王琳靜

【摘要】當(dāng)今時(shí)代科技高速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)代科技在社會(huì)生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用，為時(shí)代帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的變革。小學(xué)信息技術(shù)課程是為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而開(kāi)設(shè)的一門(mén)應(yīng)用性的科技基礎(chǔ)知識(shí)課程，其對(duì)培養(yǎng)少年兒童對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)的了解以及其現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)都具有十分重要的意義。不過(guò)從現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況觀察，目前很多小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)工作在開(kāi)展上還存在一些不足。針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)工作存在的問(wèn)題，本文結(jié)合小學(xué)教育的一些實(shí)務(wù)進(jìn)行了探討與研究，并提出了改進(jìn)課堂教學(xué)效果的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性

小學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與未來(lái)發(fā)展的重要教育工作，而目前受限于很多教學(xué)方法與教育措施方面的原因，一些學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)工作上存在教育質(zhì)量低下、教學(xué)效果不理想等問(wèn)題，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上自主學(xué)習(xí)能力較差，很難將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而造成學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力較差。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作開(kāi)展上，很多教師不同程度地在教學(xué)方法與教學(xué)措施上存在不足，信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量與有效性難以得到保障。針對(duì)這一課題，本文進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，以下就從具體方面對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方面的問(wèn)題實(shí)施詳細(xì)探討。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)

1.綜合性

信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容上涉及多個(gè)方面，其中有大量的電子學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等學(xué)科的知識(shí)，其知識(shí)構(gòu)成存在顯著的綜合性特征。信息技術(shù)是綜合多種技術(shù)門(mén)類(lèi)而形成的應(yīng)用技術(shù)，而教師對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)也需要具備相關(guān)門(mén)類(lèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的信息知識(shí)素養(yǎng)，只有這樣才能突出教學(xué)特色，體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)特色，因而對(duì)于教師掌握的知識(shí)豐富程度與知識(shí)系統(tǒng)性具有一定要求。

2.應(yīng)用性

信息技術(shù)屬于一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，其內(nèi)容跟科技在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中的應(yīng)用有關(guān)，如果深究信息技術(shù)的原理，其基礎(chǔ)十分復(fù)雜。教師對(duì)于課程的教育不可能從原理入手，在教學(xué)中應(yīng)做到深入淺出，能夠以淺顯易懂的語(yǔ)言將較為抽象的知識(shí)表達(dá)清楚，使學(xué)生能夠理解并且促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化作用。因而，主要應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于理論基礎(chǔ)不必對(duì)小學(xué)生做過(guò)多講解。

3.靈活性

信息技術(shù)教育的根本目的并非讓學(xué)生直接掌握怎樣運(yùn)用信息技術(shù)，而主要在于培養(yǎng)其對(duì)科技知識(shí)的理解能力，因而應(yīng)注重教學(xué)的靈活性，避免單一的知識(shí)灌輸而導(dǎo)致學(xué)生的科技認(rèn)知水平?jīng)]有提升起來(lái)。應(yīng)注重從素質(zhì)教育理念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，尤其是實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，使學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)靈活的教學(xué)措施培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的綜合素養(yǎng)。

二、目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1.對(duì)信息技術(shù)教育缺乏重視

由于現(xiàn)代小學(xué)的信息技術(shù)課程并未列入升學(xué)考試的科目當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平高低不會(huì)影響到學(xué)生的升學(xué)率，因而造成一些教師不重視信息技術(shù)教學(xué)，在信息技術(shù)教育方面走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事，造成教學(xué)效果不夠理想。而一些學(xué)校在信息技術(shù)教育方面也缺乏足夠的重視，在經(jīng)費(fèi)投入上嚴(yán)重不足，有些班級(jí)還難以做到學(xué)生在信息技術(shù)課上人手一機(jī)，兩個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)電腦的情況仍普遍存在，因此需要配備多一些電腦。多媒體設(shè)備或者數(shù)量不足，或者設(shè)備陳舊，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)工作的效果受到很大影響，課程教學(xué)水平難以保障。

2.教師的信息技術(shù)素質(zhì)較低

目前很多小學(xué)的教師隊(duì)伍中普遍存在教師對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握不充分、信息技術(shù)教學(xué)能力差等問(wèn)題，能夠熟練掌握信息技術(shù)并開(kāi)展教學(xué)的教師數(shù)量十分有限，這造成很多教師在信息技術(shù)教學(xué)上只能依據(jù)教材照本宣科，而無(wú)法解答學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用與理論方面的問(wèn)題。在教學(xué)中教師很少結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，進(jìn)而出現(xiàn)滿堂灌的教學(xué)弊端。教師的教學(xué)跟學(xué)生自己閱讀教材并無(wú)本質(zhì)區(qū)別，因而導(dǎo)致教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量難以盡如人意。

3.學(xué)生理解能力參差不齊

由于小學(xué)階段的少年兒童很多無(wú)法接觸到使用信息技術(shù)的環(huán)境，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的了解主要來(lái)自于日常生活中的碎片化知識(shí)，而由于不同學(xué)生在日常生活方面接觸信息技術(shù)應(yīng)用的程度存在很大差異性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)方面也存在接受知識(shí)能力上的差異性。一些家庭環(huán)境優(yōu)越，家長(zhǎng)大量使用現(xiàn)代高科技設(shè)備的學(xué)生，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面表現(xiàn)得較為出色；一些普通家庭，家中缺乏使用信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)生，理解與學(xué)習(xí)信息技術(shù)存在一定的困難，而此類(lèi)學(xué)生理解能力上的差異性很難通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)措施進(jìn)行解決。

