李泓依

摘要：“新課標(biāo)”對英語學(xué)習(xí)提出了較高的要求，使學(xué)習(xí)過程重點突出體現(xiàn)了一個“新”字。對于我們高中生而言，需在高中英語學(xué)習(xí)中采取多種學(xué)習(xí)方法，對自主學(xué)習(xí)能力和語言綜合運用能力進(jìn)行重點培養(yǎng)，以便讓自身英語綜合能力水平得以有效提高。

關(guān)鍵詞：高中英語；高中生；學(xué)習(xí)方法

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，知識成為了激烈人才競爭中的重要砝碼，特別是英語已經(jīng)成為了社會對人才的基本素質(zhì)要求之一。因此，在高中階段的學(xué)習(xí)中，我們有必要對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)打下一定的英語基礎(chǔ)。我們作為一名高中生，在進(jìn)行高中英語學(xué)習(xí)時需清楚的知道：英語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，唯一的捷徑就是“勤奮+多種學(xué)習(xí)方法的靈活運用”。接下來，我們就對高中英語的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)談?wù)摗?/p>

一、先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，再培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我們高中學(xué)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的方法十分簡單，最重要的就是要將教學(xué)的目標(biāo)予以明確，然后再來進(jìn)一步考慮學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題，以此來將自身的求知欲全面的激發(fā)出來，為學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。具體而言，我們要在具體的學(xué)習(xí)過程中向教師尋求幫助，以便能夠順利消除對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒，使得自己的學(xué)習(xí)自信心得以有效樹立，為有效教學(xué)策略的形成和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)；同時，我們平時接觸到的英語事物不多，需進(jìn)一步獲取教師的幫助，以便能夠多去接觸一些英語事物，如西方文化、英語原聲電影、英語流行金曲等等，使英語情境得以順利創(chuàng)設(shè)，從而心情愉悅的去進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。這樣，我們才會逐漸將具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)予以明確，并且慢慢的開始對英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)得更為積極主動，進(jìn)而覺得英語學(xué)習(xí)其實是一件極為輕松的事情。

二、長期保持大量背誦

我們高中生都清楚的知道：英語是一門語言學(xué)科，具體的學(xué)習(xí)過程和漢語語言有一定的共性，均需進(jìn)行背誦記憶。具體而言，我們學(xué)習(xí)英語的基本功就是“背誦”，只有通過背誦才能更好的去進(jìn)行語感和語言基礎(chǔ)知識的掌握，以便能夠在實際生活中將所學(xué)的英語知識予以更為靈活的運用。例如，我們在完成了教材課本內(nèi)容的背誦之后，還可以考慮記憶各種英語材料對教學(xué)起到的積極作用，只要是內(nèi)容有趣、用詞淺顯、語言地道的材料均可進(jìn)行背誦。

需要我們注意的是，通過對高中英語進(jìn)行背誦學(xué)習(xí)，才可以對英語詞匯、句型和謀篇進(jìn)行更好的掌握，才能讓語感的增強(qiáng)能夠得以順利完成。因此，我們才會將要求背誦的東西牢牢記住，再加上使用時對句型進(jìn)行仿寫，就可以迅速衍生出多個脫口而出的常用句子，使得學(xué)習(xí)自信得以成功樹立，以便能夠更為順利地完成未來的積累。只有這樣，高中英語教學(xué)才能更好的的向更高層次發(fā)展，使得我們在語感的培養(yǎng)過程中獲得永生難忘的英語知識。

三、長期保持盡可能多的閱讀

我們高中生有必要通過閱讀來從教材文章中獲取到相關(guān)的信息，并在閱讀重要性的不斷強(qiáng)調(diào)中盡可能多的去進(jìn)行閱讀，使得英語學(xué)習(xí)在相應(yīng)的有效學(xué)習(xí)方法應(yīng)用中得以更好的展開。具體而言，我們可以將英語閱讀分為泛讀和精讀，并從這兩個方向出發(fā)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一方面，泛讀是一種容易被我們高中生所忽略的閱讀方式，最為主要的就是去對一些內(nèi)容進(jìn)行不求深入了解的閱讀，不用專門考慮句子基本結(jié)構(gòu)和某些詞匯的相關(guān)知識。相關(guān)的泛讀材料可以是各種各樣的，一些英文報紙、各類難度適中的英語文章、英語簡易讀物等，均可用于泛讀。我們在對上述的材料進(jìn)行泛讀時，要進(jìn)行模糊閱讀，遇到一些不懂得詞匯、短語和語法結(jié)構(gòu)時，只要不是反復(fù)出現(xiàn)和沒有影響到全文的理解，就不需要去查看工具和向教師尋求幫助，從而使閱讀的速度能夠變得更快。隨著我們泛讀量的持續(xù)增多，語感會自然而然的獲得有效增強(qiáng)，逐漸鍛煉出一目十行的閱讀能力，從而閱讀能力才會得以有效提高，進(jìn)而最終達(dá)到提高英語整體水平的學(xué)習(xí)目的。

