梅濤

【摘要】現(xiàn)在我國實行九年義務教育，這種情況下，課時的編排和授課內容，甚至于授課的方式都與從前不同。對于現(xiàn)在新的教學內容的改變，就是應該頭腦清楚，懂得如何應變這種新的布局，而身為一名數(shù)學老師，在教授初中課程時，針對計算輔助機器的變化，由電子計算器到計算機，能夠在一定程度上幫助學生在輔助設施的幫助下，增強數(shù)學頭腦，完善自我。

【關鍵詞】初中數(shù)學 課堂教學 計算能力

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0127-02

身為一名學生，尤其是初中生必須要掌握計算的技術，如果想要完整的處理數(shù)學難題，就必須應用計算。如果計算這一項基本技能掌握的很好那么，意味著學生的數(shù)學素養(yǎng)很好，而解決數(shù)學問題的能力也很高。但是如果初中生的數(shù)學計算這一技能掌握的不好，那么就會導致結果與正確答案并不一致，計算的速度和正確率也不能符合要求。

一、掌握基本運算知識和基礎，提高運算速度和精準度

運用數(shù)學的基本理論進行計算，對做計算題具有導向性，如果沒有掌握基本的理論，甚至不甚了解，就會導致計算過程出現(xiàn)問題，結果錯誤，所以作為學生，要保證基礎知識的扎實和穩(wěn)定，增強自己的計算技能，那么學生就要做到以下的要求：1.熟練地掌握數(shù)學規(guī)律，和公式，對于數(shù)學中的基本理論進行反復記憶并應用，是運算的基本。數(shù)學包括文字釋義，計算公式和規(guī)律等，一部分是計算的條件，證明可以這樣計算的理論基礎，一部分是計算過程中的規(guī)律和方法，幫助完成計算流程，也就是算法，學生在掌握了之前的基礎知識之后，再運用計算的方式方法，經過反復操作，熟悉流程，最終掌握這種能力。2.真正了領會概念，熟悉公式推算的過程，最終能夠運用公式，舉一反三，活學活用，增強自身能力。如果數(shù)學的計算過程出現(xiàn)問題，很可能是因為沒有正確掌握概念的含義，公式的錯誤，或者沒有靈活運用公式的變形。

二、使學生意識到自己的主體地位，增加知識容量

數(shù)學課與別的科目一樣的一點是課程的步驟：上課之前，課堂上、下課之后，這三個步驟。在上課前對要學的內容進行預習，積極主動地對課程有個了解，這使課堂上的學習過程能更加清楚明了。學生在上課時不能被動地學習，要主動出擊，教師要通過自己的頭腦，幫助學生深刻認識到自己在學習中扮演者主角地位，避免學生被動學習，使整個學習流程流暢高效。教師只能提供教授過程，不能替換學生自學的過程，所以老師要幫助學生能夠自主學習，做一個具有引導運用的人。提前對課程的流程進行設計，完成“更努力就能更進步”的目標，使學生培養(yǎng)出學習的自主性，因材施教，了解不同類型的學生的學習能力，發(fā)現(xiàn)學生的潛力，幫助學生在自信和熱情的條件下去思考，去體會，去學習。在學生解決數(shù)學問題時，一定要掌握基礎的知識，概念和規(guī)律等，因為很多同學不能精確的把握和應用數(shù)學的基本準則，錯誤地使用或者混用這些公式，甚至有把性質弄錯的可能，所以一定要定期復習學過的法則概念等，再結合新的知識綜合應用，有一些頻率特別好的錯誤類型，例如展開完全平方的公式時，只寫了兩項，二次函數(shù)變換過程出現(xiàn)基本運算的錯誤，三角函數(shù)的幾個值出現(xiàn)記憶的失誤，方程式在變換和變形的時候出現(xiàn)正負號的遺漏等典型的問題，所以在正式課程開啟前的幾分鐘內，需要提問學生對基礎知識和容易混淆的知識地了解，幫助學生進行二次記憶和糾正錯誤的概念。幫助學生扎實掌握理論基礎。

三、養(yǎng)成計算模式

1.培養(yǎng)仔細審閱題目習慣

解題要以審題為基本。在讀題的過程中有掌握行題目的信息、數(shù)據(jù)、符號和要求，這樣才能保證計算的精準度。要通過經常的訓練和特意的培養(yǎng)，幫助學生意識到認真讀題的重要性。從事教師這一職業(yè)尤其是數(shù)學老師，能有深切的感受，學生經常會出現(xiàn)審題失誤而造成計算過程和結果的錯誤，所以，在解題之前一定要正確理解題目所給的信息和提出的要求。

2.保證文字清晰，格式準確

如果解題過程所寫的文字清晰、格式準確，體重了學生學習態(tài)度比較嚴謹，更能保證計算過程不出現(xiàn)失誤。若在解題時，將數(shù)字寫得潦草模糊，那么在解題過程中很可能會出現(xiàn)應用錯誤數(shù)字的情況。因此必須要使學生保證文字和數(shù)字書寫清晰，保證正確的格式。

3.培養(yǎng)驗算答案的習慣

計算結果的出現(xiàn)并不意味著解題的完成，因為還要對計算結果進行驗算，驗算可以通過對結果的驗算增加結果的準確性，幫助學生認識到自己的計算能力。然而可以發(fā)展，當學生在課堂上，幾乎不會選擇對計算結果進行驗算，而教師在教學過程中也很少就驗算的過程進行講解和引導，所以應該培養(yǎng)學生驗算的習慣，使學生培養(yǎng)出自主學習和自我檢驗的素養(yǎng)，提高學生的能力和責任心。

4.經常使用演算紙

演算紙能夠表現(xiàn)解題的整個流程。在演算紙上可以輕易找到解題思路的阻塞處，可以再次在此處下手，進行計算。重要的地方要特意做個記號。它的基本作用是記錄計算進程，否則很可能出現(xiàn)撿了芝麻丟了西瓜的情況。所以，當檢查數(shù)學題的計算時，運用演算紙，可以提高計算的質量。在演算紙上呈現(xiàn)計算流程，可以幫助學生節(jié)約用時，所以教師應該提醒學生，要在計算前備好演算紙，記錄解題思路。

綜上所述，增強計算能，需要學生和教師一起合作，慢慢培養(yǎng)解題能力。

參考文獻：

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