shí)際語文運(yùn)用能力的強(qiáng)弱將直接關(guān)系到他們的就業(yè)。所以，職業(yè)中專語文教學(xué)應(yīng)在課時(shí)少、任務(wù)重的情況下，將學(xué)生的語文能力培養(yǎng)放在突出位置，做到注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用。

一、突出書寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

俗話說，字是敲門磚，字是打門錘，中職學(xué)生如果寫字時(shí)錯字連篇又非常難看，不僅影響表達(dá)效果，也有損自身形象，甚至有礙于被選拔、被任用。

中職學(xué)生漢字規(guī)范意識不強(qiáng)，許多學(xué)生在思想上把寫字僅當(dāng)作個人的小事，而并沒有將它提高到中職學(xué)生素質(zhì)基本功這個高度去認(rèn)識，平時(shí)不注重漢字規(guī)范知識的學(xué)習(xí)，作業(yè)、筆記、書信等書寫馬虎潦草、粗枝大葉。所以，從中職學(xué)生入學(xué)起，就要加強(qiáng)寫字教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到寫好字的重要性。教師要認(rèn)真教給學(xué)生寫字的基本知識，使學(xué)生掌握漢字的各種筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫規(guī)范字的習(xí)慣，平時(shí)讓學(xué)生多臨摹字帖。把字寫好是件不容易的事情，需要長期不懈的努力，所以，寫字教學(xué)要貫穿語文教學(xué)的始終。讓學(xué)生每天堅(jiān)持練字，等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們的書寫能力都會發(fā)生根本性的變化。事實(shí)也證明，學(xué)生很喜歡“寫字”，因?yàn)檫@是他們力所能及的事，而且經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，他們可以一點(diǎn)點(diǎn)地看到自己的進(jìn)步，很有成就感。

二、突出聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

從職業(yè)崗位能力的角度來看，目前社會對職校生在語文能力上的要求是具備較強(qiáng)的聽說能力和應(yīng)用寫作能力。從近幾年職校畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，能說會寫的畢業(yè)生普遍容易找到合適的工作，而說寫能力差的學(xué)生就往往“滯銷”。職校學(xué)生畢業(yè)后大多是通過“雙向選擇”的形式謀求工作，口齒伶俐，準(zhǔn)確、流暢和清晰的表達(dá)關(guān)系到求職的成敗。不少學(xué)生在面試的時(shí)候，口頭語言表達(dá)不流暢，態(tài)度不自然，難以將自己的特點(diǎn)恰到好處地介紹給用人單位。有的連介紹自己的姓名都面紅耳赤，汗流滿面；有的說話結(jié)結(jié)巴巴，細(xì)如蚊叫；更為遺憾的是有的學(xué)生平時(shí)成績優(yōu)秀，但由于平時(shí)缺乏聽說訓(xùn)練，在招聘者面前也很木訥，過不了面試關(guān)。

在現(xiàn)代社會，言語活動越來越簡化和迅捷，當(dāng)代科技的高度發(fā)展，使口耳相傳越來越成為當(dāng)代社會信息傳播的主要途徑，因而聆聽比閱讀具有更廣泛的信息對象。如果一個人的聽話能力差，他就不能正確領(lǐng)會、吸收相關(guān)知識。因而，如何從他人的口頭言語中獲取信息，應(yīng)成為職校語文教學(xué)一個重要內(nèi)容。如何在交際中表達(dá)自己的意見和思想，如何在交流中讓別人聽從自己的意見，這些都與口頭表達(dá)有關(guān)。所以，除教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生多創(chuàng)造說話的機(jī)會外，更應(yīng)該系統(tǒng)地進(jìn)行說話能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。首先要進(jìn)行普通話訓(xùn)練，使學(xué)生能夠擺脫方言影響，能說較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話，更好地與他人進(jìn)行交流。其次主要學(xué)習(xí)怎么說，即如何準(zhǔn)確生動地表達(dá)自己的思想、感情、意圖，其中涉及到聲音的表達(dá)技巧，說的心理素質(zhì)和思維素質(zhì)，以及態(tài)勢和一般技巧等。

三、突出應(yīng)用寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

隨著構(gòu)建社會主義和諧社會的不斷深入，應(yīng)用文在各行各業(yè)中使用頻率越來越高，作用也越來越顯著。但是很多人錯誤地認(rèn)為，需要時(shí)可以查工具書或網(wǎng)上查別人的模仿即可寫出。這種觀念反映在教學(xué)上，就是應(yīng)用文寫作教學(xué)在整個語文教學(xué)總課時(shí)中的比例與其在實(shí)際應(yīng)用中的重要地位極不相稱。誠然，應(yīng)用文有固定的格式，但不是掌握了格式就能寫好應(yīng)用文的。無論是應(yīng)用文的格式、內(nèi)容，還是用語，都必須認(rèn)真教，認(rèn)真練。學(xué)生的寫作實(shí)踐證明。要寫好應(yīng)用文，絕不是一蹴而就的，只有務(wù)實(shí)、多練，才能教好應(yīng)用文，寫好應(yīng)用文。教師要潛心研究教材，把握應(yīng)用文寫作的要求，切實(shí)加強(qiáng)教材介紹的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。同時(shí)，還有靈活補(bǔ)充教材中沒有的而在日常生活中使用頻率又高的其他應(yīng)用文，如單據(jù)、便條、書信等。此外，還要結(jié)合專業(yè)，調(diào)整應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容，補(bǔ)充教材以外的有針對性、實(shí)用性的應(yīng)用文?？傊?，要加大應(yīng)用文體的教學(xué)分量，把與實(shí)際工作中密切相關(guān)的應(yīng)用文體講深講透，讓學(xué)生熟練掌握，為職校學(xué)生將來工作和深造打下基礎(chǔ)。

四、突出自學(xué)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

教師要抓住以下幾點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行突出自學(xué)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)：1.轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生。許多教師把職校學(xué)生看的很低，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，恨不得什么都包辦，其結(jié)果是自己很累，學(xué)生成績又得不到提高。我們要轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生的智慧，該放手時(shí)就放手。2.創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生自學(xué)。我們在教學(xué)中要少一些“一言堂”，多一些“自主探究”，這是提高學(xué)生自學(xué)能力的一種有效途徑。另外，課前布置預(yù)習(xí)題，課后進(jìn)行拓展延伸練習(xí)，這些都是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好方法。3.加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在備課中，要把指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材作為備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要仔細(xì)研究學(xué)生閱讀、自學(xué)有關(guān)教材可能產(chǎn)生的困難以及指導(dǎo)他們自學(xué)的方法，要有機(jī)會、有層次地提出要求和進(jìn)行指導(dǎo)。4.加深認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)自覺性。要想使學(xué)生自學(xué)能力得到提高，教師必須讓學(xué)生充分認(rèn)識獲得自學(xué)能力的必要性，只有讓學(xué)生明確培養(yǎng)自學(xué)能力的意義并將其轉(zhuǎn)化為個體主觀需要，才能發(fā)揮他們自學(xué)的自覺性。因此，教師應(yīng)通過各種途徑提高學(xué)生對自學(xué)能力必要性和可能性的認(rèn)識。

職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)有著豐富的內(nèi)涵。因此，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用性內(nèi)容，凸現(xiàn)職業(yè)特色，這樣才有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的合格職校生。