代新萍

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)世界的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合已經(jīng)成為了當(dāng)前教育改革的重要方向。對(duì)于初中英語來說，初中英語與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的一個(gè)重要體現(xiàn)就是微課的制作與使用。文章以初中英語微課的制作與使用為分析對(duì)象，首先介紹了微課特點(diǎn)，接著分析了初中英語微課制作流程，最后論述了初中英語微課的運(yùn)用，分別從課堂翻轉(zhuǎn)微課和策略指導(dǎo)的微課進(jìn)行了論述，以便可以更好的進(jìn)行微課教學(xué)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生可以全面成長。

【關(guān)鍵詞】微課 初中英語 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0008-02

在2008年，微課概念必須是被學(xué)者所提出，微課概念在短短幾年之內(nèi)就已經(jīng)風(fēng)靡全球，翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)等等教學(xué)模式都已經(jīng)融入到了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之中。微課給傳統(tǒng)課堂帶來許多新鮮因素，體現(xiàn)了以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，同時(shí)還加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)理念。因此，微課有助于提高課堂教學(xué)效果，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、微課的特點(diǎn)

第一，微教學(xué)。微課主要是指微教學(xué)，它的特點(diǎn)在于小巧。微課可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或者學(xué)生學(xué)習(xí)需要進(jìn)行調(diào)整，確定更加有效的教學(xué)目標(biāo)，采用更加有效的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生更好的在課外進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)。一般而言，微課教學(xué)內(nèi)容也非常單一，例如在閱讀之后更好回答問題，通過上下文判斷詞語含義，對(duì)于某項(xiàng)詞語進(jìn)行解讀，易混淆地方進(jìn)行區(qū)分等等。一般而言，微課時(shí)長并不長，通常在20分鐘以內(nèi)。微課并不是對(duì)整堂課進(jìn)行濃縮，也不是將課堂中的某一片段單獨(dú)抽離出來，而是通過一個(gè)短小而又完整的課堂教學(xué)將某一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，微課的真正目的并不是代替課堂教學(xué)，而只是作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，使學(xué)生可以更好學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)習(xí)微課過程中，微課既可以在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在課中重點(diǎn)解決難題，還可以在課后做好補(bǔ)充資源的作用。總而言之，微課是當(dāng)前課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，對(duì)于鞏固知識(shí)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有非常重要的作用，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣。

第二，典型性。微課所講授的教學(xué)內(nèi)容常常都是經(jīng)典知識(shí)點(diǎn)。由于微課是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，這就使得微課的定義在于為課堂教學(xué)服務(wù)，通?？梢詭椭鷮W(xué)生查漏知識(shí)點(diǎn)對(duì)課堂中重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行反復(fù)觀看，這樣可以幫助學(xué)生更好提升學(xué)習(xí)能力。為了可以更好的吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果，教師在進(jìn)行微課設(shè)置時(shí)可以引入精美短片或者圖片，通過圖文并茂方式將微課展現(xiàn)在大家面前，這樣可以更好的對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行消化。

二、初中英語微課制作過程

第一，選取內(nèi)容。在進(jìn)行微課制定時(shí)，首先必須選擇合適教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容必須具有代表性和針對(duì)性。在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇，同時(shí)還可以學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生需求，在教學(xué)中可以重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)。雖然微課時(shí)間并不長，但是微課也必須擁有獨(dú)立教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面也應(yīng)當(dāng)精益求精。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)做好內(nèi)容鋪墊，同時(shí)也可以引入視頻或者是圖片方式進(jìn)行教學(xué)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第三，視頻錄制。微課制作的最后是進(jìn)行視頻錄制，我們可以將課件展示平臺(tái)、媒體等等有效結(jié)合在一起，同時(shí)還可以將語音、旁白、字幕、音樂、圖片等等因素融入其中，這就使得教學(xué)視頻質(zhì)量更高，更好吸引學(xué)生注意力。

三、初中英語微課的運(yùn)用

（一）課堂翻轉(zhuǎn)類微課

第一，課前自學(xué)。在課程自學(xué)過程中，教師可以將學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，例如某一課本主人翁幼年照片以及成長照片，使學(xué)生們可以觀察他在成長中出現(xiàn)的變化，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在完成這一階段之后，可以讓學(xué)生聽錄音回答問題，討論主人翁在成長過程中出現(xiàn)的煩惱。例如，Why she's worry？ How does he want bob to do for him？ How does she like grow up？通過回答這些問題可以更好的幫助學(xué)生了解課本背景，了解對(duì)話大意。

第二，課堂教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以回答問題形式來檢查學(xué)生微課自學(xué)狀況。例如How does she learn about the world？ How did mary and jim learn from the world？在此之后，教師可以圍繞微課內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，這樣可以幫助學(xué)生更好鞏固所學(xué)知識(shí)，例如可以通過學(xué)生與學(xué)生自由對(duì)話方式來使學(xué)生探討自己了解世界方式。除了這種方式之外還可以通過游戲方式進(jìn)行探討，甚至還可以通過小組討論方式探討成長看法。在完成教學(xué)之后，教師也可以通過微課方式拓展延伸教學(xué)，將英語學(xué)習(xí)與生活有機(jī)融合在一體，讓學(xué)生探討長大之后自己想成為什么樣的人，自己長大之后想從事哪方面職業(yè)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行語言表達(dá)。教師也可以自編詩歌，通過詩歌方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語的語感，同時(shí)還可以升華學(xué)生的感情，幫助學(xué)生更好的正視自己，照顧自己，使學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，促使學(xué)生全面成長。

（二）策略指導(dǎo)類微課

在進(jìn)行教學(xué)過程中，通過與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完形填空、閱讀理解等等題型中可能存在不會(huì)解題現(xiàn)象，因此可以通過威嚇方式指導(dǎo)學(xué)生正確解答問題，這樣方式同樣也受到來自學(xué)生歡迎。

第一，介紹題目特點(diǎn)和考查目標(biāo)。在微課開始階段，微課可以先對(duì)題型特點(diǎn)進(jìn)行介紹，同時(shí)介紹這種題型考查目的在哪里。例如短文填詞是近幾年來中考試卷中最常見題型，要求學(xué)生在充分閱讀短文基礎(chǔ)上正確填寫單詞，使得文章得以連貫。該種題型主要考查學(xué)生對(duì)于整篇文章的把控能力，同時(shí)還要考察學(xué)生的語言分析能力。

第二，歸納錯(cuò)誤原因。在微課中微課可以教學(xué)生錯(cuò)誤原因進(jìn)行歸納總結(jié)，例如在短文填詞中忽視單復(fù)數(shù)、不注意動(dòng)詞、上下文之間意思并不連貫等等都可能會(huì)造成錯(cuò)誤。

第三，介紹解題策略。在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生提供一些解題具體策略，例如在進(jìn)行短文填詞時(shí)可以根據(jù)固有詞搭配、閱讀上下文、分析空格詞性、理順邏輯關(guān)系的方式做好填詞。

綜上所述，微課在當(dāng)前初中英語教學(xué)中是一個(gè)全新事物，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)思維之下，教師可以通過微課方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以更好的參與到課堂教學(xué)之中。在制作微課過程中有許多好方法，本文只是介紹了其中的一些，希望在以后教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中可以更好的學(xué)習(xí)微課教學(xué)，這樣既可以幫助自身提高綜合素質(zhì)，還可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，做一名合格的初中英語老師。

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