高建武

【摘要】隨著新課改的不斷深入，教師的課堂管理方式越來(lái)越受到重視，在課堂中教師管理水平的高低與這節(jié)課的成敗有著重大的關(guān)系，在提高教學(xué)行為有效性方面，課堂管理方式發(fā)揮著重要的作用，本文就主要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)環(huán)節(jié)中的管理技巧進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂管理方式 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0017-01

引言

初中英語(yǔ)在語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)法、寫作等方面的要求進(jìn)一步提升。對(duì)于一般的初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度比較大，主要還是學(xué)習(xí)方法沒(méi)有把握好。研究性學(xué)習(xí)方式是可以有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生可以有效參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，勤于張口，勤于動(dòng)手，更好地解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.英語(yǔ)教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)

英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言類的科目，如果僅僅通過(guò)教授理論知識(shí)不能起到很好的效果和作用。學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和講述，讓學(xué)生明白合作互動(dòng)的重要性，減緩對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的緊張情緒。畢竟學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣不高，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)感到很吃力，記不住單詞，不能獨(dú)自出色地完成老師布置的任務(wù)。因此，老師可以通過(guò)開展各種情景活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如做游戲，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生們不僅獲得樂(lè)趣，同時(shí)又學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，可謂是一舉兩得。如此一來(lái)，學(xué)生們對(duì)學(xué)英語(yǔ)就會(huì)覺得不那么難了，在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)積極參加老師同學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，將合作互動(dòng)的理念充分運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中。

2.英語(yǔ)教師總體水平不高，師資力量薄弱

由于受到各種各樣的因素影響，一些學(xué)歷和教學(xué)水平較高的教師往往不愿意去中職院校任教，導(dǎo)致中職院校的老師英語(yǔ)水平不斷降低。除此之外，一些英語(yǔ)教師雖然在教學(xué)上負(fù)責(zé)認(rèn)真，但是他們不能跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新變換。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，用先進(jìn)的知識(shí)武裝自己，才能給予學(xué)生最新最好的教學(xué)內(nèi)容。

二、初中英語(yǔ)有效教學(xué)環(huán)節(jié)中的管理技巧

1.有效組織管理。有效組織紀(jì)律管理是促使有效教學(xué)的重要前提。因?yàn)閭€(gè)別教師缺乏一些管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)組織能力弱，所以容易造成教學(xué)課堂的秩序混亂，而有的教師卻可以做到在教學(xué)的同時(shí)，達(dá)成有序嚴(yán)格的教學(xué)秩序。這就要求教師要提升自身的組織與管理水平，做到對(duì)課堂紀(jì)律的有效掌控，才能使得英語(yǔ)教學(xué)有效性開展。具體實(shí)施方式如下：精心備課—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境—分組合作—評(píng)價(jià)控制。精心備課指的是教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂之前，做好備課理論及計(jì)劃準(zhǔn)備，使得課堂可以做到有序、高效進(jìn)行，使得學(xué)生注意力得以高度集中；創(chuàng)設(shè)情境指的是英語(yǔ)課堂氛圍要有一定的趣味性及調(diào)動(dòng)性，使得學(xué)生增加對(duì)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確，來(lái)檢測(cè)自身英語(yǔ)水平的不足并進(jìn)行自我調(diào)整；分組合作，指的是教學(xué)以學(xué)生為主體，分組合作可以促使學(xué)生實(shí)踐技能水平的提升，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極能動(dòng)性。評(píng)價(jià)控制指的是最終教學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生小組間的問(wèn)題探討，使得學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，達(dá)成自我調(diào)節(jié)、自我控制的成效。

