趙文宗

【摘要】基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。在《仁愛(ài)英語(yǔ)》這套教材中，有著豐富的培養(yǎng)情感的素材，本文試從挖掘教材中的情感因素，以及充分運(yùn)用這些積極情感因素這兩個(gè)方面入手，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育方面做出初步探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 教材 情感因素

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0023-02

無(wú)論是語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)，還是其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)，都把情感態(tài)度列為重要的課程目標(biāo)之一?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，其目標(biāo)結(jié)構(gòu)是由語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)這五大部分組成。在學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力中，情感態(tài)度被認(rèn)為是極其重要的因素。那么，到底什么是情感態(tài)度呢？《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教育的情感態(tài)度進(jìn)行了闡述，它是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教材情感因素的挖掘

（一）英語(yǔ)教材中蘊(yùn)涵的顯性情感因素

教材中的顯性情感因素是指在教材內(nèi)容中通過(guò)語(yǔ)言、圖片和照片等，使人能直接感受到的情感因素。外語(yǔ)類教材中的不少內(nèi)容就是屬于這一類，下面就初中《仁愛(ài)英語(yǔ)》七年級(jí)起點(diǎn)的六本教材，粗略歸納如下：

1.愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)類

（1）仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit7 Food Festival Topic1 We are preparing for the food festival.Section A 本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“美食節(jié)”展開(kāi)，融入了功能項(xiàng)目里社會(huì)交往中“邀請(qǐng)”（Invitation）“打電話”（Making phone call）和“就餐”（Having meals）等目標(biāo)語(yǔ)言，教師在教學(xué)中，要滲透對(duì)學(xué)生的情感教育；關(guān)心他人、互相幫助。

（2）仁愛(ài)英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè) Unit 5 Topic 2 Section C 中 ，介紹了中國(guó)的導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森的奮斗歷程，展示了其勵(lì)精圖治的堅(jiān)定信念和高尚的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他對(duì)待科學(xué)的鉆研精神、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神及其偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。

（3）仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè) Unit 6 Topic 2 Section B<十三陵>課文通過(guò)來(lái)自美國(guó)的學(xué)生達(dá)倫向康康打聽(tīng)十三陵的情況，通過(guò)了解十三陵及其有關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化激發(fā)愛(ài)國(guó)，愛(ài)鄉(xiāng)熱情.

2.國(guó)際視野類

（1）仁愛(ài)版英語(yǔ)教材九年級(jí)上冊(cè) Unit 4Topic 1 Section A部分。學(xué)生學(xué)習(xí)談?wù)摗吧裰荨蔽逄?hào)和“嫦娥”一號(hào)，進(jìn)而涉及電腦科技在航天領(lǐng)域的應(yīng)用。本部分內(nèi)容從令人關(guān)注的“神州”五號(hào)和“嫦娥”一號(hào)入手，貼近生活，時(shí)代感強(qiáng)。然后由飛船的成功運(yùn)行聯(lián)想到電腦科技。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)開(kāi)闊自己的視野，擴(kuò)大知識(shí)面；

（2）八年級(jí)下冊(cè)Unit7 Welcome to our food festival ，通過(guò)介紹西方國(guó)家的飲料、食品、餐館以及點(diǎn)餐過(guò)程，讓學(xué)生更多了解西方飲食文化。同時(shí)了解到中西方節(jié)日的同.Festivals介紹了圣誕節(jié)，萬(wàn)圣節(jié)，感恩節(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)這些西方節(jié)日的相關(guān)信息，讓學(xué)生樂(lè)于接觸并了解異國(guó)文化。

（3）八年級(jí)（上）Unit4介紹了人們對(duì)UFO（不明飛行物）的看法，因特網(wǎng)對(duì)人們生活的影響。九年級(jí)（上）Unit4還專題介紹了人類探索太空情況，以及機(jī)器人的發(fā)明、宇宙知識(shí)和正確使用電腦等相關(guān)知識(shí)，對(duì)人類未來(lái)的生活做了預(yù)測(cè)。

3.文明禮儀類

（1）八年級(jí)（上）Unit2的話題有“食物與健康”、“美食節(jié)”、“餐桌習(xí)俗”、“飲食習(xí)慣”等。學(xué)生不僅能通過(guò)地道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)品味到各種美食，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到飲食文化的內(nèi)涵所在。 （2）九年級(jí)（上）Unit1介紹了中國(guó)的“希望工程”以及在英美等國(guó)家出現(xiàn)的一些慈善團(tuán)體，這些內(nèi)容旨在教育學(xué)生要熱愛(ài)并積極參與公益事業(yè)，幫助那些需要幫助的人群。讓學(xué)生學(xué)會(huì)同情，培養(yǎng)愛(ài)心，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

4.其他類型

①合作交流：教材在八年級(jí)（下）Unit6介紹了美國(guó)和加拿大學(xué)校所開(kāi)展的一些慈善活動(dòng)，如“為貧困地區(qū)募集”活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很自然地聯(lián)想到他們的校園文化。學(xué)會(huì)合理分工，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

②模范榜樣：七年級(jí)（下）Unit8了解到反法自行車賽冠軍阿默斯特朗的生平，了解他與癌癥作斗爭(zhēng)，克服病魔，獲得反法自行車賽冠軍，敢于向命運(yùn)抗?fàn)幍木?

③創(chuàng)新意識(shí)：八年級(jí)上冊(cè)Unit3 Our hobbies 要求學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份房屋，提高學(xué)生空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教材情感因素的運(yùn)用

1.要利用語(yǔ)言、表情傳達(dá)教材中的情感。優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的表情是教師的基本素質(zhì)，教師必須要掌握運(yùn)用言語(yǔ)表情和非言語(yǔ)表情（面部、體態(tài)表情）的高超藝術(shù)，才能把教材內(nèi)容中蘊(yùn)涵的情感得以充分表現(xiàn)，并把對(duì)學(xué)生情感的感染作用發(fā)揮到最大限度。仁愛(ài)版英語(yǔ)教材中有關(guān)交通安全的話題，我事先創(chuàng)設(shè)一些情景播放關(guān)于交通安全的英文歌曲“This is the way”，還讓學(xué)生收集各種交通標(biāo)志并把它們畫(huà)在卡片上。通過(guò)自己的動(dòng)手勞動(dòng)，同學(xué)們?cè)谡n堂上很快掌握所有的交通標(biāo)志和交通規(guī)則。

2.利用人物傳記類文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成功人士的優(yōu)良品質(zhì)。仁愛(ài)版教材中出現(xiàn)了許多學(xué)生喜歡的歷史人物，如：孔子、楊振寧、袁隆平、孫中山等，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域中都取得了非凡的成績(jī)。教學(xué)這些單元時(shí)，我讓學(xué)生了解這些人物的生平、作品、事跡和生活環(huán)境等各方面信息。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以先在課堂上開(kāi)展呈現(xiàn)課文內(nèi)容讓學(xué)生討論這些人物所具有的令人欽佩的品質(zhì)，形成正確的人生觀。

總之，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要善于挖掘教材中的情感因素，并把這些情感因素源源不斷地傳送給學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生的心靈，使他們受到情的感染和熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，在情感中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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