單琳淑

【摘要】《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的實(shí)施》，完善了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展仍然存在不少問題，與教學(xué)需要達(dá)到的目的還有不少差距。通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0061-02

如何提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)？首先我們要了解什么是核心素養(yǎng)。它主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

我是一名初中物理教師，所以在這里我要著重研究如何提高學(xué)生在物理學(xué)科中的核心素養(yǎng)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主，貼近生活實(shí)際的一門自然科學(xué)。隨著科技的發(fā)展物理實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際的聯(lián)系在日常學(xué)習(xí)中占有極大的比重。所以在教學(xué)過程中應(yīng)該更多的聯(lián)系生活實(shí)際，將生活中一些和物理知識(shí)相聯(lián)系的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)融入課堂教學(xué)之中。所以要想提高學(xué)生的物理學(xué)素養(yǎng)，將物理課本與生活實(shí)際相聯(lián)系將是一條最快的捷徑。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生以書本知識(shí)為重點(diǎn)，將目光和思維都局限在書本中。我們不能完全否定這種教學(xué)模式，但這種模式帶來的弊病顯而易見。學(xué)生只會(huì)學(xué)不會(huì)用，只會(huì)做題不會(huì)聯(lián)系實(shí)際。曾經(jīng)出現(xiàn)過學(xué)過6年物理的學(xué)生在家里的保險(xiǎn)絲熔斷后不知道怎么處理這種哭笑不得的事情。這顯然是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過于死板。離開書本學(xué)生便無所適從。這顯然違背了我們教學(xué)的初衷。也使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，出現(xiàn)了學(xué)不懂，不想學(xué)的現(xiàn)象。我們總說學(xué)生分?jǐn)?shù)不高基礎(chǔ)不牢，我們需要從根本上找原因，學(xué)生為什么分?jǐn)?shù)不高，學(xué)生為什么基礎(chǔ)不牢？這個(gè)原因時(shí)多方面的，所以現(xiàn)在我們要思考如何才能將課本與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

滴水穿石貴在積累，成功非一日之功勞，所以學(xué)生要想打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)需要日積月累。很多學(xué)生因?yàn)樽铋_始的困難而放棄。有些學(xué)生覺得物理抽象聽不懂，有些學(xué)生因?yàn)榻⒉涣宋锢硭季S模型而放棄。多種因素綜合在一起我發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的一個(gè)主要原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣和物理的抽象性。所以要想讓學(xué)生學(xué)好物理，打下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，首先要增加物理這一學(xué)科本身的趣味性。物理學(xué)科本身的特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科，所以我們可以抓住自然兩個(gè)字，在教學(xué)過程中結(jié)合生活實(shí)際，將物理教學(xué)融入生活，從而增加課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理他們的基礎(chǔ)自然就更加殷實(shí)，成績也會(huì)有所提高，更重要的是學(xué)生可以做到活學(xué)活用，將物理知識(shí)應(yīng)用到生活中，這是更加有意義的事情。

所以本著這個(gè)目的，首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生完成了一份調(diào)查問卷。學(xué)生在問卷中顯示約有90%的學(xué)生認(rèn)為物理是一門很重要的學(xué)科；有84%的學(xué)生表示會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)物理。但令人難以置信的是只有63%的學(xué)生有信心學(xué)好物理，甚至部分學(xué)生表示對(duì)物理學(xué)習(xí)完全沒有信心。

這顯然不是一個(gè)樂觀的調(diào)查結(jié)果，但是接下來我并沒有放棄。在接下來將近一年的教學(xué)過程中，我有意識(shí)的將更多生活中的問題融入到物理教學(xué)中。而對(duì)于一些問題也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生去生活中尋找答案。雖然教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)略有改變，但取得的成果是可喜的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了明顯的提升，更多的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理重拾信心，并且通過和生活實(shí)際的聯(lián)系，使同學(xué)們對(duì)于原來記不住理解不了的知識(shí)點(diǎn)理解了。在成果檢驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的物理成績有了顯著的提高，尤其是對(duì)于與生活實(shí)際相關(guān)的各類習(xí)題，得分率非常高。同時(shí)學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用與生活中，達(dá)到了學(xué)以致用的目標(biāo)。

在課堂教學(xué)過程中有一節(jié)課講到透鏡，里面有涉及到凸面鏡和凹面鏡的知識(shí)，學(xué)生反應(yīng)分不清這兩者的區(qū)別。我就帶領(lǐng)學(xué)生去觀察汽車的后視鏡，這是一個(gè)凸面鏡，它起到了擴(kuò)大視野的作用。我讓學(xué)生坐在駕駛室里觀察后視鏡當(dāng)中的景象，同時(shí)在另一側(cè)放置一個(gè)平面鏡，學(xué)生這時(shí)會(huì)非常直觀的對(duì)比出凸面鏡和平面鏡的區(qū)別。而且學(xué)生通過實(shí)際的直觀感受印象會(huì)非常深刻。當(dāng)考試時(shí)涉及到凸面鏡和凹面鏡的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的正確率達(dá)到了百分之九十以上。而這并不是個(gè)例，在講關(guān)于物體的浮沉條件這一節(jié)課時(shí)，由于難度較大且理解起來比較抽象，在以往的教學(xué)過程中，成果并不顯著，不少學(xué)生對(duì)于各種變化產(chǎn)生的不同結(jié)果，表示理解不了。所以在這次的教學(xué)過程中，我以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。帶領(lǐng)學(xué)生做了雞蛋在鹽水中的浮沉，葡萄干在雪碧中的浮沉等實(shí)驗(yàn)。并且通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察這兩者在實(shí)驗(yàn)原理中的區(qū)別。本來非常抽象的知識(shí)點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)就變得簡單了。

同時(shí)我校選擇初二學(xué)生作為“研究性學(xué)習(xí)”的對(duì)象，成立課外實(shí)驗(yàn)探究小組，根據(jù)學(xué)生提出的問題和猜想，師生互動(dòng)，把生活中簡單的原理與復(fù)雜的物理聯(lián)系起來，老師指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)“探究一對(duì)相互作用力之間的關(guān)系”、“探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象”等課本內(nèi)外的一些趣味性實(shí)驗(yàn)，在課余時(shí)間充分實(shí)施師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而在探究過程中我校教師秉承著以學(xué)生為主題的理念，由學(xué)生提出探究問題，設(shè)計(jì)探究方案，著手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

就這樣在長達(dá)一年的教學(xué)中我有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，努力的將物理課本與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。而學(xué)生們也沒有辜負(fù)我的期望，他們經(jīng)過這一年的學(xué)習(xí)后對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣也得到了明顯的提升以往較為枯燥的理論性知識(shí)也記的津津有味，之前多次反映達(dá)到我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的問題也得到了明顯的改善。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

但是對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)不是一朝一夕，隨著社會(huì)的進(jìn)步科技的發(fā)展，我們的知識(shí)儲(chǔ)備也需要不斷更新。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷摸索前行，充分將物理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)，與生活實(shí)際結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒動(dòng)手能力，更會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。只有這樣才能切實(shí)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，才能在物理實(shí)驗(yàn)這一廣闊的天地，造就出一批具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。