2.有效氣氛管理。有效的課堂氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒具有積極引導(dǎo)作用。積極正面的課堂氣氛，可以使得學(xué)生集中注意力于英語(yǔ)課堂，并從中領(lǐng)略英語(yǔ)教學(xué)的魅力，進(jìn)而提升對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣，跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)。反之，消極的課堂氣氛不利于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際開展。課堂氣氛的調(diào)動(dòng)方式有多種，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)針對(duì)性穿插運(yùn)用，比如多媒體、游戲、唱歌、競(jìng)賽、角色扮演等形式，使得學(xué)生可以自主參與氣氛調(diào)動(dòng)的活動(dòng)中去，學(xué)會(huì)在活動(dòng)中體會(huì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)及知識(shí)重難點(diǎn)。英語(yǔ)課堂氣氛的趣味性可以使得課堂環(huán)境更加人性化，從而達(dá)成英語(yǔ)課堂的高效化。

3.有效互動(dòng)管理。良好的師生互動(dòng)關(guān)系是教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。教師與學(xué)生之間可以建立平等、信任的相互關(guān)系，使得學(xué)生對(duì)于教師講授的內(nèi)容做到愛屋及烏，促使教學(xué)的互動(dòng)達(dá)成雙向交流，英語(yǔ)課堂管理達(dá)成健康和諧氛圍。比如，教師在課內(nèi)或課外保持微笑、親切打招呼hello。對(duì)于一些學(xué)生的異常情緒，可以詢問(wèn)：“Whats wrong with you？ Can I help you？”。對(duì)于開小差不專心的學(xué)生，輕輕手勢(shì)予以糾正。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思想意識(shí)，予以鼓勵(lì)眼神。鼓勵(lì)學(xué)生Very good！Good job！這些行為雖然都是一些小行為，但針對(duì)初中階段的學(xué)生而言，他們會(huì)因此感覺到自己被尊重、被信任，對(duì)教師容易產(chǎn)生好感，對(duì)教授的英語(yǔ)教學(xué)愛屋及烏，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的熱情從而會(huì)激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性，使得英語(yǔ)教學(xué)獲得成效。

4.有效規(guī)范管理。課堂的有效管理并不僅僅是依靠教師，也可以依賴學(xué)生自己的自律。可以制定相關(guān)課堂規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，使得課堂管理趨于規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，促使初中生養(yǎng)成良好的守紀(jì)習(xí)慣及學(xué)習(xí)行為。這種標(biāo)準(zhǔn)的制定是需要師生互相合作達(dá)成的，一方面達(dá)成民主、公正、公平的管理規(guī)范，另一方面學(xué)生的參與制定可以達(dá)成自我約束、自律的潛意識(shí)行為，使得學(xué)生自覺調(diào)整，達(dá)成學(xué)生行為的規(guī)范化。同時(shí)，班級(jí)小干部可以起到一定的協(xié)助管理作用，通過(guò)班主任或輔導(dǎo)員管理權(quán)利的下放，使得管理實(shí)現(xiàn)層層監(jiān)督，班干部之間與學(xué)生之間可以達(dá)到互相督促及自我約束的作用。

5.有效情緒管理。所謂的情緒管理主要針對(duì)于教師。對(duì)于教學(xué)課堂中的一些突發(fā)事件，教師要保持冷靜，控制自身的情緒。一旦教師情緒失控，學(xué)生要么會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，要么會(huì)產(chǎn)生逆反心理，最終的英語(yǔ)教堂就很難順利開展。因此教師要具有靈活的反應(yīng)能力，學(xué)著去隨機(jī)應(yīng)變處理課堂中的突發(fā)事件，運(yùn)用自身教學(xué)魅力及行為魅力達(dá)到對(duì)事件的掌控。情緒的管理對(duì)師生互動(dòng)關(guān)系具有良好的促進(jìn)作用。

總之，有效教學(xué)環(huán)節(jié)離不開管理。要想達(dá)成管理的高效化，就需要對(duì)課堂組織環(huán)節(jié)、互動(dòng)環(huán)節(jié)、氣氛環(huán)節(jié)、規(guī)范環(huán)節(jié)、情緒環(huán)節(jié)做好相關(guān)的管理工作。

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