陳艷

摘要：高中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，隨著教育發(fā)展而不斷探索高效教學(xué)途徑，提升教學(xué)質(zhì)量，一直以來屬于高中化學(xué)教師在教學(xué)工作開展中的重點。高中化學(xué)課程發(fā)展至今，一系列輔助教學(xué)的教材、教案均已做出相應(yīng)革新，而隨著教學(xué)背景、教學(xué)理念的推進(jìn)，對于教師的教學(xué)工作開展思路無疑將產(chǎn)生較大影響。在這種影響的作用下，高中化學(xué)教學(xué)勢必將做出相應(yīng)改變，滿足時代發(fā)展的高效教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；優(yōu)生教學(xué)；差生教學(xué)；輔助教學(xué)

化學(xué)作為高中階段理科課程之一，其本身存在的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性相較于其他理科課程而言更為突出，在這樣突出專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課程中，勢必會出現(xiàn)一系列的教學(xué)問題：首先，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生較大差異，部分學(xué)生可能在化學(xué)方面有所學(xué)習(xí)、有所研究，對于化學(xué)有著較高的興趣和熱情。而根據(jù)實際數(shù)據(jù)反饋，更大一部分學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣平平，甚至厭倦對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。其次，作為高中化學(xué)的前身，初中化學(xué)屬于對高中化學(xué)基礎(chǔ)的奠定，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的化學(xué)差距已然成型，在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生存在化學(xué)水平的差異，這樣的差異勢必會影響到學(xué)生對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

這些在教學(xué)過程中普遍存在且亟待改善的教學(xué)問題，一直以來缺乏較為全面有效的教學(xué)途徑去改善，而新教學(xué)理念推行以來，其相應(yīng)的教學(xué)理念，教學(xué)思路相對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，正是解決一系列教學(xué)問題的突破口。

一、高中化學(xué)教學(xué)中新教學(xué)理念解析

當(dāng)代教育發(fā)展極為迅猛，隨著全新的教學(xué)理念推行以來，各科任教師均在教學(xué)工作中嘗試將教育理念向新教學(xué)理念過渡，高中化學(xué)的教學(xué)工作同樣將面臨改革。教師角色的職能轉(zhuǎn)變使得教學(xué)中的重心從教師、教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，這樣的轉(zhuǎn)變從某種意義上講，更加人性化、活絡(luò)化，使原本處于帶領(lǐng)者、領(lǐng)導(dǎo)者的教師變成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、協(xié)同者，教學(xué)思路從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，教師的教學(xué)工作不再只圍繞教材、教案展開，而是根據(jù)學(xué)生的實際情況展開教學(xué)工作。

這樣教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，使得教師的教學(xué)重心、側(cè)重點和工作量均發(fā)生變化，對教師而言無疑是教學(xué)任務(wù)和教學(xué)難度的增加，但細(xì)思之下不難發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)思路對于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性均會產(chǎn)生巨大助益。傳統(tǒng)教學(xué)思路相對死板，無法對于學(xué)生進(jìn)行較為準(zhǔn)確的教學(xué)。一名教師所對應(yīng)的并不是一名學(xué)生，而是一個班、一個集體的學(xué)生，在這個集體中，必然是各有所長，亦各有所短。就化學(xué)而言，也必然存在成績的優(yōu)劣之分，這樣的差距使得學(xué)生在同一間教室中聽課，一節(jié)課下來，一些學(xué)生可能將知識點全部吸收消化，而另一部分學(xué)生卻可能是一無所獲，甚至連教師講的是哪一章、哪一頁都不清楚。

而傳統(tǒng)教學(xué)思路中學(xué)生在學(xué)習(xí)上是被動的、缺乏求教機會的，成績差的學(xué)生一旦被忽略，可能就會一直差下去。在新教學(xué)理念下，上述情況會得到有效改善，教師不再只根據(jù)教材確定教學(xué)進(jìn)度，而是參考著學(xué)生的實際情況開展教學(xué)，這樣的教學(xué)在原有基礎(chǔ)之上增加了對學(xué)生實際情況的參考，使得教學(xué)進(jìn)度更加科學(xué)合理，對于教學(xué)有效性出現(xiàn)顯著提升，“因材施教”的教育理念被突出了出來，教學(xué)精度出現(xiàn)顯著提升。

