袁麗英

【摘要】初中歷史教學(xué)是整個義務(wù)教育階段，至關(guān)重要的一部分，在傳承中華傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)下，歷史教學(xué)都有舉足輕重的意義。初中歷史教科書有大量歷史人物的道德形象，可以作為現(xiàn)成的素材對學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】德育教育 初中歷史 滲透對策

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0243-02

前言

我國自古以來就十分強調(diào)德育教育的重要性，無論是孔子希望統(tǒng)治者“恢復(fù)周禮”，還是漢武帝的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的尊儒思想，都體現(xiàn)了德育教育在古代中國中的重要地位。在社會主義的當(dāng)代中國，德育教育不知沒有因為時代的變遷，喪失其重要性，而且更是社會主義精神文明所不能忽視的方面，是為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬疟貍涞耐緩?。但是現(xiàn)階段的德育教育，都在走“政治思想教育”的老路，在教育上難免會顯得空洞不實，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以教師一定要和初中歷史教育相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升德育教育的教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、初中歷史教學(xué)滲透德育教育的特點

（一）知識性

德育教育資源取材于初中歷史教材，不可避免要突出教學(xué)的知識性。如果只是借用初中歷史教學(xué)的外衣，卻依然重復(fù)傳統(tǒng)德育教育的老路，那樣無疑是在做無用功，讓歷史的知識性和警戒性流于空談。

（二）現(xiàn)實性

“以史為鑒，可以知興替”，教育工作者必須明確，盡管是歷史教學(xué)，但是只是歷史故事發(fā)生在過去，其背后的價值依然要服務(wù)于現(xiàn)在。所以為了保證這個教學(xué)要求，一定要將教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實，結(jié)合現(xiàn)實，這樣才能在體會到歷史人物的優(yōu)秀品德前提下，對現(xiàn)實生活有更深的思考。例如初中歷史上講到國共內(nèi)戰(zhàn)，講到著名的三大戰(zhàn)役，這部分課程可以和如今如火如荼的紅色旅游聯(lián)系到一起。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，為什么人們熱衷于去紅色旅游區(qū)游玩？背后的原因是什么？學(xué)習(xí)了歷史課程，學(xué)生就可以明白，很多人去革命老區(qū)旅游不僅是為了放松身心，更多是為了緬懷先烈，感受曾經(jīng)艱苦奮斗的歲月，并且更深刻體會到今天幸福生活的來之不易，憶苦思甜，從而達(dá)到德育教育和初中歷史結(jié)合的效果。

（三）生動性

初中歷史課程有很多的歷史故事，如果想在其中滲透德育教育，就一定要重視歷史課的生動性，而不能一味討論歷史事件背后的原因和意義等等。傳統(tǒng)的歷史授課方式，教師太過于注重歷史理論的灌輸，對德育教育的滲透也不太重視，導(dǎo)致原本作為初中階段的歷史副科課程，更加被邊緣化。在新課改的大背景下，教師一定要創(chuàng)新教學(xué)方式，和學(xué)生之間形成良好有效的互動。當(dāng)然，這不只是教師一個人能夠做到的，更需要一些教學(xué)輔助工具的參與和學(xué)生的大力配合。

二、德育教育在初中歷史教學(xué)中的滲透對策

（一）與時事熱點相結(jié)合

學(xué)習(xí)歷史的最大好處就是可以做到“前事不忘，后事之師”，學(xué)習(xí)歷史事件可以對當(dāng)今的時事熱點有更清晰的認(rèn)識[2]。例如前些年的伊拉克戰(zhàn)爭、利比亞遭空襲，到如今的敘利亞遭空襲，都能看出世界霸權(quán)主義的橫行。而想要剖析事情的本質(zhì)，就一定要對霸權(quán)主義的產(chǎn)生做深入的了解。學(xué)習(xí)過相關(guān)的歷史事件后，學(xué)生就可以對毛主席著名的“不稱霸”理論做更深入的理解，也能更好樹立為國家日后作出貢獻(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到教育教育的效果。

（二）與教材知識點相結(jié)合

眾所周知，野史總是比正史更加吸引人們的注意，故事型的歷史總是比理論型的歷史更精彩。這并不是讓教師引導(dǎo)學(xué)生多聽歷史故事而忽視歷史本質(zhì)，而是要清楚學(xué)生感興趣的知識點，從而利用學(xué)生感興趣的歷史事件，適當(dāng)加以引導(dǎo)。舉例來說，在學(xué)到封建社會君權(quán)專治的加強，教師可以用《新龍門客?！贰洱堥T飛甲》這樣的影視資源舉例，通過對明朝特務(wù)機關(guān)——東廠的分析，來進(jìn)一步剖析背后的制度原因，從而加深對封建社會的理解。再比如談到金融危機時，教師在講到1929年美國的金融危機時，可以對上個世紀(jì)末和2008年的金融危機做橫向?qū)Ρ?，探究其背后的原因。讓學(xué)生在認(rèn)識到金融危機原因的同時，為國家的經(jīng)濟發(fā)展好好讀書，以求做出自己的貢獻(xiàn)。

（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

歷史事件很多都是極其生動的，通過語言很難將其生動描繪出來，這就不要用多媒體的教學(xué)手段，將歷史事件直觀展示在學(xué)生的眼前。舉例來說，中國的近代史就是一部血淚史和抗?fàn)幨?，僅僅通過書本的描述不足以讓學(xué)生感受到那個年代人們所受的苦難和侵略者的罪行。教師可以用多媒體將八國聯(lián)軍侵華、圓明園被焚毀、清政府毫無作為的歷史真實情況，用影像表現(xiàn)出來，讓學(xué)生的理解更加直觀和深刻，從而激發(fā)起學(xué)生的愛國情懷，從而達(dá)到德育教育的效果[3]。

（四）樹立歷史人物典型

分析歷史，不只是針對事，還應(yīng)該針對人。很多歷史人物都有高尚的情操，值得學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)。例如曾子的“吾日三省吾身”，商鞅的破除陳規(guī)，大膽變法，衛(wèi)青的不畏艱險，深入破敵，諸葛亮的鞠躬盡瘁，死而后已等等。學(xué)生在了解歷史事件時，同時也會感受到歷史人物光輝的形象，進(jìn)而產(chǎn)生效仿的目標(biāo)，提升德育教育的效果。

三、結(jié)束語

德育教育對于培養(yǎng)社會主義接班人有至關(guān)重要的作用，因此教師一定要予以充分重視，在初中歷史教學(xué)中滲透德育教育，更好將兩者結(jié)合起來，從而在學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)上，全面提升德育教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秋紅，丁素娟，辛寧.淺議初中歷史教學(xué)中的德育教育[J].中國校外教育（下旬刊），2017（12）：91.

[2]劉寶龍.初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的探究[J].黑龍江科學(xué)，2018（3）：80-81.

[3]劉有練.初中歷史教學(xué)中的德育教育途徑探微[J].未來英才，2017（6）：249.