摘要：我國歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，積極開展歷史教育對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展以及綜合發(fā)展來說有著重要意義。在教育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為理念，對教學(xué)工作做出調(diào)整與改革，使歷史科學(xué)的教育功能能夠充分發(fā)揮出來。歷史知識包含經(jīng)濟(jì)、文化、政治等多個方面的內(nèi)容，優(yōu)秀的歷史知識可以感染學(xué)生，讓學(xué)生對歷史、對自我進(jìn)行反思，繼而將優(yōu)秀的歷史文化內(nèi)涵內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。積極開展歷史教學(xué)是十分必要且重要的，文中將對歷史教育培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性展開探究，并分析發(fā)揮歷史教育功能、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科 教育功能 人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)包括良好的世界觀、人生觀、價值觀、心理素養(yǎng)、交際能力以及思想品德等多方面內(nèi)容，它是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)之一，對學(xué)生的健康發(fā)展來說有著重要的推動意義。在學(xué)生時代，學(xué)生思想的可塑性是較強(qiáng)的，而此時中西方文化交流越來越多，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等多種途徑接觸到多樣的思想與文化，由于網(wǎng)絡(luò)具有高度的虛擬性與開放性，這些思想文化有優(yōu)有劣，消極的文化極易對學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展造成不良影響。歷史學(xué)科應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的人文教育作用，對學(xué)生的發(fā)展予以有效引導(dǎo)。

一、通過歷史教育培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性

（一）學(xué)生的人文素養(yǎng)發(fā)展存在一定的問題

當(dāng)前，學(xué)生的人文素養(yǎng)在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一定的問題，這些問題與歷史文化傳承有著密切的關(guān)聯(lián)。一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的普及，學(xué)生接觸西方文化的途徑越來越多，由于對傳統(tǒng)文化了解不足，學(xué)生極有可能產(chǎn)生盲目崇拜西方文化等不良思想，如過度關(guān)注萬圣節(jié)、圣誕節(jié)，漠視中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日等。然而西方文化也是有優(yōu)有劣的，一旦受到不良思想的影響，很多學(xué)生就有可能產(chǎn)生享樂主義、自私自利的心理，其民族意識極為薄弱。另一方面，學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成的過程中缺乏必要的人文氛圍，在日常的學(xué)習(xí)活動中，教師教育學(xué)生的方式較為單一，教育內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，在這種情況下，學(xué)生極易產(chǎn)生厭惡與排斥的心理，其素養(yǎng)無法得到有效提升。而歷史教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的文化知識，這些知識具有重要的人文教育意義，且這些知識多蘊(yùn)含在歷史故事當(dāng)中，這些生動的內(nèi)容可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)在潛移默化中得到發(fā)展。

（二）歷史文化有助于推動學(xué)生人文素養(yǎng)的提升

歷史文化知識對于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)來說有著重要的作用。第一，歷史文化影響著學(xué)生三觀的形成。傳統(tǒng)藝術(shù)、民俗文化、書卷典籍等均屬于歷史文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)思想，如儒家思想、道家思想、佛教思想等，這些思想會影響學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀的形成；第二，歷史文化能夠提高學(xué)生的明辨能力，學(xué)生時期，他們的判斷能力、明辨能力尚未完全成熟，因此極有可能犯錯或產(chǎn)生錯誤的思想認(rèn)識，而優(yōu)秀的歷史文化能夠讓學(xué)生感受到今天幸福生活的來之不易，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到什么是對、什么是錯；第三，歷史文化是學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的重要來源，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠?qū)W(xué)生的思想認(rèn)識、情感價值造成潛移默化的影響，愛國主義、勤儉節(jié)約、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗等思想都來源于傳統(tǒng)歷史文化，而這些思想又是學(xué)生品格素養(yǎng)的重要組成部分；第四，學(xué)生的人文素養(yǎng)也能夠在一定程度上反映出歷史文化，學(xué)生的個性品格、素養(yǎng)追求能夠反映出其民族文化與民族精神，反映出他們所受的教育以及生長環(huán)境，不同民族的人有不同的生活習(xí)慣、思維習(xí)慣以及情感價值，這與各民族歷史文化的差異是有關(guān)聯(lián)性的。

二、發(fā)揮歷史教育功能培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑

（一）要樹立正確的教育理念

教師是課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，因此其思想認(rèn)識會對教學(xué)效果造成較為直接的影響。為了使歷史學(xué)科的教育功能能夠充分發(fā)揮出來，教師必須樹立正確的教育觀念。教師應(yīng)當(dāng)對素質(zhì)教育理念進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)比提高學(xué)生的應(yīng)試成績更重要。在教學(xué)中，教師要努力與學(xué)生構(gòu)建平等和諧的互動關(guān)系，尊重學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的需求，用他們喜歡的方式開展教學(xué)工作，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整。教師要關(guān)心每一位學(xué)生，看到學(xué)生在個性品德、心理素養(yǎng)等方面的進(jìn)步，這有利于拉近師生之間的距離，讓學(xué)生愿意聽從教師的引導(dǎo)，并自覺融入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受歷史知識的魅力與內(nèi)涵。