在新教學(xué)理念的指導(dǎo)思想中，教師應(yīng)與學(xué)生建立科學(xué)良好的師生關(guān)系，這樣良好的師生關(guān)系有助于對教師教學(xué)工作的開展。首先，上述提到根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和參考，這樣的分析與參考勢必將從對學(xué)生自身的檢驗和測評中來，那么，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，會有利于一應(yīng)教學(xué)思路的開展。對于學(xué)生而言，如果教師是冷漠、疏遠(yuǎn)的形象，學(xué)生往往并不會過于主動地在教師面前暴露自身的問題，反而是極力掩飾自身存在的問題，而這樣的掩飾對教師教學(xué)工作的開展產(chǎn)生阻力。而與學(xué)生建立良好關(guān)系是使學(xué)生主動求教的前提，也是教師在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

二、提升高中化學(xué)教學(xué)效率的有效途徑

提升教學(xué)效率的前提是以滿足教學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量的前提之下的，教師在教學(xué)思路開展的過程中，應(yīng)側(cè)重對教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)上述對高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)思路解析，教師在教學(xué)中應(yīng)致力于對于一應(yīng)教學(xué)問題的改善，以有效的教學(xué)方法結(jié)合相應(yīng)教學(xué)思路，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)展開有效的指導(dǎo)和推進(jìn)。

在教學(xué)過程中，了解學(xué)生存在問題的根本原因和學(xué)生基礎(chǔ)的存在漏洞，以及整個班集體的實際情況，教師應(yīng)采取一系列的有效措施。首先，對于成績相對較好，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣較濃的學(xué)生，教師應(yīng)以一種較為明確的教學(xué)思路，對學(xué)生進(jìn)行更為深入的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生對于化學(xué)存在較大興趣，使得其化學(xué)成績和化學(xué)水平相對較高，教師則應(yīng)該在化學(xué)領(lǐng)域?qū)ζ溥M(jìn)行更為深入的指導(dǎo)，以便于史哲類學(xué)生接觸到更為深入的化學(xué)知識，使這部分學(xué)生在對化學(xué)的研究和學(xué)習(xí)上有明確的方向和思路，還可以將這一部分學(xué)生組織成專業(yè)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，專門針對化學(xué)展開學(xué)習(xí)和研究，并利用課余時間對化學(xué)展開更為深入的學(xué)習(xí)。

隨著時代發(fā)展，化學(xué)領(lǐng)域的規(guī)模和應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，對于人才需求也在不斷提高，將化學(xué)特長生組織起來，將學(xué)生的特長作為興趣愛好培養(yǎng)下去，并給予更加廣泛的發(fā)展空間，從而滿足因材施教的教學(xué)思路和新教學(xué)理念的指導(dǎo)思想，以學(xué)生本身的特長為教學(xué)基礎(chǔ)，不失為是一種最為科學(xué)合理、也最具有效性的教學(xué)思路。

對于化學(xué)成績相對較差的學(xué)生展開有效教學(xué)，屬于高中化學(xué)教學(xué)階段的難點，對于有興趣、有特長的學(xué)生，教師往往只需要提供學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)思路，但成績相對較差的學(xué)生，往往需要根據(jù)其本身存在的問題進(jìn)行分析。學(xué)生因在初中階段對化學(xué)基礎(chǔ)掌握不夠，對于高中化學(xué)課程的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性難以適應(yīng)，對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的欠缺等一系列問題，導(dǎo)致其化學(xué)成績低迷。在對于這一部分學(xué)生展開教學(xué)的過程中，教師往往需要付出更大的精力，學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差，則需要發(fā)掘其具體問題，并根據(jù)實際問題，給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)思路。對于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣較差的學(xué)生，教師需要在化學(xué)教學(xué)中以趣味教學(xué)的思路展開教學(xué)，并有目的性的使這一部分學(xué)生加入到化學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，從而使他們在這樣的過程中逐漸對化學(xué)產(chǎn)生興趣。興趣的產(chǎn)生是學(xué)習(xí)的最大助力，一旦學(xué)生對于化學(xué)有了相應(yīng)的興趣、成就感、好奇等主觀情緒后，對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)無疑是最為有利的助益。

以上是針對高中化學(xué)教學(xué)在新教育理念下，提升教學(xué)效率的有效途徑論述，希望對部分教師在高中化學(xué)的教學(xué)上提供參考。