三、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的建設(shè)性意見(jiàn)

1.提高校方與教師對(duì)信息技術(shù)教育工作的重視

要做好小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)校與教師首先應(yīng)對(duì)信息技術(shù)教育對(duì)于少年兒童成長(zhǎng)的作用和意義具有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)信息技術(shù)教育工作的重要性具有足夠的重視。學(xué)校應(yīng)配備與更新跟信息技術(shù)教學(xué)有關(guān)的電腦教室、多媒體教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)媒體設(shè)備等，同時(shí)教師要對(duì)信息技術(shù)課程教育的重要性提起高度重視。從課程教育的措施與教學(xué)效果、學(xué)生的教學(xué)反饋，以及教育工作績(jī)效的考核與評(píng)價(jià)方面進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)和解決教育工作上存在和不足并積極采取措施進(jìn)行解決。只有學(xué)校跟教師對(duì)信息技術(shù)教育工作保持高度重視，才能從基礎(chǔ)上提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

2.提高教師的信息技術(shù)教學(xué)素質(zhì)

教師的教育水平與教學(xué)素質(zhì)是決定小學(xué)信息技術(shù)教育質(zhì)量的重要決定因素，如果教師本身缺乏良好的信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備與理論基礎(chǔ)，在課程教學(xué)方面就難以做到對(duì)信息技術(shù)知識(shí)概念的正確講解，及對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的有效闡釋。因而要做好小學(xué)信息技術(shù)教育工作，提高教師的信息技術(shù)理論水平十分重要，教師應(yīng)針對(duì)教育工作需要，進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)與深造。教師在信息技術(shù)知識(shí)的掌握方面，不應(yīng)僅僅局限于教材，而應(yīng)當(dāng)從理論基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)化的了解。只有教師掌握了扎實(shí)的信息技術(shù)知識(shí)，具有良好的信息技術(shù)教學(xué)素養(yǎng)，才能在教學(xué)工作上達(dá)到較高水平。

3.通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式提高信息技術(shù)教學(xué)效果

為了提高信息技術(shù)教學(xué)的效果，需要本著素質(zhì)教育理念，采取創(chuàng)新型的教育措施開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)工作。教師應(yīng)調(diào)整傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，由注重知識(shí)點(diǎn)的記憶掌握為主轉(zhuǎn)向注重讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的理論知識(shí)并能實(shí)踐應(yīng)用為主，讓學(xué)生通過(guò)了解信息技術(shù)知識(shí)，觀察生活中信息技術(shù)的應(yīng)用形式，將信息技術(shù)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用進(jìn)行聯(lián)系來(lái)更好地認(rèn)知與理解信息技術(shù)在現(xiàn)代生活中的作用和意義。在教學(xué)方式上，教師應(yīng)避免采用單一的口述方式進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)概念的講解，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體教學(xué)、器材教學(xué)、信息技術(shù)演示教學(xué)等多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生從多個(gè)角度觀察信息技術(shù)，更好地了解信息技術(shù)。同時(shí)在教學(xué)反饋與教學(xué)評(píng)價(jià)方面，避免以布置大量試題作業(yè)的方式來(lái)考查學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)溝通觀察與讓學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的使用操作來(lái)考查其學(xué)習(xí)情況與信息技術(shù)認(rèn)知能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處在知識(shí)認(rèn)知的初期階段，其普遍的特點(diǎn)是對(duì)陌生知識(shí)充滿好奇心，求知欲旺盛，如果教師可以有效利用學(xué)生認(rèn)知上的這一特點(diǎn)，采取趣味性的信息技術(shù)教學(xué)方法，吸引學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的注意力，培養(yǎng)其對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，在信息技術(shù)教學(xué)上能夠取得事半功倍的效果。在信息技術(shù)的領(lǐng)域當(dāng)中，有很多具有趣味性的知識(shí)與程序，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)當(dāng)中，也有很多有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)的PDF課件與教學(xué)視頻，這些都可以用來(lái)作為教學(xué)資源使用，以豐富、多元化的趣味性教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)屬于當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展的核心技術(shù)之一，目前其已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)生產(chǎn)生活中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。對(duì)小學(xué)階段的少年兒童開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育，能夠有效提高小學(xué)生的現(xiàn)代科技認(rèn)知能力，構(gòu)建出小學(xué)生的現(xiàn)代科技知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分重要的意義。因而教育工作者應(yīng)對(duì)這一領(lǐng)域的教學(xué)引起高度重視，通過(guò)做好對(duì)信息技術(shù)教學(xué)理論的研究來(lái)提高其教學(xué)工作質(zhì)量與有效性。本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略的研究是概括性的，不夠全面的，不過(guò)希望能拋磚引玉，通過(guò)觀點(diǎn)的提出為小學(xué)信息技術(shù)教育工作提高教育水平、改進(jìn)教學(xué)方法提供參考與幫助。

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