（二）要積極營造良好的校園氛圍

為了保證學(xué)生的人文素養(yǎng)可以得到有效的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)積極在校園內(nèi)營造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以隨時隨地接觸到歷史知識，感受到歷史的魅力，繼而使其人文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶與發(fā)展。例如在早間或者午休時，學(xué)?？梢圆シ胖v述歷史故事的廣播；教師也可以讓學(xué)生定期制作歷史板報，或每天讓學(xué)生輪流介紹歷史上的今天，這樣既能夠豐富學(xué)生的歷史知識儲備，也能夠使班級以及校園內(nèi)形成良好的歷史文化氛圍，在文化氛圍的感染下，學(xué)生的人文素養(yǎng)會發(fā)生極大的改變，他們能夠?qū)v史文化素養(yǎng)內(nèi)化為自身的人文素養(yǎng)，并將其體現(xiàn)在言行舉止上。

（三）要積極拓展教學(xué)內(nèi)容

在課堂上，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)以及教材組織教學(xué)內(nèi)容，但是教材中的知識是極為有限的，學(xué)生難以全面、客觀的了解歷史事件，為了加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解與認(rèn)識，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的拓展。在教學(xué)開展以前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料，將相關(guān)的影視作品、圖片、音頻等引入課堂中來，使教學(xué)內(nèi)容可以更加豐富多樣。例如在講抗日戰(zhàn)爭時期的史實時，教師可以為學(xué)生播放《亮劍》、《雪豹》等優(yōu)秀影視劇的片段或播放相關(guān)的紀(jì)錄片，聲音與畫面將極大的刺激學(xué)生的感官與思維，讓學(xué)生從直觀上感受到抗日戰(zhàn)爭的殘酷與艱辛，并意識到幸福生活的來之不易，繼而產(chǎn)生愛國主義、樂于奉獻(xiàn)等思想認(rèn)識，最終推動其人文素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）要不斷豐富課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式較為死板，多以理論灌輸為主，在這種模式下，學(xué)生極易對課堂產(chǎn)生厭惡或排斥等不良情緒，繼而影響歷史教育功能的有效發(fā)揮。為了解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新對課堂教學(xué)模式進(jìn)行豐富，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的參與度與主動性得到提升，這對學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展來說是十分重要的。教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生興趣為依據(jù)創(chuàng)新教學(xué)模式，例如可以組織學(xué)生開展演講比賽、辯論賽、歷史故事會、角色扮演等活動，讓學(xué)生分組對某一歷史知識展開深入的研究與探討，在這個過程中，學(xué)生對歷史知識的認(rèn)識與理解將更為深刻，繼而將歷史素養(yǎng)內(nèi)化為自身的人文情懷。例如在學(xué)習(xí)虎門銷煙的知識時，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，將林則徐的愛國情懷演繹出來，此時學(xué)生也會被林則徐的精神所感染，繼而提升自身的愛國情懷。

（五）要提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

審美能力是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)能力之一，審美素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分，其發(fā)展也將有效帶動人文素養(yǎng)的發(fā)展。因此在歷史教學(xué)中，教師要主動對學(xué)生審美能力以及審美素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)注。當(dāng)學(xué)習(xí)歷史事件、欣賞歷史文化作品時，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，繼而形成對事件、對作品的正確認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生形成了正確的審美認(rèn)識時，他們就會自覺對生活中的假惡丑進(jìn)行抵制，并對自身的行為予以有效規(guī)范。例如在學(xué)習(xí)書法發(fā)展史以及水墨畫發(fā)展史時，教師可以讓學(xué)生分組探究各個朝代的作品有怎樣的特點，當(dāng)時的歷史背景是怎樣的。在分析的過程中，學(xué)生能夠感受到書法、繪畫作品中蘊(yùn)含的時代精神與獨(dú)特情感，久而久之，在這些作品的感染下，學(xué)生的審美素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)都會得到提升。

（六）要開展多樣的課外實踐活動

歷史元素在生活中普遍存在，但是由于學(xué)生的思維能力、理解能力有限，他們往往認(rèn)識不到歷史知識在生活中的作用與意義，對歷史的認(rèn)知不夠深刻，缺乏實踐經(jīng)驗。為了讓學(xué)生的人文素養(yǎng)可以得到全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展多樣的課外實踐活動，讓歷史教學(xué)可以拓展到課下，讓學(xué)生可以在課余活動中感受歷史知識的豐富與魅力。例如教師可以組織學(xué)生閱讀課外歷史資料，并做好讀后筆記；也可以組織學(xué)生參觀歷史博物館，通過對歷史文物的直觀觀察，感受歷史的悠久。在這個過程中，學(xué)生的民族情感、愛國情懷都將得到明顯提升。

三、結(jié)語

歷史學(xué)科在學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。隨著社會的發(fā)展與變化，學(xué)生的思想認(rèn)識與情感價值都呈現(xiàn)出了新的問題與特征，教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到問題的存在，并通過對歷史教學(xué)的創(chuàng)新，推動學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生可以健康、全面的發(fā)展。

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（作者簡介：袁鳳霞，大學(xué)本科，寧夏吳忠市第一中學(xué)，中教一級。）