另一方面，不是所有的閱讀材料都適宜進(jìn)行泛讀，根據(jù)學(xué)習(xí)需求的不同教師還會對閱讀材料進(jìn)行不同的仔細(xì)閱讀，逐字逐句的將所讀文章的意思搞明白。而對于不明白的部分，翻查工具書也好、向教師尋求幫助也好、和同學(xué)一起討論也好，必須要歸納文章脈絡(luò)、文章中心思想。偶爾，我們可以將一些難度較大的英文句子翻譯成為中文，以便能夠?qū)τ⒄Z更為準(zhǔn)確的理解。

四、長期保持練習(xí)寫作

我們高中生在進(jìn)行高中英語學(xué)習(xí)時，有必要對“聽、說、讀、寫”進(jìn)行合理把握。通過長時間的寫作訓(xùn)練，可以讓我們對英文進(jìn)行更加精確地掌握，促使“聽、說、讀”能力的進(jìn)一步提高，以便讓語言的學(xué)習(xí)變得更為有效，最終讓我們能夠在寫的過程中更好的將語言學(xué)習(xí)能力予以有效表現(xiàn)。

首先，我們需要長期保持練習(xí)寫作，在講求一定學(xué)習(xí)方法的前提下，按照循序漸進(jìn)的原則來進(jìn)行，從最為基本的簡單句開始進(jìn)行訓(xùn)練，先寫一兩句話，逐步發(fā)展到三五句話，甚至更多。其次，我們在開始接觸寫作之初，可以將中文予以更好的利用，按照中文意思來對英文翻譯，最終做到以英文思維來解決英語問題。再次，我們在開始進(jìn)行練習(xí)寫作時，主要多使用一些低級詞匯和簡單句，隨后再進(jìn)入到更為復(fù)雜結(jié)構(gòu)的練習(xí)中去，最終達(dá)到更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的。最后，我們在進(jìn)行寫作的時候，要重點對連接詞語進(jìn)行修改，從而更為準(zhǔn)確的去表達(dá)意思，使得文章的閱讀變得更為順暢了起來。

五、持之以恒的勤學(xué)苦練

我們高中生在對高中英語進(jìn)行學(xué)習(xí)時，并不能一下子就將英語學(xué)好、學(xué)懂、學(xué)透，而是需要經(jīng)過一個漫長的積累過程，單詞需一個個的去進(jìn)行記憶，句型要一個個的去進(jìn)行識記，語法也要一點點的學(xué)習(xí)，再輔以合理的梳理和技術(shù)上的總結(jié)歸納，逐漸讓原本零散的英語語言知識開始聚合了起來，最終才能夠形成較為完備的知識體系。具體而言，我們在平時也不能放松對高中英語的學(xué)習(xí)，需要做到“勤動口、多動腦、常手寫、用眼看”，以便能夠使用持之以恒的進(jìn)行勤學(xué)苦練。只有這樣，我們凡事都注意去進(jìn)行堅持，才能真正做到持之以恒，在點滴的積累間看見一定的學(xué)習(xí)成效。

總而言之，我們只需要對英語語言的特點進(jìn)行了解，多去尋找一些適合自身情況的學(xué)習(xí)方法，在不斷的吃苦耐勞中去對知識進(jìn)行探索，從而使高中英語學(xué)習(xí)開始變得輕松愉快了起來。也就是說，我們只有將學(xué)習(xí)的態(tài)度予以端正，并且長期堅持穩(wěn)扎穩(wěn)打的英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，再輔以科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，才能在高中英語學(xué)習(xí)中取得長足的進(jìn)步。

指導(dǎo)老師：趙彧麟