卡澤本

【摘要】“情景引入”是指在教學(xué)過程的開始階段，教師有目的引入和創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動性的目的。化學(xué)情景的引入時應(yīng)遵循科學(xué)性、相關(guān)性、啟發(fā)性、趣味性、簡明性等原則，在新課程的化學(xué)課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂的情景，使教育教學(xué)成為學(xué)生的主觀需求，使學(xué)生從一開始就能擁有最佳的學(xué)習(xí)心境，直接影響到課堂教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識的牢固程度。因此，導(dǎo)入新課講究方法和技巧尤為重要，下面結(jié)合本人教學(xué)實際，淺談八種化學(xué)課堂中的情景引入方法。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué) 課堂情景 引入方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0152-01一、直觀（圖片）引入

如環(huán)境保護(hù)中的水污染教學(xué)中，可以展示無錫太湖的水污染圖片。再如《二氧化硫》的教學(xué)中，通過展示酸雨對環(huán)境污染的圖片、工業(yè)制硫酸的圖片、二氧化硫漂白過的銀耳圖片等，從二氧化硫的用途及危害等不同角度引起學(xué)生對二氧化硫的興趣，從而促使其主動學(xué)習(xí)二氧化硫的性質(zhì)。

二、文字（名句）引入

生石灰、熟石灰和石灰石的轉(zhuǎn)化關(guān)系可以運用“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！泵鞔谥t的這首《石灰吟》之所以傳唱千古，在于作者巧妙地以石灰作比喻，表達(dá)自己為國盡忠和堅守高潔情操的決心。再如講授《乙醇》時，引入中國詩歌里有許多跟酒有關(guān)的名句，“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人“、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”實際生活中，少量飲酒可以活血，有解除疲勞和振作精神之效，而過量飲酒會刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，使人酒精中毒。

三、故事引入

化學(xué)小故事能抓住學(xué)生的心理，從一開始就吸引住學(xué)生的求知欲，燃起學(xué)生智慧的火花，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍期。在理解硝酸的強(qiáng)氧化性時，通過玻爾保護(hù)諾貝爾金質(zhì)獎?wù)碌墓适?，引發(fā)學(xué)生對這位偉大的科學(xué)家不僅用他的知識和智慧保住了獎?wù)?，還用他那蔑視敵人、熱愛祖國的精神鼓舞著后人。再如在講《甲烷》時可以用“東陵大盜”的故事引入新課。又如“燃燒和緩慢氧化”這一部分內(nèi)容時，可以引用英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號失火事件，采取邊講故事邊傳授知識的方法進(jìn)行趣味教學(xué)。

四、影視引入

鐵與鐵的化合物教學(xué)中，通過播放一段關(guān)于鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用及我國鋼鐵發(fā)展情況的視聽錄像，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

五、重大發(fā)現(xiàn)引入

在硫酸鹽的教學(xué)時，可以采用波爾多液的發(fā)現(xiàn)過程引入。再如氮肥的作用時，可以舉出與雷雨發(fā)莊稼的原理相似的發(fā)生在新疆與青海交界處有一山谷，人稱“魔鬼谷”，經(jīng)常電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨，把人畜擊斃，然而谷內(nèi)卻是牧草茂盛，四季常青的奇怪現(xiàn)象。

六、實驗引入

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過實驗，學(xué)生可以觀察到大量生動、有趣的化學(xué)現(xiàn)象，加深對所學(xué)知識的理解。通過實驗，還可以培養(yǎng)和提高學(xué)生動腦、動手的能力，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。因此，實驗不僅有教學(xué)意義，而且還有教育意義。教師應(yīng)通過精心設(shè)計的演示試驗和學(xué)生實驗，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。如在講解“過氧化鈉的性質(zhì)”之前，可以讓學(xué)生做“滴水生火”和“吹氣生火”的實驗，這樣便把學(xué)生引入到一個非常好奇的意境中來了。再如在講碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì)時，可以在燒杯中放一個生雞蛋，然后加入稀鹽酸，浸沒，學(xué)生觀察演示實驗過程。

七、問題引入

美國教育家杜威說過：“我們主張必須有一個實際的經(jīng)驗情景，作為思維階段的開始，思維起于疑問?！痹谡n堂中建構(gòu)問題情景，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知矛盾運動中學(xué)習(xí)知識和技能。如在講酯的內(nèi)容時，首先提出問題①為什么老陳酒有一股醉人的香味？②廚師做菜時經(jīng)常用白酒和食醋混合作調(diào)味劑，為什么？問題輕松，涉及生活，學(xué)生興趣非常高，之后演示乙酸乙酯的制取實驗，學(xué)生親眼觀察到在溶液中凝結(jié)一層油狀液體，親自聞到了它的特殊香味。結(jié)合前面所提的問題，使學(xué)生進(jìn)入積極的思維情境后，再講解相關(guān)知識。需要注意的是提出的問題應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，不能過高或過低。

八、模擬情景引入

如原電池的學(xué)習(xí)中，原電池的原理比較難理解，通過動畫模擬原電池中微觀粒子的實際變化情況，有助于學(xué)生理解原電池原理。再如在乙烯的教學(xué)中，學(xué)生對加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)的原理往往不大理解，不能深入進(jìn)行運用；這時可以用動畫模擬加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)的斷鍵過程，讓學(xué)生深入理解反應(yīng)中鍵的變化過程。又如在電子云的學(xué)習(xí)中，電子云的概念比較抽象，學(xué)生難以理解，這時可以通過動畫模擬電子云的形成過程，有助于學(xué)生理解電子云的概念。此外，在一些工業(yè)生產(chǎn)的流程學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更容易理解工業(yè)生產(chǎn)中的問題，也可以通過動畫模擬生產(chǎn)中物質(zhì)的流程圖，像硫酸工業(yè)中的流程圖模擬，有利于學(xué)生對熱交換原理、物質(zhì)變化過程的理解。

總之，在高中化學(xué)新課程的課堂教學(xué)中，教師要努力構(gòu)建富有針對性、合理性和普遍性的教學(xué)情景，引入良好的教學(xué)情境，無疑可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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