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關(guān)于高中信息技術(shù)微課教學(xué)設(shè)計(jì)的探討

2018-08-06 13:14:28李紅
魅力中國 2018年21期
關(guān)鍵詞:教學(xué)過程微課信息技術(shù)

李紅

摘要:在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的時(shí)代背景下,“微課”被越來越多的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,文章詳細(xì)分析微課的實(shí)踐內(nèi)涵,從教與學(xué)的視角出發(fā),闡述微課教學(xué)設(shè)計(jì)的理念,對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)和良性發(fā)展做了一些探討。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);微課;教學(xué)過程

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”形態(tài)變革的進(jìn)一步推進(jìn),“微課”已作為一種資源類型與課程表現(xiàn)形式進(jìn)入教育教學(xué)中,成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,并逐步推廣,而信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,微課的運(yùn)用讓原本枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)活潑,學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)的觀看學(xué)習(xí),促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我從本校的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際出發(fā),談?wù)勎⒄n的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、把握微課的特征和內(nèi)涵

微課是以視頻為載體,集中反映一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)技能點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)單一,教學(xué)內(nèi)容矮小,教學(xué)時(shí)間短,教學(xué)活動(dòng)完整,基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,利用多媒體技術(shù)制作的不超過十幾分鐘的視頻。微課是完整課的濃縮,規(guī)模變小,這是微型課的顯著特點(diǎn)。從時(shí)間上來說,微型課只有常規(guī)教學(xué)課的一半,甚至更少;從教學(xué)容量上來說,只安排一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授;微課時(shí)間短、內(nèi)容少,不要求三維教學(xué)目標(biāo)面面俱到,但強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)的相對(duì)完整,至少應(yīng)包括新課導(dǎo)人、知識(shí)講授、評(píng)價(jià)總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。相對(duì)于常規(guī)課,微型課教學(xué)節(jié)奏偏快,要求授課教師必須突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),精選教學(xué)環(huán)節(jié)、精煉教學(xué)語言,才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。所以,掌握微課的特點(diǎn)是上好一節(jié)微型課的前提條件。

二、微課設(shè)計(jì)遵巡的主要原則

有的微課只注重形式的華麗而忽視了微課本身課堂教學(xué)存在的價(jià)值,致使在微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上支離破碎,沒有從教師教學(xué)與學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的角度考慮,偏離了微課在教學(xué)中的應(yīng)用理念,也就失去了微課的實(shí)踐價(jià)值。所以微課設(shè)計(jì)上要遵巡幾個(gè)主要原則。

(一)“以學(xué)生為中心“是微課設(shè)計(jì)與制作永遠(yuǎn)不變的原則

因?yàn)槲⒄n的使用對(duì)象是學(xué)生,我們的教學(xué)要以學(xué)生為中心。要心中有學(xué)生、眼里有學(xué)生。這樣才有可能制作出有用甚至有趣的學(xué)生喜歡的微課。

站在學(xué)生眼睛角度,就是在微課視頻設(shè)計(jì)時(shí),畫面要盡量的活潑些,視頻的內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容本身,不要出現(xiàn)可有可無的教學(xué)過程。微課真正吸引人的地方在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟練駕馭,在于微課內(nèi)容與音視頻的創(chuàng)意結(jié)合,好像“我在你面前,我為你講解”。有了這樣的情感基調(diào),微課的制作才容易取得成功。

(二)以教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)為中心的原則

信息技術(shù)微課的一個(gè)重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí),學(xué)生要學(xué)有所獲,否則學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)微課,因此教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)就是微課重中之重了。微課是教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容短小,能集中說明一個(gè)問題的小課程。微課必須有一個(gè)完整的教學(xué)過程,如情景導(dǎo)入、問題解決,課程小結(jié)等,總之要有一個(gè)完整的解決問題或說明問題的過程。

(三)碎片化和系統(tǒng)性相結(jié)合的原則

微課由于其短、小而造成碎片化的突出特點(diǎn),因此,會(huì)使得在理解某些知識(shí)時(shí)會(huì)造成前后割裂,不利于知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu)。所以,在信息技術(shù)課中使用微課,要注意某些板塊性知識(shí)或單元性知識(shí)要有其系統(tǒng)性和相對(duì)完整性。比如“在EXCEL表格數(shù)據(jù)的處理”,包括數(shù)據(jù)排序、篩選、計(jì)算、函數(shù)、分析匯總等。在講了數(shù)據(jù)處理之后,還要講從不同角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)涵信息,這樣才相對(duì)完整,學(xué)生學(xué)了之后才能整體用于自己學(xué)習(xí)或某些作品的制作中。否則,只是學(xué)了“一招一式”零散性的知識(shí),無法用之于實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中。

三、微課的教學(xué)過程要精煉

(一)切入課題必須要迅速

微型課時(shí)間有限,切入課題必須要迅速。提出一些學(xué)生比較感興趣、有啟發(fā)作用的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也可以開門見山直接切題,提出和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,能引起學(xué)生興趣的問題,一開始便抓住學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生一種期待的心理狀態(tài),產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。但無論用何種方法,都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián),力求新穎,引人注目。用時(shí)一定要少,這樣才能給教學(xué)內(nèi)容的講授分配更多的時(shí)間。

(二)講授線索要清晰,教學(xué)方法運(yùn)用要得當(dāng)

在微型課的教學(xué)中,要盡可能地只有一條線索,使教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出。在這一條線索上著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析,運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿完成教學(xué)任務(wù)。常用的教學(xué)方法有講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、游戲教學(xué)法等。例如信息的概念,計(jì)算機(jī)的發(fā)展史,需要用到講授法。教師深入淺出的講授可以使抽象的知識(shí)變得形象具體、淺顯易懂。任務(wù)式教學(xué)法也是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中常見的一種教學(xué)方法,多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)或操作技能。信息技術(shù)學(xué)科中有些內(nèi)容比較抽象,不易被學(xué)生接受和理解,教授這些知識(shí)時(shí),應(yīng)利用演示法,使一些枯燥的內(nèi)容以形象、直觀的多媒體方式呈現(xiàn),能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣,從而提高教學(xué)效率。所謂教無定法,貴要得法,只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。所以,信息技術(shù)教師應(yīng)選擇運(yùn)用合適的教學(xué)方法。

(三)總結(jié)評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)短、到位

在評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并用二到三分鐘的時(shí)間對(duì)講授的內(nèi)容進(jìn)行歸納,使教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用,可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。在微課的小結(jié)中,授課者必須語言準(zhǔn)確、概括性強(qiáng),對(duì)整節(jié)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

總之微課應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué),對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)掌握程度,提高學(xué)習(xí)效果有很大促進(jìn)意義。信息技術(shù)教師要充分利用自己專業(yè)特長(zhǎng),設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的微課,不僅需要掌握好以上幾點(diǎn),還要求信息技術(shù)教師有豐富的專業(yè)知識(shí),良好的課堂駕馭能力和較高的教學(xué)素養(yǎng),并在實(shí)踐過程中不斷探索和完善, 使其在教育教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2013(4):13-14

[2]潘超.數(shù)學(xué)微型課及其教學(xué)設(shè)計(jì)[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)

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